add submodule librarian
[edumed.git] / curriculum / fixtures / competences.json
1 [
2     {
3         "pk": 1,
4         "model": "curriculum.section",
5         "fields": {
6             "order": 1,
7             "name": "Korzystanie z informacji",
8             "slug": "korzystanie-z-informacji"
9         }
10     },
11     {
12         "pk": 2,
13         "model": "curriculum.section",
14         "fields": {
15             "order": 2,
16             "name": "Relacje w \u015brodowisku medialnym",
17             "slug": "relacje-w-srodowisku-medialnym"
18         }
19     },
20     {
21         "pk": 3,
22         "model": "curriculum.section",
23         "fields": {
24             "order": 3,
25             "name": "J\u0119zyk medi\u00f3w",
26             "slug": "jezyk-mediow"
27         }
28     },
29     {
30         "pk": 4,
31         "model": "curriculum.section",
32         "fields": {
33             "order": 4,
34             "name": "Kreatywne korzystanie z medi\u00f3w",
35             "slug": "kreatywne-korzystanie-z-mediow"
36         }
37     },
38     {
39         "pk": 5,
40         "model": "curriculum.section",
41         "fields": {
42             "order": 5,
43             "name": "Etyka i warto\u015bci w komunikacji i mediach",
44             "slug": "etyka-i-wartosci-w-komunikacji-i-mediach"
45         }
46     },
47     {
48         "pk": 6,
49         "model": "curriculum.section",
50         "fields": {
51             "order": 6,
52             "name": "Bezpiecze\u0144stwo w komunikacji i mediach",
53             "slug": "bezpieczenstwo-w-komunikacji-i-mediach"
54         }
55     },
56     {
57         "pk": 7,
58         "model": "curriculum.section",
59         "fields": {
60             "order": 7,
61             "name": "Prawo w komunikacji i mediach",
62             "slug": "prawo-w-mediach-i-komunikacji"
63         }
64     },
65     {
66         "pk": 8,
67         "model": "curriculum.section",
68         "fields": {
69             "order": 8,
70             "name": "Ekonomiczne aspekty dzia\u0142ania medi\u00f3w",
71             "slug": "ekonomiczne-aspekty-dzialania-mediow"
72         }
73     },
74     {
75         "pk": 1,
76         "model": "curriculum.competence",
77         "fields": {
78             "section": 1,
79             "order": 1,
80             "name": "\u0179r\u00f3d\u0142a informacji",
81             "slug": "zrodla-informacji"
82         }
83     },
84     {
85         "pk": 2,
86         "model": "curriculum.competence",
87         "fields": {
88             "section": 1,
89             "order": 2,
90             "name": "Wyszukiwanie informacji",
91             "slug": "wyszukiwanie-informacji"
92         }
93     },
94     {
95         "pk": 3,
96         "model": "curriculum.competence",
97         "fields": {
98             "section": 1,
99             "order": 3,
100             "name": "Podej\u015bcie krytyczne do informacji",
101             "slug": "podejscie-krytyczne-do-informacji"
102         }
103     },
104     {
105         "pk": 4,
106         "model": "curriculum.competence",
107         "fields": {
108             "section": 1,
109             "order": 4,
110             "name": "Wykorzystanie informacji",
111             "slug": "wykorzystanie-informacji"
112         }
113     },
114     {
115         "pk": 7,
116         "model": "curriculum.competence",
117         "fields": {
118             "section": 2,
119             "order": 1,
120             "name": "Wizerunek",
121             "slug": "wizerunek"
122         }
123     },
124     {
125         "pk": 5,
126         "model": "curriculum.competence",
127         "fields": {
128             "section": 2,
129             "order": 2,
130             "name": "Komunikacja",
131             "slug": "komunikacja"
132         }
133     },
134     {
135         "pk": 6,
136         "model": "curriculum.competence",
137         "fields": {
138             "section": 2,
139             "order": 3,
140             "name": "Otoczenie",
141             "slug": "otoczenie"
142         }
143     },
144     {
145         "pk": 10,
146         "model": "curriculum.competence",
147         "fields": {
148             "section": 3,
149             "order": 1,
150             "name": "J\u0119zykowa natura medi\u00f3w",
151             "slug": "jezykowa-natura-mediow"
152         }
153     },
154     {
155         "pk": 9,
156         "model": "curriculum.competence",
157         "fields": {
158             "section": 3,
159             "order": 2,
160             "name": "Funkcje komunikat\u00f3w medialnych",
161             "slug": "funkcje-komunikatow-medialnych"
162         }
163     },
164     {
165         "pk": 8,
166         "model": "curriculum.competence",
167         "fields": {
168             "section": 3,
169             "order": 3,
170             "name": "Kultura komunikacji medialnej",
171             "slug": "kultura-komunikacji-medialnej"
172         }
173     },
174     {
175         "pk": 11,
176         "model": "curriculum.competence",
177         "fields": {
178             "section": 4,
179             "order": 1,
180             "name": "Tworzenie",
181             "slug": "tworzenie"
182         }
183     },
184     {
185         "pk": 12,
186         "model": "curriculum.competence",
187         "fields": {
188             "section": 4,
189             "order": 2,
190             "name": "Przetwarzanie",
191             "slug": "przetwarzanie"
192         }
193     },
194     {
195         "pk": 13,
196         "model": "curriculum.competence",
197         "fields": {
198             "section": 4,
199             "order": 3,
200             "name": "Prezentowanie",
201             "slug": "prezentowanie"
202         }
203     },
204     {
205         "pk": 16,
206         "model": "curriculum.competence",
207         "fields": {
208             "section": 5,
209             "order": 1,
210             "name": "Komunikacja i media jako przedmiot refleksji etycznej",
211             "slug": "komunikacja-i-media-jako-przedmiot-refleksji-etycz"
212         }
213     },
214     {
215         "pk": 15,
216         "model": "curriculum.competence",
217         "fields": {
218             "section": 5,
219             "order": 2,
220             "name": "Wyzwania etyczne a tre\u015bci medi\u00f3w i komunikacji",
221             "slug": "wyzwania-etyczne-a-tresci-mediow-i-komunikacji"
222         }
223     },
224     {
225         "pk": 17,
226         "model": "curriculum.competence",
227         "fields": {
228             "section": 5,
229             "order": 3,
230             "name": "Wyzwania etyczne w relacjach przez media",
231             "slug": "wyzwania-etyczne-w-relacjach-przez-media"
232         }
233     },
234     {
235         "pk": 14,
236         "model": "curriculum.competence",
237         "fields": {
238             "section": 5,
239             "order": 4,
240             "name": "Wyzwania etyczne a normy prawa w mediach i komunikacji",
241             "slug": "wyzwania-etyczne-a-normy-prawa"
242         }
243     },
244     {
245         "pk": 21,
246         "model": "curriculum.competence",
247         "fields": {
248             "section": 6,
249             "order": 1,
250             "name": "Ochrona prywatno\u015bci i wizerunku",
251             "slug": "ochrona-prywatnosci-i-wizerunku"
252         }
253     },
254     {
255         "pk": 20,
256         "model": "curriculum.competence",
257         "fields": {
258             "section": 6,
259             "order": 2,
260             "name": "Anonimowo\u015b\u0107",
261             "slug": "anonimowosc"
262         }
263     },
264     {
265         "pk": 18,
266         "model": "curriculum.competence",
267         "fields": {
268             "section": 6,
269             "order": 3,
270             "name": "Bezpiecze\u0144stwo komunikacji, pracy i transakcji",
271             "slug": "bezpieczenstwo-komunikacji-pracy-i-transakcji"
272         }
273     },
274     {
275         "pk": 22,
276         "model": "curriculum.competence",
277         "fields": {
278             "section": 6,
279             "order": 4,
280             "name": "Nadz\u00f3r nad sieci\u0105",
281             "slug": "nadzor-nad-siecia"
282         }
283     },
284     {
285         "pk": 19,
286         "model": "curriculum.competence",
287         "fields": {
288             "section": 6,
289             "order": 5,
290             "name": "Uzale\u017cnienia i higiena korzystania z medi\u00f3w",
291             "slug": "uzaleznienia-i-higiena-korzystania-z-mediow"
292         }
293     },
294     {
295         "pk": 23,
296         "model": "curriculum.competence",
297         "fields": {
298             "section": 7,
299             "order": 1,
300             "name": "Rodzaje, \u017ar\u00f3d\u0142a i praktyka stosowania prawa w kontek\u015bcie medi\u00f3w",
301             "slug": "rodzaje-zrodla-i-praktyka-stosowania-prawa"
302         }
303     },
304     {
305         "pk": 28,
306         "model": "curriculum.competence",
307         "fields": {
308             "section": 7,
309             "order": 2,
310             "name": "Media a prawa cz\u0142owieka, obywatela i dziecka",
311             "slug": "media-a-prawa-czlowieka-obywatela-i-dziecka"
312         }
313     },
314     {
315         "pk": 27,
316         "model": "curriculum.competence",
317         "fields": {
318             "section": 7,
319             "order": 3,
320             "name": "Prawa wy\u0142\u0105czne i monopole intelektualne",
321             "slug": "prawa-wylaczne-i-monopole-intelektualne"
322         }
323     },
324     {
325         "pk": 29,
326         "model": "curriculum.competence",
327         "fields": {
328             "section": 7,
329             "order": 4,
330             "name": "Prawo telekomunikacyjne",
331             "slug": "prawo-telekomunikacyjne"
332         }
333     },
334     {
335         "pk": 25,
336         "model": "curriculum.competence",
337         "fields": {
338             "section": 7,
339             "order": 5,
340             "name": "Prawo medi\u00f3w i media publiczne",
341             "slug": "prawo-mediow-i-media-publiczne"
342         }
343     },
344     {
345         "pk": 24,
346         "model": "curriculum.competence",
347         "fields": {
348             "section": 7,
349             "order": 6,
350             "name": "Prawa os\u00f3b niepe\u0142nosprawnych",
351             "slug": "prawa-osob-niepelnosprawnych"
352         }
353     },
354     {
355         "pk": 26,
356         "model": "curriculum.competence",
357         "fields": {
358             "section": 7,
359             "order": 7,
360             "name": "Ochrona danych osobowych",
361             "slug": "ochrona-danych-osobowych"
362         }
363     },
364     {
365         "pk": 30,
366         "model": "curriculum.competence",
367         "fields": {
368             "section": 8,
369             "order": 1,
370             "name": "Rynek medi\u00f3w",
371             "slug": "rynek-mediow"
372         }
373     },
374     {
375         "pk": 31,
376         "model": "curriculum.competence",
377         "fields": {
378             "section": 8,
379             "order": 2,
380             "name": "Informacja jako dobro ekonomiczne",
381             "slug": "informacja-jako-dobro-ekonomiczne"
382         }
383     },
384     {
385         "pk": 32,
386         "model": "curriculum.competence",
387         "fields": {
388             "section": 8,
389             "order": 3,
390             "name": "Finansowanie medi\u00f3w i wybrane sposoby zarabiania w nowych mediach",
391             "slug": "finansowanie-mediow-i-wybrane-sposoby-zarabiania"
392         }
393     },
394     {
395         "pk": 33,
396         "model": "curriculum.competence",
397         "fields": {
398             "section": 8,
399             "order": 4,
400             "name": "Polityka medialna",
401             "slug": "polityka-medialna"
402         }
403     },
404     {
405         "pk": 1,
406         "model": "curriculum.level",
407         "fields": {
408             "order": 1,
409             "group": "edukacja formalna",
410             "name": "Wych. przedszkolne",
411             "slug": "przedszkole"
412         }
413     },
414     {
415         "pk": 2,
416         "model": "curriculum.level",
417         "fields": {
418             "order": 2,
419             "group": "edukacja formalna",
420             "name": "SP 1-3",
421             "slug": "sp1-3"
422         }
423     },
424     {
425         "pk": 3,
426         "model": "curriculum.level",
427         "fields": {
428             "order": 3,
429             "group": "edukacja formalna",
430             "name": "SP 4-6",
431             "slug": "sp4-6"
432         }
433     },
434     {
435         "pk": 4,
436         "model": "curriculum.level",
437         "fields": {
438             "order": 4,
439             "group": "edukacja formalna",
440             "name": "Gimnazjum",
441             "slug": "gimnazjum"
442         }
443     },
444     {
445         "pk": 5,
446         "model": "curriculum.level",
447         "fields": {
448             "order": 5,
449             "group": "edukacja formalna",
450             "name": "Szk. ponadgimnazjalna",
451             "slug": "liceum"
452         }
453     },
454     {
455         "pk": 6,
456         "model": "curriculum.level",
457         "fields": {
458             "order": 6,
459             "group": "edukacja formalna",
460             "name": "Szk. wy\u017csze",
461             "slug": "studia"
462         }
463     },
464     {
465         "pk": 7,
466         "model": "curriculum.level",
467         "fields": {
468             "order": 101,
469             "group": "edukacja ustawiczna",
470             "name": "Poziom minimum",
471             "slug": "minimum"
472         }
473     },
474     {
475         "pk": 8,
476         "model": "curriculum.level",
477         "fields": {
478             "order": 102,
479             "group": "edukacja ustawiczna",
480             "name": "Poziom optimum",
481             "slug": "optimum"
482         }
483     },
484     {
485         "pk": 9,
486         "model": "curriculum.level",
487         "fields": {
488             "order": 103,
489             "group": "edukacja ustawiczna",
490             "name": "Poziom mistrzowski",
491             "slug": "master"
492         }
493     },
494     {
495         "pk": 1,
496         "model": "curriculum.competencelevel",
497         "fields": {
498             "description": "- wie, \u017ce informacja wyst\u0119puje w r\u00f3\u017cnych formach; \u00a0np. rozumie, jakie s\u0105 podstawowe r\u00f3\u017cnice pomi\u0119dzy obrazem, tekstem, filmem, stron\u0105 internetow\u0105.\n- wie, \u017ce istniej\u0105 r\u00f3\u017cne \u017ar\u00f3d\u0142a informacji (TV, internet, radio, ksi\u0105\u017cki, gazety, inni ludzie).\n- umie skorzysta\u0107 z wybranych \u017ar\u00f3de\u0142 informacji; np. wyszukuje potrzebne informacje na temat ulubionego zwierz\u0119cia korzystaj\u0105c ze s\u0142ownika obrazkowego, rozmawiaj\u0105c z rodzicem / nauczycielem.",
499             "competence": 1,
500             "level": 1
501         }
502     },
503     {
504         "pk": 2,
505         "model": "curriculum.competencelevel",
506         "fields": {
507             "description": "- wie, jakie s\u0105 najwa\u017cniejsze \u017ar\u00f3d\u0142a informacji dostosowane do jego wieku i poziomu edukacji i umie z nich skorzysta\u0107;\nnp. korzysta z drukowanych i elektronicznych encyklopedii i s\u0142ownik\u00f3w dla dzieci.\n- umie skorzysta\u0107 z biblioteki szkolnej, kieruj\u0105c si\u0119 wskaz\u00f3wkami nauczyciela;\nnp. wybiera lektury, korzystaj\u0105c z rad nauczyciela.\n- wie, \u017ce informacje pochodz\u0105ce z r\u00f3\u017cnych \u017ar\u00f3de\u0142 mog\u0105 si\u0119 r\u00f3\u017cni\u0107.",
508             "competence": 1,
509             "level": 2
510         }
511     },
512     {
513         "pk": 3,
514         "model": "curriculum.competencelevel",
515         "fields": {
516             "description": "- wie, jakie s\u0105 podstawowe kryteria oceny \u017ar\u00f3de\u0142 informacji; np. wie, czym jest wiarygodno\u015b\u0107, \u0142atwo\u015b\u0107 i efektywno\u015b\u0107 korzystania, szybko\u015b\u0107 dost\u0119pu w odniesieniu do \u017ar\u00f3de\u0142 informacji.\n- umie dokona\u0107 wyboru \u017ar\u00f3de\u0142 informacji, kieruj\u0105c si\u0119 przede wszystkim kryterium wiarygodno\u015bci;\nnp. umie skorzysta\u0107 z wiarygodnych \u017ar\u00f3de\u0142 takich jak encyklopedie, s\u0142owniki drukowane lub elektroniczne.\n- umie skorzysta\u0107 z zasob\u00f3w biblioteki szkolnej, samodzielnie wybieraj\u0105c lektury oraz dobieraj\u0105c odpowiednie \u017ar\u00f3d\u0142a informacji do konkretnych zada\u0144.\n- wie, \u017ce jako\u015b\u0107 \u017ar\u00f3de\u0142 informacji ma zasadnicze znaczenie dla wynik\u00f3w pracy.",
517             "competence": 1,
518             "level": 3
519         }
520     },
521     {
522         "pk": 4,
523         "model": "curriculum.competencelevel",
524         "fields": {
525             "description": "- wie, \u017ce \u017ar\u00f3d\u0142a informacji nale\u017cy wybiera\u0107 \u015bwiadomie, maj\u0105c na uwadze potrzeby informacyjne oraz cel wykorzystania informacji.\n- umie biegle wybiera\u0107 \u017ar\u00f3d\u0142a informacji wykorzystywanych w procesie kszta\u0142cenia, kieruj\u0105c si\u0119 poszczeg\u00f3lnymi kryteriami wyboru;\nnp. zale\u017cnie od sytuacji korzysta z Wikipedii lub innych \u017ar\u00f3de\u0142.\n- rozumie konsekwencje korzystania z niew\u0142a\u015bciwych \u017ar\u00f3de\u0142 informacji w odniesieniu do edukacji szkolnej.\n- rozumie, jakie s\u0105 r\u00f3\u017cnice pomi\u0119dzy kana\u0142em a \u017ar\u00f3d\u0142em informacji.",
526             "competence": 1,
527             "level": 4
528         }
529     },
530     {
531         "pk": 5,
532         "model": "curriculum.competencelevel",
533         "fields": {
534             "description": "- wie, jakie s\u0105 najwa\u017cniejsze \u017ar\u00f3d\u0142a informacji naukowej i umie z nich skorzysta\u0107 w podstawowym zakresie;\nnp. korzysta z katalog\u00f3w elektronicznych bibliotek akademickich.\n- umie dokona\u0107 wyboru \u017ar\u00f3de\u0142 informacji, bior\u0105c pod uwag\u0119 dodatkowe kryteria takie jak relewancja, \u0142atwo\u015b\u0107 i efektywno\u015b\u0107 korzystania.\n- rozumie znaczenie doboru w\u0142a\u015bciwych \u017ar\u00f3de\u0142 informacji dla efekt\u00f3w wykonywanej pracy.\n- rozumie przyczyny ogranicze\u0144 system\u00f3w organizacji informacji;\nnp. rozumie, jakie nast\u0119pstwa ma fakt, \u017ce j\u0119zyki informacyjno-wyszukiwawcze s\u0105 j\u0119zykami sztucznymi.",
535             "competence": 1,
536             "level": 5
537         }
538     },
539     {
540         "pk": 6,
541         "model": "curriculum.competencelevel",
542         "fields": {
543             "description": "- wie, jaka jest r\u00f3\u017cnica pomi\u0119dzy \u017ar\u00f3d\u0142ami informacji wykorzystywanymi w pracy naukowej i \u017cyciu codziennym.\n- umie dokona\u0107 wyboru optymalnych \u017ar\u00f3de\u0142 informacji naukowej.\n- umie dokona\u0107 wyboru system\u00f3w informacyjnych zgodnie z zapotrzebowaniem wynikaj\u0105cym z jego pracy.\n- rozumie, jakie s\u0105 konsekwencje wykorzystania niew\u0142a\u015bciwych \u017ar\u00f3de\u0142 w pracy naukowej.\n- rozumie konieczno\u015b\u0107 odwo\u0142ywania si\u0119 do wykorzystanych \u017ar\u00f3de\u0142;\nnp. wie, jak i dlaczego nale\u017cy stosowa\u0107 przypisy i zamieszcza\u0107 bibliografi\u0119.",
544             "competence": 1,
545             "level": 6
546         }
547     },
548     {
549         "pk": 7,
550         "model": "curriculum.competencelevel",
551         "fields": {
552             "description": "- wie, jakie s\u0105 najwa\u017cniejsze \u017ar\u00f3d\u0142a informacji we wsp\u00f3\u0142czesnym \u015bwiecie.\n- wie, \u017ce \u017ar\u00f3d\u0142a informacji nale\u017cy wybiera\u0107 \u015bwiadomie, maj\u0105c na uwadze potrzeby informacyjne oraz cel wykorzystania informacji.\n- umie wykorzysta\u0107 g\u0142\u00f3wne \u017ar\u00f3d\u0142a informacji w procesie zaspokajania swoich potrzeb informacyjnych.\n- umie w spos\u00f3b intuicyjny oceni\u0107 wiarygodno\u015b\u0107 \u017ar\u00f3de\u0142 informacji.\n- umie dokona\u0107 wyboru \u017ar\u00f3de\u0142 informacji, bior\u0105c pod uwag\u0119 takie kryteria jak wiarygodno\u015b\u0107, relewancja, \u0142atwo\u015b\u0107 i efektywno\u015b\u0107 korzystania.\n- rozumie, jakie jest znaczenie informacji w spo\u0142ecze\u0144stwie XXI wieku.\n- rozumie, \u017ce informacje r\u00f3\u017cni\u0105 si\u0119 w zale\u017cno\u015bci od \u017ar\u00f3d\u0142a, z kt\u00f3rego pochodz\u0105, oraz intencji nadawcy.",
553             "competence": 1,
554             "level": 7
555         }
556     },
557     {
558         "pk": 8,
559         "model": "curriculum.competencelevel",
560         "fields": {
561             "description": "- wie, \u017ce relewantna i wiarygodna informacja powinna zawsze by\u0107 podstaw\u0105 podejmowanych decyzji.\n- wie, jakie s\u0105 najwa\u017cniejsze modele zachowa\u0144 informacyjnych.\n- umie biegle wybiera\u0107 \u017ar\u00f3d\u0142a informacji wykorzystywanych w procesie kszta\u0142cenia, kieruj\u0105c si\u0119 odpowiednimi kryteriami.\n- rozumie, jakie jest znaczenie doboru w\u0142a\u015bciwych \u017ar\u00f3de\u0142 informacji dla efekt\u00f3w wykonywanej pracy.",
562             "competence": 1,
563             "level": 8
564         }
565     },
566     {
567         "pk": 9,
568         "model": "curriculum.competencelevel",
569         "fields": {
570             "description": "- wie, jaka jest organizacja \u017ar\u00f3de\u0142 informacji oraz przep\u0142ywu informacji w spo\u0142ecze\u0144stwie.\n- umie sprawnie wybiera\u0107 \u017ar\u00f3d\u0142a informacji w zale\u017cno\u015bci od celu dzia\u0142ania i specyfiki realizowanego zadania.\n- rozumie, jakie s\u0105 konsekwencje korzystania z niew\u0142a\u015bciwych \u017ar\u00f3de\u0142 informacji w odniesieniu do efekt\u00f3w wykonywanej pracy i realizacji konkretnego zadania.",
571             "competence": 1,
572             "level": 9
573         }
574     },
575     {
576         "pk": 10,
577         "model": "curriculum.competencelevel",
578         "fields": {
579             "description": "- umie skorzysta\u0107 z pomocy doros\u0142ego w procesie pozyskiwania informacji; np. prosi rodzica o znalezienie jakiej\u015b informacji.",
580             "competence": 2,
581             "level": 1
582         }
583     },
584     {
585         "pk": 11,
586         "model": "curriculum.competencelevel",
587         "fields": {
588             "description": "- wie, \u017ce \u201ej\u0119zyk komputera\u201d r\u00f3\u017cni si\u0119 od j\u0119zyka m\u00f3wionego;\nnp. wie, \u017ce komputer zawsze \u201erobi\u201d to, co mu si\u0119 ka\u017ce, dlatego trzeba si\u0119 nauczy\u0107, jak wydawa\u0107 polecenia.\n- umie skorzysta\u0107 z podstawowych technik wyszukiwania w \u017ar\u00f3d\u0142ach tradycyjnych oraz elektronicznych.\n- wie, \u017ce dzia\u0142ania na zbiorach mog\u0105 by\u0107 wykorzystywane przy szukaniu informacji;\nnp. poznaje mo\u017cliwo\u015bci prostych zastosowa\u0144 operator\u00f3w logicznych (kot AND/ORAZ pies itd.)\n- umie zastosowa\u0107 proste has\u0142a osobowe, przedmiotowe, wpisuje proste zapytania informacyjno-wyszukiwawcze w wyszukiwarkach, encyklopediach;\nnp. wyszukuje informacje nt. ulubionego zwierz\u0119cia w s\u0142owniku obrazkowym, encyklopedii elektronicznej dla dzieci i internecie.\n- rozumie, \u017ce umiej\u0119tno\u015b\u0107 wyszukiwania informacji przyda mu si\u0119 w \u017cyciu;\nnp. rozumie, \u017ce na podstawie wyszukanych informacji b\u0119dzie podejmowa\u0142 r\u00f3\u017cne decyzje.",
589             "competence": 2,
590             "level": 2
591         }
592     },
593     {
594         "pk": 12,
595         "model": "curriculum.competencelevel",
596         "fields": {
597             "description": "- wie, jakie s\u0105 podstawowe r\u00f3\u017cnice w budowie hase\u0142 w j\u0119zyku naturalnym i j\u0119zyku systemu informacyjnego;\nnp. poznaje na przyk\u0142adzie hase\u0142 przedmiotowych r\u00f3\u017cnice w okre\u015blaniu zwierz\u0105t.\n- wie, \u017ce s\u0105 r\u00f3\u017cne modele zachowa\u0144 informacyjnych - umie wyszuka\u0107 informacje w wybranych tradycyjnych i elektronicznych \u017ar\u00f3d\u0142ach.\n- umie budowa\u0107 proste zapytania informacyjno-wyszukiwawcze;\nnp. rozk\u0142ad jazdy pkp warszawa.\n- wie, \u017ce trzeba dok\u0142adnie formu\u0142owa\u0107 zapytania informacyjno-wyszukiwawcze.\n- wie, \u017ce wynik wyszukiwania zale\u017cy od tego, jak b\u0119dzie sformu\u0142owane zapytanie informacyjno-wyszukiwawcze.",
598             "competence": 2,
599             "level": 3
600         }
601     },
602     {
603         "pk": 13,
604         "model": "curriculum.competencelevel",
605         "fields": {
606             "description": "- wie, jakie s\u0105 podstawowe techniki i strategie wyszukiwania informacji;\nnp. stosuje strategi\u0119 zaw\u0119\u017cania wynik\u00f3w poszukiwa\u0144.\n- umie wyszukiwa\u0107 informacje w \u017ar\u00f3d\u0142ach tradycyjnych i elektronicznych;\nnp. wyszukuje informacje, korzystaj\u0105c ze stron, blog\u00f3w, portali, wortali oraz materia\u0142\u00f3w drukowanych.\n- umie zastosowa\u0107 z\u0142o\u017cone strategie wyszukiwania w oparciu o znane modele zachowa\u0144 informacyjnych w odpowiednich adaptacjach.\n\n- umie wykorzysta\u0107 wybrane techniki wyszukiwania;\nnp. korzysta z operator\u00f3w logicznych.\n- umie budowa\u0107 zapytania informacyjno-wyszukiwawcze w j\u0119zyku systemu informacyjnego.",
607             "competence": 2,
608             "level": 4
609         }
610     },
611     {
612         "pk": 14,
613         "model": "curriculum.competencelevel",
614         "fields": {
615             "description": "- wie, jakie s\u0105 z\u0142o\u017cone strategie wyszukiwania.\n- umie sprawnie wyszukiwa\u0107 informacje, buduj\u0105c strategie wyszukiwania w oparciu o najwa\u017cniejsze modele zachowa\u0144 informacyjnych.\n- umie przek\u0142ada\u0107 zapytania informacyjno-wyszukiwawcze wyra\u017cone w j\u0119zyku naturalnym na j\u0119zyk systemu informacyjnego.",
616             "competence": 2,
617             "level": 5
618         }
619     },
620     {
621         "pk": 15,
622         "model": "curriculum.competencelevel",
623         "fields": {
624             "description": "- wie, jak wyszukiwa\u0107 informacj\u0119 naukow\u0105 w r\u00f3\u017cnych \u017ar\u00f3d\u0142ach.\n- umie biegle korzysta\u0107 z najwa\u017cniejszych \u017ar\u00f3de\u0142 informacji naukowej;\nnp. biegle korzysta z katalog\u00f3w bibliotecznych, stosuj\u0105c opcje wyszukiwania zaawansowanego, sprawnie korzysta z dziedzinowych baz danych literatury naukowej.\n- umie zaprojektowa\u0107 efektywn\u0105 strategi\u0119 wyszukiwania informacji.",
625             "competence": 2,
626             "level": 6
627         }
628     },
629     {
630         "pk": 16,
631         "model": "curriculum.competencelevel",
632         "fields": {
633             "description": "- wie, \u017ce wyszukiwanie informacji wymaga odpowiednich umiej\u0119tno\u015bci.\n- wie, \u017ce trzeba dok\u0142adnie formu\u0142owa\u0107 zapytania informacyjno-wyszukiwawcze.\n- umie skorzysta\u0107 z podstawowych technik wyszukiwania w \u017ar\u00f3d\u0142ach tradycyjnych oraz elektronicznych.\n- umie zastosowa\u0107 proste has\u0142a osobowe, przedmiotowe, wpisuje zapytania informacyjno-wyszukiwawcze w wyszukiwarkach, encyklopediach.\n- rozumie, \u017ce wynik wyszukiwania zale\u017cy od tego, jak b\u0119dzie sformu\u0142owane zapytanie informacyjno-wyszukiwawcze.\n- rozumie konsekwencje, jakie mo\u017ce mie\u0107 opieranie swoich decyzji na niepe\u0142nych lub nieaktualnych informacjach.",
634             "competence": 2,
635             "level": 7
636         }
637     },
638     {
639         "pk": 17,
640         "model": "curriculum.competencelevel",
641         "fields": {
642             "description": "- wie, jakie s\u0105 podstawowe techniki i strategie wyszukiwania informacji.\n- wie, jakie s\u0105 najwa\u017cniejsze modele zachowa\u0144 informacyjnych.\n- wie, jakie s\u0105 podstawowe r\u00f3\u017cnice w budowie hase\u0142 w j\u0119zyku naturalnym i j\u0119zyku systemu informacyjnego.\n- umie sprawnie wyszukiwa\u0107 informacje, buduj\u0105c strategie wyszukiwania w oparciu o najwa\u017cniejsze modele zachowa\u0144 informacyjnych.\n- umie stosowa\u0107 zaawansowane techniki wyszukiwania informacji.\n- umie dodawa\u0107, ulepsza\u0107 i \u0142\u0105czy\u0107 informacje w r\u00f3\u017cnych formach, zaczerpni\u0119te z r\u00f3\u017cnych \u017ar\u00f3de\u0142.",
643             "competence": 2,
644             "level": 8
645         }
646     },
647     {
648         "pk": 18,
649         "model": "curriculum.competencelevel",
650         "fields": {
651             "description": "- wie, jakie s\u0105 z\u0142o\u017cone strategie wyszukiwania.\n- umie sprawnie wyszukiwa\u0107 informacje, buduj\u0105c strategie wyszukiwania w oparciu o najwa\u017cniejsze modele zachowa\u0144 informacyjnych.\n- umie zaprojektowa\u0107 efektywn\u0105 strategi\u0119 wyszukiwania informacji.",
652             "competence": 2,
653             "level": 9
654         }
655     },
656     {
657         "pk": 19,
658         "model": "curriculum.competencelevel",
659         "fields": {
660             "description": "- wie, \u017ce je\u015bli informacja budzi w\u0105tpliwo\u015bci, powinien j\u0105 om\u00f3wi\u0107 z rodzicami lub nauczycielem przedszkolnym.\n- umie zada\u0107 pytanie dotycz\u0105ce wiarygodno\u015bci informacji;\nnp. zadaje pytania \u201emamo, czy to prawda, \u017ce\u201d...",
661             "competence": 3,
662             "level": 1
663         }
664     },
665     {
666         "pk": 20,
667         "model": "curriculum.competencelevel",
668         "fields": {
669             "description": "- wie, \u017ce informacje mog\u0105 by\u0107 nieprawdziwe, niepe\u0142ne, niedok\u0142adne.\n- wie, \u017ce nale\u017cy zastanawia\u0107 si\u0119 i rozmawia\u0107 na temat sposob\u00f3w korzystania z informacji.\n- wie, \u017ce nadawcy informacji mog\u0105 chcie\u0107 wywrze\u0107 na niego wp\u0142yw i sk\u0142oni\u0107 do okre\u015blonych zachowa\u0144.\n- umie dostrzec r\u00f3\u017cnic\u0119 pomi\u0119dzy informacj\u0105 prawdziw\u0105 i nieprawdziw\u0105, kieruj\u0105c si\u0119 swoj\u0105 intuicj\u0105.",
670             "competence": 3,
671             "level": 2
672         }
673     },
674     {
675         "pk": 21,
676         "model": "curriculum.competencelevel",
677         "fields": {
678             "description": "- wie, \u017ce przekazywane informacje r\u00f3\u017cni\u0105 si\u0119 w zale\u017cno\u015bci od intencji nadawcy;\nnp. por\u00f3wnuje, jak przekazywana jest ta sama informacja w r\u00f3\u017cnych mediach.\n- wie, \u017ce informacje niskiej jako\u015bci prowadz\u0105 do b\u0142\u0119dnych wniosk\u00f3w.\n- umie kwestionowa\u0107 wiarygodno\u015b\u0107 informacji.\n- umie weryfikowa\u0107 informacje poprzez por\u00f3wnywanie ich w r\u00f3\u017cnych \u017ar\u00f3d\u0142ach.\n- wie, \u017ce jest r\u00f3\u017cnica pomi\u0119dzy informacj\u0105 a plotk\u0105.\n- rozumie, czym jest manipulacja informacj\u0105.",
679             "competence": 3,
680             "level": 3
681         }
682     },
683     {
684         "pk": 22,
685         "model": "curriculum.competencelevel",
686         "fields": {
687             "description": "- wie, \u017ce zawsze nale\u017cy by\u0107 krytycznym wobec \u017ar\u00f3d\u0142a.\n- wie, z jakich \u017ar\u00f3de\u0142 skorzysta\u0107, by jednoznacznie zweryfikowa\u0107 informacje;\nnp. korzysta z encyklopedii PWN, by potwierdzi\u0107 informacje znalezione na blogu.\n- umie selekcjonowa\u0107 potrzebne informacje, sprawdzaj\u0105c ich dok\u0142adno\u015b\u0107.\n- umie oceni\u0107 wykorzystanie TIK w swojej pracy.\n- umie dostrzec i okre\u015bli\u0107 r\u00f3\u017cnice pomi\u0119dzy informacj\u0105 a innym przekazem, w tym opini\u0105, ocen\u0105, krytyk\u0105;\nnp. por\u00f3wnuje artyku\u0142y z r\u00f3\u017cnych gazet, okre\u015blaj\u0105c ich cechy.\n- umie rozr\u00f3\u017cni\u0107 cechy i funkcje informacji i plotki; np. por\u00f3wnuje teksty z \u201eGazety Wyborczej\u201d, \u201eFaktu\u201d i \u201ePudelka\u201d.",
688             "competence": 3,
689             "level": 4
690         }
691     },
692     {
693         "pk": 23,
694         "model": "curriculum.competencelevel",
695         "fields": {
696             "description": "- wie, \u017ce umiej\u0119tno\u015b\u0107 krytycznej oceny informacji jest kluczowa w procesie realizacji zada\u0144.\n- wie, \u017ce \u017ar\u00f3d\u0142a informacji i narz\u0119dzia TIK wykorzystywane w pracy maj\u0105 swoje wady, zalety i ograniczenia.\n- umie przedstawi\u0107 argumenty dotycz\u0105ce wad, zalet i ogranicze\u0144 \u017ar\u00f3de\u0142 informacji i narz\u0119dzi TIK.\n- rozumie konsekwencje wynikaj\u0105ce z braku podej\u015bcia krytycznego w zakresie korzystania ze \u017ar\u00f3de\u0142 informacji i narz\u0119dzi TIK.\n- rozumie konsekwencje przyjmowania okre\u015blonego stanowiska w pracy z informacj\u0105; np. np.rozumie, \u017ce wyniki bada\u0144 dotycz\u0105cych preferencji politycznych mog\u0105 by\u0107 r\u00f3\u017cnie interpretowane w zale\u017cno\u015bci od przekona\u0144 i sympatii politycznych autora lub linii programowej stacji oraz zdaje sobie spraw\u0119, \u017ce mo\u017ce to prowadzi\u0107 do b\u0142\u0119dnych wniosk\u00f3w.",
697             "competence": 3,
698             "level": 5
699         }
700     },
701     {
702         "pk": 24,
703         "model": "curriculum.competencelevel",
704         "fields": {
705             "description": "- umie wykorzysta\u0107 wyniki rozm\u00f3w na temat wad, zalet i ogranicze\u0144 \u017ar\u00f3de\u0142 informacji i narz\u0119dzi TIK do formu\u0142owania ocen dotycz\u0105cych jako\u015bci swojej pracy.\n- rozumie, jaki wp\u0142yw na rozw\u00f3j sektora TIK maj\u0105 czynniki takie jak prawo,etyka, ekonomia i wykorzystuje t\u0119 wiedz\u0119 w procesie realizacji zada\u0144 informacyjnych.",
706             "competence": 3,
707             "level": 6
708         }
709     },
710     {
711         "pk": 25,
712         "model": "curriculum.competencelevel",
713         "fields": {
714             "description": "- wie, \u017ce nadawcy informacji mog\u0105 chcie\u0107 wywrze\u0107 na niego wp\u0142yw i sk\u0142oni\u0107 do okre\u015blonych zachowa\u0144.\n- wie, \u017ce intencje nadawcy oraz specyfika danego medium ma decyduj\u0105cy wp\u0142yw na tre\u015b\u0107 i form\u0119 informacji.\n- wie, jakie s\u0105 podstawowe kryteria oceny \u017ar\u00f3de\u0142 informacji.\n- umie dostrzec r\u00f3\u017cnic\u0119 pomi\u0119dzy informacj\u0105 prawdziw\u0105 i nieprawdziw\u0105, kieruj\u0105c si\u0119 swoj\u0105 intuicj\u0105.\n- umie kwestionowa\u0107 wiarygodno\u015b\u0107 informacji.\n- umie weryfikowa\u0107 informacje poprzez por\u00f3wnywanie ich w r\u00f3\u017cnych \u017ar\u00f3d\u0142ach.\n- umie dostrzec i okre\u015bli\u0107 r\u00f3\u017cnice pomi\u0119dzy informacj\u0105 a innym przekazem, w tym opini\u0105, ocen\u0105, krytyk\u0105.\n- rozumie, czym jest manipulacja informacj\u0105.",
715             "competence": 3,
716             "level": 7
717         }
718     },
719     {
720         "pk": 26,
721         "model": "curriculum.competencelevel",
722         "fields": {
723             "description": "- wie, \u017ce umiej\u0119tno\u015b\u0107 krytycznej oceny informacji jest kluczowa w procesie realizacji zada\u0144.\n- rozumie konsekwencje przyjmowania okre\u015blonego stanowiska w pracy z informacj\u0105.",
724             "competence": 3,
725             "level": 8
726         }
727     },
728     {
729         "pk": 27,
730         "model": "curriculum.competencelevel",
731         "fields": {
732             "description": "- rozumie, jaki wp\u0142yw na rozw\u00f3j sektora TIK maj\u0105 czynniki takie jak prawo,etyka, ekonomia i wykorzystuje t\u0119 wiedz\u0119 w procesie realizacji zada\u0144 informacyjnych.",
733             "competence": 3,
734             "level": 9
735         }
736     },
737     {
738         "pk": 29,
739         "model": "curriculum.competencelevel",
740         "fields": {
741             "description": "- wie, \u017ce zasoby informacyjne trzeba porz\u0105dkowa\u0107 w celu \u0142atwego ich wykorzystania i odnalezienia.\n- umie wprowadza\u0107, zachowywa\u0107 i odzyskiwa\u0107 wyniki swojej pracy;\nnp. zapisuje wyniki swojej pracy w edytorze tekst\u00f3w.\n- umie zastosowa\u0107 proste schematy organizacji informacji, \u0142\u0105czy\u0107 i organizowa\u0107 materia\u0142;\nnp. szereguje, klasyfikuje, tworzy katalogi i foldery, opisuje je w zrozumia\u0142y dla siebie spos\u00f3b.",
742             "competence": 4,
743             "level": 2
744         }
745     },
746     {
747         "pk": 30,
748         "model": "curriculum.competencelevel",
749         "fields": {
750             "description": "- wie, \u017ce prezentuj\u0105c wyniki swojej pracy, powinien bra\u0107 pod uwag\u0119 potrzeby odbiorc\u00f3w.\n- umie wykorzystywa\u0107 TIK podczas tworzenia, ulepszania i zapisywania wynik\u00f3w pracy;\nnp. umie skorzysta\u0107 z poczty e-mail, by przes\u0142a\u0107 wyniki pracy kolegom.\n- umie wykorzystywa\u0107 TIK do dzielenia si\u0119 swoimi pomys\u0142ami z innymi, wykorzystuj\u0105c w tym celu r\u00f3\u017cne formy prezentacji informacji;\nnp. tworzy wsp\u00f3lnie z kolegami projekt, wykorzystuj\u0105c tekst, tabele, ilustracje.\n- umie sprawnie organizowa\u0107 w\u0142asne zasoby informacyjne w celu \u0142atwego ich wykorzystania.\n- rozumie, jakie s\u0105 konsekwencje braku opracowania i organizacji informacji.\n- rozumie, jakie s\u0105 potrzeby poszczeg\u00f3lnych grup odbiorc\u00f3w w zakresie prezentowania informacji;\nnp. rozumie, \u017ce komunikat podobnej tre\u015bci nale\u017cy zbudowa\u0107 inaczej, gdy jest adresowany do r\u00f3wie\u015bnik\u00f3w, rodzic\u00f3w, nauczycieli.",
751             "competence": 4,
752             "level": 3
753         }
754     },
755     {
756         "pk": 31,
757         "model": "curriculum.competencelevel",
758         "fields": {
759             "description": "- wie, jak odpowiednio prezentowa\u0107 wyniki swojej pracy;\nnp. wie, \u017ce prezentacja musi by\u0107 przejrzysta, zawiera\u0107 niezbyt du\u017co tekstu oraz rozmaite ilustracje.\n- umie dodawa\u0107, ulepsza\u0107 i \u0142\u0105czy\u0107 informacje w r\u00f3\u017cnych formach, zaczerpni\u0119te z r\u00f3\u017cnych \u017ar\u00f3de\u0142.\n- umie wykorzystywa\u0107 TIK w procesie prezentowania wynik\u00f3w swojej pracy;\nnp. umie przygotowa\u0107 prezentacje multimedialne i prowadzi\u0107 wyst\u0105pienia publiczne.\n- umie organizowa\u0107 informacje w spos\u00f3b najbardziej odpowiedni do wykorzystania.",
760             "competence": 4,
761             "level": 4
762         }
763     },
764     {
765         "pk": 32,
766         "model": "curriculum.competencelevel",
767         "fields": {
768             "description": "- umie rozwija\u0107 i ulepsza\u0107 wyniki swojej pracy z wykorzystaniem TIK, by podnie\u015b\u0107 jej jako\u015b\u0107.\n- umie \u0142\u0105czy\u0107 informacje pochodz\u0105ce z r\u00f3\u017cnych \u017ar\u00f3de\u0142, by w odpowiedni spos\u00f3b przedstawi\u0107 je odbiorcom.\n- umie samodzielnie wybra\u0107 narz\u0119dzia TIK odpowiadaj\u0105ce realizacji okre\u015blonych zada\u0144.\n- rozumie, jakie s\u0105 przyczyny ogranicze\u0144 zastosowania TIK w wykonywaniu okre\u015blonych prac;\nnp. rozumie ograniczenia wynikaj\u0105ce z konieczno\u015bci algorytmizacji wszelkich prac, by mog\u0142y by\u0107 wykonywane przez TIK.",
769             "competence": 4,
770             "level": 5
771         }
772     },
773     {
774         "pk": 34,
775         "model": "curriculum.competencelevel",
776         "fields": {
777             "description": "- wie, \u017ce prezentuj\u0105c wyniki swojej pracy, powinien bra\u0107 pod uwag\u0119 potrzeby odbiorc\u00f3w.\n- umie wprowadza\u0107, zachowywa\u0107 i odzyskiwa\u0107 wyniki swojej pracy.\n- umie wykorzystywa\u0107 TIK podczas tworzenia, ulepszania i zapisywania wynik\u00f3w pracy.\n- umie selekcjonowa\u0107 potrzebne informacje, sprawdzaj\u0105c ich dok\u0142adno\u015b\u0107.",
778             "competence": 4,
779             "level": 7
780         }
781     },
782     {
783         "pk": 35,
784         "model": "curriculum.competencelevel",
785         "fields": {
786             "description": "- wie, \u017ce \u017ar\u00f3d\u0142a informacji i narz\u0119dzia TIK wykorzystywane w pracy maj\u0105 swoje wady, zalety i ograniczenia.\n- umie wykorzystywa\u0107 TIK w procesie prezentowania wynik\u00f3w swojej pracy.\n- umie oceni\u0107 wykorzystanie TIK w swojej pracy.\n- umie wykorzysta\u0107 wyniki rozm\u00f3w na temat wad, zalet i ogranicze\u0144 \u017ar\u00f3de\u0142 informacji i narz\u0119dzi TIK do formu\u0142owania ocen dotycz\u0105cych jako\u015bci jego pracy.\n- rozumie, jakie s\u0105 przyczyny ogranicze\u0144 zastosowania TIK w wykonywaniu okre\u015blonych prac.",
787             "competence": 4,
788             "level": 8
789         }
790     },
791     {
792         "pk": 36,
793         "model": "curriculum.competencelevel",
794         "fields": {
795             "description": "- umie \u0142\u0105czy\u0107 informacje pochodz\u0105ce z r\u00f3\u017cnych \u017ar\u00f3de\u0142, by w odpowiedni spos\u00f3b przedstawi\u0107 je odbiorcom.\n- umie wybra\u0107 narz\u0119dzia TIK odpowiadaj\u0105ce realizacji okre\u015blonych zada\u0144.\n- rozumie konsekwencje wynikaj\u0105ce z braku podej\u015bcia krytycznego w zakresie korzystania ze \u017ar\u00f3de\u0142 informacji i narz\u0119dzi TIK.",
796             "competence": 4,
797             "level": 9
798         }
799     },
800     {
801         "pk": 55,
802         "model": "curriculum.competencelevel",
803         "fields": {
804             "description": "- wie, jakie s\u0105 specyficzne cechy jego samego i najbli\u017cszego otoczenia;\r\nnp. w przekazach medialnych rozpoznaje og\u00f3lne podobie\u0144stwa miejsc i przedmiot\u00f3w, zauwa\u017ca taki sam rower lub plac zabaw.\r\n- umie rozr\u00f3\u017cni\u0107 siebie na tle innych (poczucie indywiduum);\r\nnp. dostrzega na zdj\u0119ciach lub materia\u0142ach filmowych swoje cechy indywidualne w por\u00f3wnaniu z innymi (wzrost, kolor w\u0142os\u00f3w).",
805             "competence": 7,
806             "level": 1
807         }
808     },
809     {
810         "pk": 56,
811         "model": "curriculum.competencelevel",
812         "fields": {
813             "description": "- wie, \u017ce nie zawsze i wsz\u0119dzie nale\u017cy ujawnia\u0107 informacje o sobie;\r\nnp. rozmawiaj\u0105c z nowo poznan\u0105 osob\u0105 na czacie, nie podaje swojego numeru telefonu ani maila.\r\n- umie dostrzec r\u00f3\u017cnice mi\u0119dzy swoim wizerunkiem, zdolno\u015bciami i umiej\u0119tno\u015bciami a cechami postaci w grze; np. graj\u0105c w gr\u0119 komputerow\u0105, ma \u015bwiadomo\u015b\u0107, \u017ce po wyj\u015bciu z niej nie b\u0119dzie mia\u0142 nadal trzech \u201e\u017cy\u0107\u201d jak jego awatar.",
814             "competence": 7,
815             "level": 2
816         }
817     },
818     {
819         "pk": 57,
820         "model": "curriculum.competencelevel",
821         "fields": {
822             "description": "- wie, \u017ce wizerunek mo\u017cna budowa\u0107 i prezentowa\u0107 na r\u00f3\u017cne sposoby;\r\nnp. ma \u015bwiadomo\u015b\u0107, \u017ce osoba siedz\u0105ca po drugiej stronie monitora podczas czatu, mo\u017ce by\u0107 zupe\u0142nie kim\u015b innym ni\u017c ta, za kt\u00f3r\u0105 si\u0119 podaje.\r\n- wie, jakie dzia\u0142ania przez media mog\u0105 mie\u0107 negatywne konsekwencje dla niego lub innych;\r\nnp. wie, \u017ce np. \u015bmieszny filmik z jego udzia\u0142em, wrzucony spontanicznie do sieci, mo\u017ce kiedy\u015b zosta\u0107 wykorzystany przeciwko niemu lub sprawi\u0107 komu\u015b przykro\u015b\u0107.\r\n- umie \u015bwiadomie kreowa\u0107 sw\u00f3j wizerunek w podstawowym zakresie;\r\nnp. rejestruj\u0105c si\u0119 na nowym portalu, umie wybra\u0107, kieruj\u0105c si\u0119 wzgl\u0119dami bezpiecze\u0144stwa, kt\u00f3re informacje o sobie podaje, a kt\u00f3rych nie.",
823             "competence": 7,
824             "level": 3
825         }
826     },
827     {
828         "pk": 58,
829         "model": "curriculum.competencelevel",
830         "fields": {
831             "description": "- umie, w zale\u017cno\u015bci od potrzeb, tworzy\u0107 i modyfikowa\u0107 sw\u00f3j wizerunek;\r\nnp. do\u0142\u0105czaj\u0105c do jakiej\u015b grupy w sieci, podaje tylko wybrane informacje o sobie.\r\n- rozumie szanse i zagro\u017cenia wynikaj\u0105ce z budowania w\u0142asnego wizerunku;\r\nnp. zwraca du\u017c\u0105 uwag\u0119 na to, co i gdzie na jego temat pojawia si\u0119 w internecie. Ma \u015bwiadomo\u015b\u0107, \u017ce nawet po skasowaniu jakiej\u015b tre\u015bci, w sieci i tak pozostaje po niej \u015blad.",
832             "competence": 7,
833             "level": 4
834         }
835     },
836     {
837         "pk": 59,
838         "model": "curriculum.competencelevel",
839         "fields": {
840             "description": "- wie, jakie s\u0105 elementy sk\u0142adowe wizerunku i umie je interpretowa\u0107;\r\nnp. zdaje sobie spraw\u0119, \u017ce wizerunek medialny os\u00f3b publicznych wykorzystuje j\u0119zyk i mow\u0119 cia\u0142a do realizacji zak\u0142adnych cel\u00f3w (np. pozyskania poparcia wyborc\u00f3w)\r\n- umie \u015bwiadomie tworzy\u0107 sw\u00f3j wizerunek w zale\u017cno\u015bci od kontekstu;\r\nnp. wpisuj\u0105c komentarze na portalach spo\u0142eczno\u015bciowych, zdaje sobie spraw\u0119, \u017ce s\u0105 one elementem jego to\u017csamo\u015bci w oczach innych, w tym r\u00f3wnie\u017c przysz\u0142ych pracodawc\u00f3w.\r\n- rozumie konsekwencje i potrzeb\u0119 \u015bwiadomego budowania w\u0142asnego wizerunku;\r\nnp. nie pozwala przypadkowo fotografowa\u0107 swojej osoby podczas imprez.",
841             "competence": 7,
842             "level": 5
843         }
844     },
845     {
846         "pk": 61,
847         "model": "curriculum.competencelevel",
848         "fields": {
849             "description": "- umie wskaza\u0107 elementy wizerunku on-line, zar\u00f3wno swojego, jak i innych os\u00f3b.\r\n- umie do\u0142\u0105czy\u0107 do wybranej spo\u0142eczno\u015bci i uczestniczy\u0107 w jej \u017cyciu, odpowiednio kreuj\u0105c sw\u00f3j wizerunek;\r\nnp. aktywnie uczestniczy w r\u00f3\u017cnych grupach hobbystycznych, edukacyjnych, terapeutycznych, \u015bwiatopogl\u0105dowych, politycznych itd.\r\n- rozumie r\u00f3\u017cnice pomi\u0119dzy \u015bwiatem do\u015bwiadczanym bezpo\u015brednio i przez media, zdaje sobie spraw\u0119 z powi\u0105za\u0144 mi\u0119dzy nimi;\r\nnp. tworz\u0105c profil na portalu spo\u0142eczno\u015bciowym dba przy tym o w\u0142asny wizerunek, gdy\u017c ma \u015bwiadomo\u015b\u0107 mo\u017cliwych konsekwencji, m.in. wp\u0142ywu na swoj\u0105 \u015bcie\u017ck\u0119 kariery.",
850             "competence": 7,
851             "level": 7
852         }
853     },
854     {
855         "pk": 62,
856         "model": "curriculum.competencelevel",
857         "fields": {
858             "description": "- umie budowa\u0107 sieci kontakt\u00f3w \u2013 trwa\u0142e i zadaniowe;\r\nnp. w zale\u017cno\u015bci od kontekstu kreuje sw\u00f3j wizerunek w sieci na potrzeby danych \u015brodowisk, przyjmuj\u0105c w nich r\u00f3\u017cne role spo\u0142eczne.\r\n- umie w spos\u00f3b \u015bwiadomy i odpowiedzialny budowa\u0107 sw\u00f3j wizerunek sieciowy i wykorzysta\u0107 go do realizacji okre\u015blonych cel\u00f3w;\r\nnp. wykorzystuje swojego bloga do budowania pozycji w \u015brodowisku zawodowym.\r\n- rozumie r\u00f3\u017cnice pomi\u0119dzy wizerunkami trwa\u0142ymi a ulotnymi;\r\nnp. inaczej buduje sw\u00f3j wizerunek w procesie tworzenia profilu na portalu spo\u0142eczno\u015bciowym czy forum specjalistycznym, a inaczej na czacie.\r\n- rozumie szanse i korzy\u015bci p\u0142yn\u0105ce z przynale\u017cno\u015bci do danej grupy;\r\n\r\nnp. potrafi je wykorzystywa\u0107 w planowaniu kariery zawodowej, do\u0142\u0105czaj\u0105c do grup specjalist\u00f3w w danej dziedzinie oraz tworz\u0105c profile w spo\u0142eczno\u015bciowych serwisach specjalistycznych.",
859             "competence": 7,
860             "level": 8
861         }
862     },
863     {
864         "pk": 63,
865         "model": "curriculum.competencelevel",
866         "fields": {
867             "description": "- umie budowa\u0107 spo\u0142eczno\u015bci i wsp\u00f3\u0142tworzy\u0107 \u015brodowisko cyfrowe oraz kreowa\u0107 to\u017csamo\u015bci zbiorowe, takie jak grupy hobbystyczne czy polityczne;\r\nnp. samodzielnie prowadzi forum, administruje stron\u0105 internetow\u0105 lub tworzy potrzebne mu narz\u0119dzia cyfrowe.\r\n- umie kszta\u0142towa\u0107 w\u0142asny wizerunek w sieci stosownie do r\u00f3\u017cnych kontekst\u00f3w;\r\nnp. na tym samym profilu spo\u0142eczno\u015bciowym potrafi wykreowa\u0107 kilka, cz\u0119sto zupe\u0142nie r\u00f3\u017cnych wizerunk\u00f3w w zale\u017cno\u015bci od kontekstu i potrzeb.",
868             "competence": 7,
869             "level": 9
870         }
871     },
872     {
873         "pk": 37,
874         "model": "curriculum.competencelevel",
875         "fields": {
876             "description": "- wie, jak wyra\u017ca\u0107 swoje elementarne potrzeby i emocje dotycz\u0105ce medi\u00f3w;\r\nnp. w kontakcie z medium (ksi\u0105\u017ck\u0105 czy gr\u0105 w sieci) wskazuje na to, co lubi; wybiera, kt\u00f3r\u0105 ksi\u0105\u017ck\u0119 chce przeczyta\u0107.\r\n- umie korzysta\u0107 ze znanych mu kana\u0142\u00f3w komunikacji;\r\nnp. w podstawowym zakresie rozr\u00f3\u017cnia zasady korzystania z poszczeg\u00f3lnych medi\u00f3w, wie, \u017ce radia (muzyki) si\u0119 s\u0142ucha, a telewizj\u0119 (film) ogl\u0105da.",
877             "competence": 5,
878             "level": 1
879         }
880     },
881     {
882         "pk": 38,
883         "model": "curriculum.competencelevel",
884         "fields": {
885             "description": "- wie, jak zastosowa\u0107 r\u00f3\u017cne rodzaje komunikat\u00f3w (formalne i nieformalne);\r\nnp. dostrzega, \u017ce innymi kana\u0142ami i w inny spos\u00f3b komunikuje si\u0119 z kolegami z klasy i nauczycielem.\r\n- umie korzysta\u0107 z podstawowych narz\u0119dzi komunikacyjnych;\r\nnp. porozumiewa si\u0119 za pomoc\u0105 telefonu kom\u00f3rkowego i komunikator\u00f3w internetowych.\r\n- wie, jakie s\u0105 podstawowe rodzaje komunikat\u00f3w i zna ich funkcje (obraz, d\u017awi\u0119k, s\u0142owo);\r\nnp. potrafi dopasowa\u0107 element muzyczny do odpowiadaj\u0105cej mu ilustracji.",
886             "competence": 5,
887             "level": 2
888         }
889     },
890     {
891         "pk": 39,
892         "model": "curriculum.competencelevel",
893         "fields": {
894             "description": "- wie, w jaki spos\u00f3b tworzy\u0107 komunikaty w zale\u017cno\u015bci od kontekstu;\r\nnp. inaczej napisze fragment bloga, a inaczej maila do nauczyciela.\r\n- wie, jak znale\u017a\u0107 w sieci osoby, kt\u00f3re podzielaj\u0105 jego zainteresowania, i umie si\u0119 z nimi komunikowa\u0107;\r\nnp. potrafi za\u0142o\u017cy\u0107 nowy w\u0105tek na forum lub do\u0142\u0105czy\u0107 si\u0119 do istniej\u0105cej ju\u017c grupy dyskusyjnej.\r\n- umie wybra\u0107 narz\u0119dzia / technologie w zale\u017cno\u015bci od potrzeb komunikacyjnych;\r\nnp. \u015bwiadomie w\u0142\u0105cza lub wy\u0142\u0105cza kamer\u0119 internetow\u0105 podczas rozmowy przez komunikator.\r\n- rozumie przebieg procesu komunikacji bezpo\u015bredniej i przez media;\r\nnp. potrafi wyja\u015bni\u0107 r\u00f3\u017cnice i podobie\u0144stwa mi\u0119dzy nadawc\u0105 i odbiorc\u0105 komunikatu, a tak\u017ce bierze odpowiedzialno\u015b\u0107 za komunikowane przez siebie tre\u015bci.",
895             "competence": 5,
896             "level": 3
897         }
898     },
899     {
900         "pk": 40,
901         "model": "curriculum.competencelevel",
902         "fields": {
903             "description": "- wie, jakie s\u0105 zasady komunikowania si\u0119 z innymi u\u017cytkownikami medi\u00f3w;\r\nnp. zna i potrafi stosowa\u0107 w praktyce zasady netykiety.\r\n- wie, jak u\u017cywa\u0107 r\u00f3\u017cnych rodzaj\u00f3w komunikat\u00f3w do przekazywania okre\u015blonych tre\u015bci w zale\u017cno\u015bci od celu i potrzeb;\r\nnp. ma \u015bwiadomo\u015b\u0107 tego, \u017ce czasami jedno zdj\u0119cie mo\u017ce wyrazi\u0107 wi\u0119cej ni\u017c wiele s\u0142\u00f3w.\r\n- wie, czym s\u0105 spo\u0142eczno\u015bci fanowskie oraz zjawisko fanfiction;\r\nnp. umie tworzy\u0107 sieci kontakt\u00f3w spo\u0142ecznych w internecie, w tym r\u00f3wnie\u017c grupy skupiaj\u0105ce cz\u0142onk\u00f3w subkultur fanowskich.",
904             "competence": 5,
905             "level": 4
906         }
907     },
908     {
909         "pk": 41,
910         "model": "curriculum.competencelevel",
911         "fields": {
912             "description": "- wie, jakie czynniki mog\u0105 mie\u0107 wp\u0142yw na przebieg komunikacji;\r\nnp. zdaje sobie spraw\u0119, \u017ce to, czy jego wiadomo\u015b\u0107 w rozmowie telefonicznej lub kontakcie mailowym zostanie odebrana zgodnie z jego intencj\u0105, zale\u017cy od sytuacji i mo\u017cliwo\u015bci odbiorcy.\r\n- umie skutecznie i precyzyjnie porozumiewa\u0107 si\u0119 z innymi, wykorzystuj\u0105c do tego r\u00f3\u017cnego rodzaju kana\u0142y komunikacji.",
913             "competence": 5,
914             "level": 5
915         }
916     },
917     {
918         "pk": 43,
919         "model": "curriculum.competencelevel",
920         "fields": {
921             "description": "- wie, \u017ce anonimowo\u015b\u0107 w sieci jest cz\u0119sto pozorna;\r\nzdaje sobie spraw\u0119, \u017ce ka\u017cdy jego ruch w internecie pozostawia \u015blad mo\u017cliwy potem do odtworzenia.\r\n- wie, \u017ce swoim zachowaniem nie wolno rani\u0107 innych i w procesie komunikacji nie dopuszcza si\u0119 zachowa\u0144 nieakceptowanych spo\u0142ecznie;\r\nnp. prowokowanie k\u0142\u00f3tni, u\u017cywanie obelg, trollowanie itp.\r\n- umie zachowywa\u0107 si\u0119 w spos\u00f3b asertywny i skutecznie komunikowa\u0107 si\u0119 w \u015brodowisku medialnym;\r\nnp. umie w spos\u00f3b jasny, konkretny, otwarty i szczery wyra\u017ca\u0107 swoje opinie, ch\u0119ci, potrzeby i uczucia, a tak\u017ce odrzuca\u0107 propozycje mog\u0105ce stanowi\u0107 zagro\u017cenie.\r\n- umie wyr\u00f3\u017cnia\u0107 komunikaty k\u0142amliwe, propagandowe, maj\u0105ce na celu manipulacj\u0119;\r\nnp. ogl\u0105daj\u0105c reklam\u0119 telewizyjn\u0105 dostrzega w niej elementy r\u00f3\u017cnych socjotechnik.\r\n- rozumie r\u00f3\u017cnice pomi\u0119dzy komunikacj\u0105 formaln\u0105 a nieformaln\u0105;\r\nnp. tworz\u0105c komunikat, uwzgl\u0119dnia specyfik\u0119 jego odbiorcy oraz kontekstu wypowiedzi (np. inaczej napisze maila do prze\u0142o\u017conego, a inaczej do kolegi z pracy).\r\n- wie, jak znale\u017a\u0107 w sieci osoby, kt\u00f3re podzielaj\u0105 jego zainteresowania, i umie si\u0119 z nimi komunikowa\u0107;\r\nnp. potrafi za\u0142o\u017cy\u0107 nowy w\u0105tek na forum lub do\u0142\u0105czy\u0107 si\u0119 do istniej\u0105cej ju\u017c grupy dyskusyjnej.",
922             "competence": 5,
923             "level": 7
924         }
925     },
926     {
927         "pk": 44,
928         "model": "curriculum.competencelevel",
929         "fields": {
930             "description": "- wie, jakie s\u0105 zasady komunikowania si\u0119 z innymi u\u017cytkownikami medi\u00f3w;\r\nnp. zna i potrafi stosowa\u0107 w praktyce zasady netykiety.\r\n- wie, jakie czynniki mog\u0105 mie\u0107 wp\u0142yw na przebieg komunikacji;\r\nnp. zdaje sobie spraw\u0119, \u017ce to, czy jego wiadomo\u015b\u0107 w rozmowie telefonicznej lub kontakcie mailowym zostanie odebrana zgodnie z jego intencj\u0105, zale\u017cy od sytuacji i mo\u017cliwo\u015bci odbiorcy.\r\n- umie nawi\u0105zywa\u0107 kontakty z osobami mieszkaj\u0105cymi w r\u00f3\u017cnych cz\u0119\u015bciach \u015bwiata, wie, jak r\u00f3\u017cnice kulturowe mog\u0105 wp\u0142ywa\u0107 na proces komunikacji;\r\nnp. potrafi aktywnie uczestniczy\u0107 w spo\u0142eczno\u015bciach ponadlokalnych, mi\u0119dzynarodowych.",
931             "competence": 5,
932             "level": 8
933         }
934     },
935     {
936         "pk": 45,
937         "model": "curriculum.competencelevel",
938         "fields": {
939             "description": "- umie wychwytywa\u0107 dzia\u0142ania niezgodne z prawem lub spo\u0142ecznie nieakceptowane pope\u0142niane przez lub wobec innych cz\u0142onk\u00f3w spo\u0142eczno\u015bci oraz reaguje na nie;\r\nnp. b\u0119d\u0105c administratorem forum moderuje i weryfikuje proces przep\u0142ywu informacji.\r\n- umie przeciwdzia\u0142a\u0107 barierom informacyjnym, wykluczeniu cyfrowemu, asymetrii informacji oraz prowadzi\u0107 dzia\u0142alno\u015b\u0107 informacyjn\u0105;\r\nnp. samodzielnie tworzy materia\u0142y edukacyjne oraz odpowiednie narz\u0119dzia medialne dla os\u00f3b maj\u0105cych trudno\u015bci z poruszaniem si\u0119 w \u015brodowisku medialnym.",
940             "competence": 5,
941             "level": 9
942         }
943     },
944     {
945         "pk": 46,
946         "model": "curriculum.competencelevel",
947         "fields": {
948             "description": "- umie dostrzec w przekazie medialnym elementy znanego mu otoczenia;\r\nnp. wyr\u00f3\u017cnia z t\u0142a medialnego znane mu miejsca.\r\n- umie intuicyjnie pos\u0142ugiwa\u0107 si\u0119 na poziomie elementarnym dost\u0119pnymi w jego otoczeniu mediami;\r\nnp. samodzielnie w\u0142\u0105czy telewizor na kana\u0142 z kresk\u00f3wkami lub uruchomi w telefonie aplikacj\u0119 z ulubion\u0105 gr\u0105.",
949             "competence": 6,
950             "level": 1
951         }
952     },
953     {
954         "pk": 47,
955         "model": "curriculum.competencelevel",
956         "fields": {
957             "description": "- wie, \u017ce \u015bwiat przedstawiany w mediach nie jest tym samym, co \u015bwiat do\u015bwiadczany bezpo\u015brednio;\r\nnp. zdaje sobie spraw\u0119, \u017ce nie wszystko to, co jest mo\u017cliwe w grach, jest mo\u017cliwe r\u00f3wnie\u017c w rzeczywisto\u015bci.\r\n- wie, jakie s\u0105 zasady bezpiecze\u0144stwa i higieny korzystania z medi\u00f3w;\r\nnp. ma \u015bwiadomo\u015b\u0107, \u017ce nie nale\u017cy zbyt d\u0142ugo siedzie\u0107 przed telewizorem lub monitorem komputera.\r\n- wie, \u017ce dzi\u0119ki mediom mo\u017cemy poznawa\u0107 \u015bwiat\r\nnp. zdaje sobie spraw\u0119, \u017ce na wybranym kanale telewizyjnym lub w internecie mo\u017ce \u00a0ogl\u0105da\u0107 rzeczy odleg\u0142e i nieznane mu z najbli\u017cszego otoczenia, np. filmy przyrodnicze.\r\n- umie korzysta\u0107 z r\u00f3\u017cnych \u017ar\u00f3de\u0142 i kana\u0142\u00f3w informacji;\r\nnp. potrafi wyszukiwa\u0107 informacje w internecie.",
958             "competence": 6,
959             "level": 2
960         }
961     },
962     {
963         "pk": 48,
964         "model": "curriculum.competencelevel",
965         "fields": {
966             "description": "- wie, jakie s\u0105 mo\u017cliwo\u015bci i zagro\u017cenia w korzystaniu z r\u00f3\u017cnych medi\u00f3w;\r\nnp. ma \u015bwiadomo\u015b\u0107, \u017ce nale\u017cy by\u0107 ostro\u017cnym w kontaktach z nieznajomymi poznanymi np. poprzez komunikator internetowy.\r\n- umie aktywnie korzysta\u0107 z nowych medi\u00f3w;\r\nnp. potrafi zapisa\u0107 si\u0119 do grupy dyskusyjnej i bra\u0107 w niej aktywny udzia\u0142 lub przy\u0142\u0105czy\u0107 si\u0119 do czatu.\r\n- umie w spos\u00f3b \u015bwiadomy korzysta\u0107 z r\u00f3\u017cnych kana\u0142\u00f3w informacji;\r\nnp. znajduje kilka r\u00f3\u017cnych \u017ar\u00f3de\u0142 odnosz\u0105cych si\u0119 do tej samej informacji i dokonuje ich weryfikacji.\r\n- rozumie podstawowe zasady bezpiecze\u0144stwa w przestrzeni cyfrowej;\r\nnp. nie pobiera z internetu tre\u015bci nieznanych lub pochodz\u0105cych z niepewnych \u017ar\u00f3de\u0142.",
967             "competence": 6,
968             "level": 3
969         }
970     },
971     {
972         "pk": 49,
973         "model": "curriculum.competencelevel",
974         "fields": {
975             "description": "- wie, jakie s\u0105 og\u00f3lne zasady dzia\u0142ania i umie wykorzystywa\u0107 r\u00f3\u017cne narz\u0119dzia medialne w zale\u017cno\u015bci od specyfiki otoczenia;\r\nnp. w miar\u0119 potrzeby komunikuje si\u0119 za pomoc\u0105 telefonu kom\u00f3rkowego,\r\nkomunikatora internetowego lub pisz\u0105c na forum.\r\n- wie, jak grupa i otoczenie wp\u0142ywaj\u0105 na jego \u017cycie;\r\nnp. umie dostrzec wp\u0142yw komentarzy pod swoim wpisem na portalu spo\u0142eczno\u015bciowym na w\u0142asne wybory, decyzje i upodobania.\r\n- umie aktywnie uczestniczy\u0107 w wybranych spo\u0142eczno\u015bciach on-line;\r\nnp. wymienia si\u0119 informacjami, wyra\u017ca opinie i prowadzi dyskusje w r\u00f3\u017cnych sieciach spo\u0142ecznych w internecie.",
976             "competence": 6,
977             "level": 4
978         }
979     },
980     {
981         "pk": 50,
982         "model": "curriculum.competencelevel",
983         "fields": {
984             "description": "- wie, \u017ce r\u00f3\u017cne grupy istniej\u0105ce w otoczeniu medialnym maj\u0105 sw\u00f3j specyficzny charakter, zasady funkcjonowania oraz dynamik\u0119;\r\nnp. wskazuje r\u00f3\u017cnice pomi\u0119dzy spo\u0142eczno\u015bciami on-line os\u00f3b, kt\u00f3re si\u0119 nigdy nie spotka\u0142y, a tymi, kt\u00f3re znaj\u0105 si\u0119 np. ze szko\u0142y.\r\n- umie wykorzystywa\u0107 spo\u0142eczno\u015bciowy potencja\u0142 sieci dla realizacji w\u0142asnych cel\u00f3w;\r\nnp. potrafi w zale\u017cno\u015bci od potrzeby znale\u017a\u0107 po\u017c\u0105dany produkt lub us\u0142ug\u0119 i pozna\u0107 opinie innych u\u017cytkownik\u00f3w na jej temat.\r\n- rozumie procesy powstawania grup i budowania sieci spo\u0142ecznych;\r\nnp. dostrzega r\u00f3\u017cnice w sposobie uczestnictwa w spontanicznie zebranej grupie os\u00f3b w internecie, a r\u00f3wnolegle dzia\u0142aj\u0105cej grupie graczy spotykaj\u0105cych si\u0119 regularnie on-line.",
985             "competence": 6,
986             "level": 5
987         }
988     },
989     {
990         "pk": 52,
991         "model": "curriculum.competencelevel",
992         "fields": {
993             "description": "- umie pos\u0142ugiwa\u0107 si\u0119 nowymi technologiami w zakresie umo\u017cliwiaj\u0105cym uczestnictwo w spo\u0142e\r\n- umie aktywnie uczestniczy\u0107 w wybranych spo\u0142eczno\u015bciach on-line;\r\nnp. wymienia si\u0119 informacjami, wyra\u017ca opinie i prowadzi dyskusje w r\u00f3\u017cnych sieciach spo\u0142ecznych w internecie.\r\n- zna zasady bezpiecze\u0144stwa i higieny korzystania z medi\u00f3w.\r\n- umie kszta\u0142towa\u0107 swoje relacje przez media tak, by nie zaburza\u0142y one relacji bezpo\u015brednich;\r\nnp. bezpo\u015brednie kontakty z najbli\u017cszymi osobami uzupe\u0142nia o mo\u017cliwo\u015bci komunikacji przez media, a nie zast\u0119puje ich nimi.",
994             "competence": 6,
995             "level": 7
996         }
997     },
998     {
999         "pk": 53,
1000         "model": "curriculum.competencelevel",
1001         "fields": {
1002             "description": "- wie, \u017ce internet to wi\u0119cej ni\u017c tylko medium;\r\nma \u015bwiadomo\u015b\u0107, \u017ce jest to nowy rodzaj rzeczywisto\u015bci, w kt\u00f3rym toczy si\u0119 r\u00f3wnoleg\u0142e, cz\u0119sto tak samo prawdziwe \u017cycie, za\u015b komunikacja przez media jest tylko innym, r\u00f3wnorz\u0119dnym i r\u00f3wnoprawnym sposobem komunikacji z lud\u017ami.\r\n- rozumie zagro\u017cenia mog\u0105ce p\u0142yn\u0105\u0107 z uzale\u017cnienia od internetu.\r\n- wie, \u017ce r\u00f3\u017cne grupy istniej\u0105ce w otoczeniu medialnym maj\u0105 sw\u00f3j specyficzny charakter, zasady funkcjonowania oraz dynamik\u0119;\r\nnp. wskazuje r\u00f3\u017cnice pomi\u0119dzy spo\u0142eczno\u015bciami on-line os\u00f3b, kt\u00f3re si\u0119 nigdy nie spotka\u0142y, a tymi, kt\u00f3re znaj\u0105 si\u0119 np. z pracy.\r\n- umie wykorzystywa\u0107 spo\u0142eczno\u015bciowy potencja\u0142 sieci dla realizacji w\u0142asnych cel\u00f3w;\r\nnp. potrafi w zale\u017cno\u015bci od potrzeby znale\u017a\u0107 po\u017c\u0105dany produkt lub us\u0142ug\u0119 i pozna\u0107 opinie innych u\u017cytkownik\u00f3w na jej temat.",
1003             "competence": 6,
1004             "level": 8
1005         }
1006     },
1007     {
1008         "pk": 54,
1009         "model": "curriculum.competencelevel",
1010         "fields": {
1011             "description": "- umie zarz\u0105dza\u0107 infrastruktur\u0105 informatyczn\u0105. Posiada odpowiednie umiej\u0119tno\u015bci techniczne pozwalaj\u0105ce na dob\u00f3r specyficznych narz\u0119dzi i technologii do realizacji okre\u015blonych zada\u0144;\r\nnp. potrafi od podstaw stworzy\u0107 i skutecznie pozycjonowa\u0107 stron\u0119 internetow\u0105 lub portal.\r\n- rozumie procesy powstawania grup i budowania sieci spo\u0142ecznych, umie nimi zarz\u0105dza\u0107.",
1012             "competence": 6,
1013             "level": 9
1014         }
1015     },
1016     {
1017         "pk": 82,
1018         "model": "curriculum.competencelevel",
1019         "fields": {
1020             "description": "- wie, \u017ce postacie obserwowane w mediach, ukazywane na ekranie telewizyjnym mog\u0105 by\u0107 fikcyjne;\r\nnp. wie, \u017ce postacie z bajek telewizyjnych tj. Gumisie, Kaczor Donald nie istniej\u0105 w rzeczywisto\u015bci, a s\u0105 jedynie wymys\u0142em cz\u0142owieka.\r\n- rozumie r\u00f3\u017cnic\u0119 pomi\u0119dzy bezpo\u015bredni\u0105 rozmow\u0105 a komunikacj\u0105 przez media;\r\nnp. wie, \u017ce podczas rozmowy telefonicznej s\u0142yszymy jedynie g\u0142os rozm\u00f3wcy, ale mo\u017ce on pozostawa\u0107 daleko od nas.\r\n- wie, \u017ce s\u0105 r\u00f3\u017cne sposoby zapisywania i przekazywania s\u0142\u00f3w, obraz\u00f3w i d\u017awi\u0119k\u00f3w, \u017ce mo\u017cna przekazywa\u0107 t\u0119 sam\u0105 tre\u015b\u0107 za pomoc\u0105 r\u00f3\u017cnych urz\u0105dze\u0144;\r\nnp. wie, \u017ce mo\u017cna nagra\u0107 i odtwarza\u0107 odg\u0142osy przyrody i w\u0142asnej mowy, rysowa\u0107, a potem zeskanowa\u0107 rysunek i ogl\u0105da\u0107 go na ekranie komputera, telewizora lub telefonu.\r\n- znai rozr\u00f3\u017cnia r\u00f3\u017cnorakie urz\u0105dzenia s\u0142u\u017c\u0105ce do przekazywania informacji;\r\nnp. umie wskazywa\u0107, podawa\u0107 nazwy oraz opisywa\u0107 w\u0142asnymi s\u0142owami, do czego s\u0142u\u017c\u0105 radio, telewizja, komputer przy\u0142\u0105czony do internetu, telefon kom\u00f3rkowy.",
1021             "competence": 10,
1022             "level": 1
1023         }
1024     },
1025     {
1026         "pk": 83,
1027         "model": "curriculum.competencelevel",
1028         "fields": {
1029             "description": "- wie, \u017ce same przekazy audiowizualne, nawet prezentuj\u0105ce realnie istniej\u0105ce postacie, r\u00f3\u017cni\u0105 si\u0119 od spotkania w rzeczywistym \u015bwiecie;\r\nnp. postacie obserwowane w telewizji, na ekranie kinowym lub komputera mog\u0105 wygl\u0105da\u0107 odmiennie, kiedy spotkamy je osobi\u015bcie.\r\n- umie rozr\u00f3\u017cnia\u0107 pomi\u0119dzy potocznym j\u0119zykiem, kt\u00f3rym m\u00f3wimy do rodzic\u00f3w i r\u00f3wie\u015bnik\u00f3w, a s\u0142owami p\u0142yn\u0105cymi z telewizji;\r\nnp. wie, czym r\u00f3\u017cni si\u0119 j\u0119zyk ogl\u0105danej bajki czy transmisji sportowej od codziennej rozmowy.\r\n- zna r\u00f3\u017cne formy przekaz\u00f3w audialnych i audiowizualnych, potrafi wskazywa\u0107 na r\u00f3\u017cnice mi\u0119dzy nimi oraz sposobem ich odbioru;\r\nnp. potrafi wskaza\u0107, czym r\u00f3\u017cni si\u0119 bajka na DVD, emitowana w telewizji, nagrana w formie s\u0142uchowiska na audiobooku, drukowana w formie ksi\u0105\u017cki lub wydana jako e-book.\r\n- zna r\u00f3\u017cnic\u0119 pomi\u0119dzy przekazem tekstowym, d\u017awi\u0119kowym i wideo, potrafi wskaza\u0107 na korzy\u015bci i ograniczenia w odbiorze tych przekaz\u00f3w;\r\nnp. wie, \u017ce lektura s\u0142owa drukowanego wymaga wi\u0119kszego zaanga\u017cowania uwagi ni\u017c telewizja, \u017ce druk bardziej oddzia\u0142uje na nasze my\u015bli, a telewizja na emocje; \u017ce radio pozwala wykonywa\u0107 inne czynno\u015bci i najmniej anga\u017cuje nasz\u0105 uwag\u0119 po\u015br\u00f3d wy\u017cej wymienionych.",
1030             "competence": 10,
1031             "level": 2
1032         }
1033     },
1034     {
1035         "pk": 84,
1036         "model": "curriculum.competencelevel",
1037         "fields": {
1038             "description": "- zna poj\u0119cie technologii analogowej i cyfrowej;\r\nnp. wie, \u017ce media cyfrowe opieraj\u0105 si\u0119 na kodowaniu przekaz\u00f3w w formie zapisu binarnego (zerojedynkowego).\r\n- umie w\u0142asnymi s\u0142owami wskaza\u0107 najprostsze r\u00f3\u017cnice mi\u0119dzy zapisami analogowymi i cyfrowymi oraz wskaza\u0107 przyk\u0142ady urz\u0105dze\u0144 do zapisu i odtwarzania w obu technologiach;\r\nnp. wie, czym r\u00f3\u017cni si\u0119 fotografia cyfrowa od wykonanej na kliszy, jaki jest proces jej powstawania, czym si\u0119 r\u00f3\u017cni\u0105 te procesy.\r\n- zna podstawowe poj\u0119cia zwi\u0105zane z j\u0119zykiem filmu oraz fotografii zar\u00f3wno w odniesieniu do medi\u00f3w analogowych, jak i cyfrowych;\r\nnp. wie, czym jest kadr, uj\u0119cie, monta\u017c, zna proces powstawania fotografii i filmu w technologii analogowej i cyfrowej.\r\n- rozumie poj\u0119cie multimedi\u00f3w jako technologii integruj\u0105cych r\u00f3\u017cne techniki przekazu;\r\nnp. wie, \u017ce \u0142\u0105cz\u0105 one d\u017awi\u0119ki, teksty drukowane, fotografie i filmy, \u017ce dzi\u0119ki technologii cyfrowej mamy wi\u0119ksz\u0105 mo\u017cliwo\u015b\u0107 nie tylko modyfikowania, ale i \u0142\u0105czenia zapisywanych dot\u0105d w odmienny spos\u00f3b przekaz\u00f3w.",
1039             "competence": 10,
1040             "level": 3
1041         }
1042     },
1043     {
1044         "pk": 85,
1045         "model": "curriculum.competencelevel",
1046         "fields": {
1047             "description": "- rozumie poj\u0119cie hipertekstu oraz umie wyja\u015bni\u0107 r\u00f3\u017cnic\u0119 mi\u0119dzy hipertekstem a tekstem linearnym;\r\nnp. wie, \u017ce s\u0105 to powi\u0105zane ze sob\u0105 odsy\u0142aczami teksty elektroniczne, co u\u0142atwia tworzenie skojarze\u0144 i poznawanie wiedzy, wie, \u017ce spos\u00f3b lektury hipertekst\u00f3w jest r\u00f3\u017cny od lektury drukowanych ksi\u0105\u017cek.\r\n- umie rozr\u00f3\u017cnia\u0107 podstawowe gatunki filmowe i telewizyjne;\r\nnp. potrafi opisa\u0107 w\u0142asnymi s\u0142owami, czym charakteryzuj\u0105 si\u0119 thriller, komedia romantyczna, telenowela dokumentalna, talk show.\r\n- rozumie zjawisko konwergencji gatunk\u00f3w medialnych;\r\nnp. zdaje sobie spraw\u0119, jak tradycyjne audycje i programy telewizyjne mo\u017cna odbiera\u0107 poprzez internet w formie podcast\u00f3w i wideocast\u00f3w, transmisji strumieniowych, jakie zmiany to powoduje dla tre\u015bci przekaz\u00f3w.\r\n- dostrzega, w jaki spos\u00f3b ten sam tekst kultury medialnej mo\u017ce by\u0107 przedstawiany za pomoc\u0105 r\u00f3\u017cnych no\u015bnik\u00f3w przekazu i reklamy;\r\nnp. strony internetowe, film kinowy i DVD, gad\u017cety zwi\u0105zane z seri\u0105 wydawnicz\u0105 o Harrym Potterze.",
1048             "competence": 10,
1049             "level": 4
1050         }
1051     },
1052     {
1053         "pk": 86,
1054         "model": "curriculum.competencelevel",
1055         "fields": {
1056             "description": "- zna cechy r\u00f3\u017cnicuj\u0105ce przekazu tekstowego dostosowanego do r\u00f3\u017cnych medi\u00f3w i potrafi dostosowywa\u0107 form\u0119 przekazu do medium;\r\nnp. wie, czym r\u00f3\u017cni si\u0119 dany tekst zapisany w formie linearnej, strony internetowej, e-maila, czatu, SMS-a, postu w serwisie spo\u0142eczno\u015bciowym, wsp\u00f3lnie pisanego dokumentu w sieci \u00a0(booksprint).\r\n- rozumie poj\u0119cie interfejsu w relacjach u\u017cytkownik-medium;\r\nnp. potrafi scharakteryzowa\u0107 r\u00f3\u017cnice w sposobie korzystania z tabletu i z gazety, z interfejsu graficznego (GUI) i z interfejsu tekstowego aplikacji komputerowych.\r\n- rozumie poj\u0119cie ekranu, umie opisa\u0107 jego rol\u0119 i przemiany w kulturze audiowizualnej;\r\nnp. umie rozr\u00f3\u017cni\u0107 pomi\u0119dzy odbiorem filmu w kinie, na ekranie telewizora, komputera, tabletu.",
1057             "competence": 10,
1058             "level": 5
1059         }
1060     },
1061     {
1062         "pk": 87,
1063         "model": "curriculum.competencelevel",
1064         "fields": {
1065             "description": "- rozumie poj\u0119cie medialnej reprezentacji rzeczywisto\u015bci i umie wskaza\u0107 na jej rol\u0119 i ograniczenia w poznaniu;\r\nnp. potrafi scharakteryzowa\u0107 spos\u00f3b, w jaki tw\u00f3rcy medi\u00f3w konstruuj\u0105 przekazy, opisa\u0107, czym gatunkowo przekazy audiowizualne r\u00f3\u017cni\u0105 si\u0119 od rzeczywisto\u015bci poznawanej bezpo\u015brednio, dlaczego m\u00f3wimy, \u017ce s\u0105 \u201eobrazami\u201d rzeczywisto\u015bci, potrafi wyja\u015bni\u0107 zjawisko teleobecno\u015bci podmiotu poznania w kategoriach filozoficznych.\r\n- rozumie poj\u0119cie tekstu w szerokim kulturowym znaczeniu, poj\u0119cia kodowania i dekodowania, znaku, semiotyki;\r\nnp. wie, w jaki spos\u00f3b mo\u017cemy postrzega\u0107 film, rze\u017ab\u0119, architektur\u0119 jako teksty kultury z\u0142o\u017cone z okre\u015blonych znak\u00f3w i kod\u00f3w j\u0119zykowych.\r\n- rozumie poj\u0119cie new media literacies;\r\nnp. potrafi opisa\u0107 w kategoriach gatunku medialnego nie tylko przekazy audiowizualne, ale tak\u017ce sieci spo\u0142eczno\u015bciowe, gry wideo, potrafi analizowa\u0107 i scharakteryzowa\u0107 obraz \u015bwiata, kt\u00f3ry tworz\u0105 te przekazy.",
1066             "competence": 10,
1067             "level": 6
1068         }
1069     },
1070     {
1071         "pk": 88,
1072         "model": "curriculum.competencelevel",
1073         "fields": {
1074             "description": "- rozumie r\u00f3\u017cnice mi\u0119dzy gatunkami medialnymi;\r\nnp. potrafi odr\u00f3\u017cni\u0107 program informacyjny, debat\u0119 w studio telewizyjnym, serial, thriller, talent show i scharakteryzowa\u0107 ich g\u0142\u00f3wne cechy.\r\n- potrafi formu\u0142owa\u0107 komunikaty informacyjne w r\u00f3\u017cnych formach, tak\u017ce za po\u015brednictwem wybranych \u015brodk\u00f3w komunikacji internetowej, takich jak np. poczta elektroniczna, czat, komunikator g\u0142osowy, Skype.",
1075             "competence": 10,
1076             "level": 7
1077         }
1078     },
1079     {
1080         "pk": 89,
1081         "model": "curriculum.competencelevel",
1082         "fields": {
1083             "description": "- rozumie specyfik\u0119 poszczeg\u00f3lnych gatunk\u00f3w medialnych i innych zagadnie\u0144;\r\nnp. zwi\u0105zanych z kadrowaniem w filmie, znajomo\u015bci\u0105 form i zasad komunikowania si\u0119 w internecie, w spo\u0142eczno\u015bciach sieciowych.",
1084             "competence": 10,
1085             "level": 8
1086         }
1087     },
1088     {
1089         "pk": 90,
1090         "model": "curriculum.competencelevel",
1091         "fields": {
1092             "description": "- umie tworzy\u0107 przekazy medialne (audiowizualne, multimedialne), pos\u0142uguj\u0105c si\u0119 r\u00f3\u017cnymi gatunkami dziennikarskimi i medialnymi w swobodny spos\u00f3b;\r\nnp. potrafi za\u0142o\u017cy\u0107 stron\u0119 internetow\u0105 lub bloga, przygotowa\u0107 film amatorski, zredagowa\u0107 gazet\u0119 \u015brodowiskow\u0105, biuletyn elektroniczny, pos\u0142uguj\u0105c si\u0119 swobodnie aplikacjami umo\u017cliwiaj\u0105cymi wykonanie tych zada\u0144.",
1093             "competence": 10,
1094             "level": 9
1095         }
1096     },
1097     {
1098         "pk": 73,
1099         "model": "curriculum.competencelevel",
1100         "fields": {
1101             "description": "- wie, \u017ce pewne przekazy medialne mog\u0105 zach\u0119ca\u0107 nas do czego\u015b;\r\nnp. do zakupu okre\u015blonego produktu, zabawki, czy te\u017c wykonania jakiej\u015b czynno\u015bci, obejrzenia bajki w telewizji.\r\n- wie, kt\u00f3re przekazy s\u0142u\u017c\u0105 zabawie, a kt\u00f3re dotycz\u0105 powa\u017cnych spraw, informuj\u0105 o pewnych wydarzeniach;\r\nnp. umie rozr\u00f3\u017cni\u0107 pomi\u0119dzy bajk\u0105 a programem dla dzieci, w kt\u00f3rym podawane s\u0105 wiadomo\u015bci dotycz\u0105ce naszego \u017cycia.",
1102             "competence": 9,
1103             "level": 1
1104         }
1105     },
1106     {
1107         "pk": 74,
1108         "model": "curriculum.competencelevel",
1109         "fields": {
1110             "description": "- znapoj\u0119cie reklamy i umie zidentyfikowa\u0107 przekazy reklamowe, kt\u00f3re go otaczaj\u0105;\r\nnp. potrafi rozpoznawa\u0107 i por\u00f3wnywa\u0107 reklamy na ulicy, w prasie, telewizji, internecie.\r\n\r\n- umie rozr\u00f3\u017cni\u0107 pomi\u0119dzy przekazami medialnymi, kt\u00f3re wywo\u0142uj\u0105 r\u00f3\u017cne emocje;\r\nnp. strach, smutek, rado\u015b\u0107.",
1111             "competence": 9,
1112             "level": 2
1113         }
1114     },
1115     {
1116         "pk": 75,
1117         "model": "curriculum.competencelevel",
1118         "fields": {
1119             "description": "- wie, jakie podstawowe elementy powinna zawiera\u0107 ka\u017cda informacja, tak\u017ce medialna;\r\nnp. umie analizowa\u0107 dany przekaz wiadomo\u015bci telewizyjnych pod k\u0105tem kategorii dlaczego, kto, co, kiedy, gdzie.\r\n- rozumie r\u00f3\u017cnic\u0119 pomi\u0119dzy informacj\u0105 a opini\u0105 i umie formu\u0142owa\u0107 komunikaty zr\u00f3\u017cnicowane pod wzgl\u0119dem funkcji w mediach, tak\u017ce spo\u0142eczno\u015bciowych;\r\nnp. umie poda\u0107 informacj\u0119 o danym przedsi\u0119wzi\u0119ciu spo\u0142ecznym czy kulturalnym oraz wyrazi\u0107 swoj\u0105 opini\u0119; widzi r\u00f3\u017cnic\u0119 pomi\u0119dzy tymi dwoma rodzajami wypowiedzi medialnych.",
1120             "competence": 9,
1121             "level": 3
1122         }
1123     },
1124     {
1125         "pk": 76,
1126         "model": "curriculum.competencelevel",
1127         "fields": {
1128             "description": "- umie dyskutowa\u0107, formu\u0142uj\u0105c w\u0142asne opinie w mediach spo\u0142eczno\u015bciowych przy poszanowaniu godno\u015bci dyskutant\u00f3w i koncentrowaniu si\u0119 na merytorycznej stronie przekazu;\r\nnp. zna podstawy etykiety j\u0119zykowej w komunikacji internetowej.\r\n- umie przekonywa\u0107 do swoich racji innych, uzasadniaj\u0105c i obrazuj\u0105c swoje przekonania tak\u017ce przy u\u017cyciu \u015brodk\u00f3w audiowizualnych;\r\nnp. potrafi zaprezentowa\u0107 swoje stanowisko, przedstawi\u0107 je w punktach, zilustrowa\u0107 przyk\u0142adami, pos\u0142u\u017cy\u0107 si\u0119 obrazami, statystykami przestawionymi w formie wizualnej.",
1129             "competence": 9,
1130             "level": 4
1131         }
1132     },
1133     {
1134         "pk": 77,
1135         "model": "curriculum.competencelevel",
1136         "fields": {
1137             "description": "- umie tworzy\u0107 przekazy informacyjne\r\ni reklamowe;\r\nnp. inicjatyw spo\u0142ecznych, kulturalnych, w kt\u00f3rych bierze udzia\u0142.\r\n- wie, \u017ce pewne przekazy informacyjne mog\u0105 zawiera\u0107 elementy rozrywki, potrafi wskaza\u0107 przyk\u0142ady takiego po\u0142\u0105czenia w r\u00f3\u017cnych gatunkach medialnych;\r\nnp. umie wskaza\u0107, co w danym przekazie audiowizualnym jest elementem telewizyjnego show, a co ma warto\u015b\u0107 poznawcz\u0105.",
1138             "competence": 9,
1139             "level": 5
1140         }
1141     },
1142     {
1143         "pk": 78,
1144         "model": "curriculum.competencelevel",
1145         "fields": {
1146             "description": "- zna zagadnienia wsp\u00f3\u0142czesnej teorii wywierania wp\u0142ywu na spo\u0142ecze\u0144stwo, obejmuj\u0105cej zar\u00f3wno reklam\u0119, jak i elementy marketingu;\r\nnp. umie wskaza\u0107 przyk\u0142ady technik stosowanych przez polityk\u00f3w, sprzedawc\u00f3w w przekazach audiowizualnych dobieranych w celu przekonania nas do swojej racji lub produktu.\r\n- rozumie poj\u0119cia infotainment i edutaintment, potrafi \u0142\u0105czy\u0107 elementy edukacji opartej na przekazach werbalnych z reprezentacjami wizualnymi, d\u017awi\u0119kowymi;\r\nnp. umie tworzy\u0107 notatki, prezentacje, kt\u00f3re zawieraj\u0105 nie tylko informacje, ale r\u00f3wnie\u017c przekazy wizualne wyra\u017caj\u0105ce okre\u015blone emocje, potrafi pos\u0142ugiwa\u0107 si\u0119 j\u0119zykiem anegdoty, humoru w prezentowaniu informacji.",
1147             "competence": 9,
1148             "level": 6
1149         }
1150     },
1151     {
1152         "pk": 79,
1153         "model": "curriculum.competencelevel",
1154         "fields": {
1155             "description": "- dostrzega r\u00f3\u017cnic\u0119 pomi\u0119dzy przekazami informacyjnymi, opiniami a perswazj\u0105;\r\nnp. w reklamie, w wypowiedziach polityk\u00f3w.\r\n- rozr\u00f3\u017cnia przekaz informacyjny od rozrywkowego;\r\nnp. umie okre\u015bli\u0107, co ma warto\u015b\u0107 poznawcz\u0105 w danym przekazie, a co jest elementem, kt\u00f3ry ma budzi\u0107 emocje odbiorcy.",
1156             "competence": 9,
1157             "level": 7
1158         }
1159     },
1160     {
1161         "pk": 80,
1162         "model": "curriculum.competencelevel",
1163         "fields": {
1164             "description": "- potrafi formu\u0142owa\u0107 poprawne, jasne i logiczne komunikaty informacyjne w mowie i pi\u015bmie, tak\u017ce za po\u015brednictwem\r\n- potrafi wykorzysta\u0107 r\u00f3\u017cne media do formu\u0142owania komunikat\u00f3w perswazyjnych;\r\nnp. forum internetowe.\r\n- sprawnie pos\u0142uguje si\u0119 r\u00f3\u017cnymi \u015brodkami retorycznymi w formu\u0142owanych przez siebie komunikatach. Umie odwo\u0142ywa\u0107 si\u0119 do emocji w swoim przekazie stosownie do potrzeb, wywo\u0142ywa\u0107 wzruszenie;\r\nnp. potrafi przygotowa\u0107 i wyg\u0142osi\u0107 przem\u00f3wienie.",
1165             "competence": 9,
1166             "level": 8
1167         }
1168     },
1169     {
1170         "pk": 81,
1171         "model": "curriculum.competencelevel",
1172         "fields": {
1173             "description": "- potrafi formu\u0142owa\u0107 skuteczne komunikaty informacyjne w mowie i pi\u015bmie, dostosowane do specyfiki r\u00f3\u017cnych medi\u00f3w komunikacyjnych;\r\nnp. mo\u017ce swobodnie operowa\u0107 j\u0119zykiem publicystycznym, informacyjnym, urz\u0119dowym, naukowym.",
1174             "competence": 9,
1175             "level": 9
1176         }
1177     },
1178     {
1179         "pk": 64,
1180         "model": "curriculum.competencelevel",
1181         "fields": {
1182             "description": "- umie wyra\u017ca\u0107 swoj\u0105 opini\u0119 o danym przekazie i uzasadni\u0107 j\u0105 swoimi s\u0142owami;\r\nnp. m\u00f3wi: \u201epodoba mi si\u0119 ta bajka, bo te postacie s\u0105 bardzo zabawne\u201d.\r\n- wie, \u017ce zar\u00f3wno s\u0142owa, jak i obrazy maj\u0105 swoje specyficzne znaczenie;\r\nnp. wie, \u017ce mo\u017cna poinformowa\u0107 kogo\u015b zar\u00f3wno za pomoc\u0105 s\u0142owa, jak i rysunku.",
1183             "competence": 8,
1184             "level": 1
1185         }
1186     },
1187     {
1188         "pk": 65,
1189         "model": "curriculum.competencelevel",
1190         "fields": {
1191             "description": "- umieoceni\u0107 dany przekaz medialny w kategoriach estetycznych, uzasadniaj\u0105c swoj\u0105 opini\u0119;\r\nnp. umie powiedzie\u0107, \u017ce w tym filmie s\u0105 interesuj\u0105ce efekty specjalne, ale niezbyt interesuj\u0105ca fabu\u0142a, a bohater grany przez aktora jest osob\u0105 godn\u0105 na\u015bladowania, poniewa\u017c...\r\n- umie pos\u0142ugiwa\u0107 si\u0119 emotikonami w komunikacji SMS-owej i internetowej;\r\nnp. zna znaczenie symbolu :) czy :(\r\n- zna i rozumie r\u00f3\u017cnice pomi\u0119dzy komunikowaniem za pomoc\u0105 s\u0142\u00f3w i gest\u00f3w;\r\nnp. wie, co oznacza gest OK (uniesionego kciuka) lub V, kt\u00f3re gesty s\u0105 uznawane za obra\u017aliwe w danym kr\u0119gu kulturowym.",
1192             "competence": 8,
1193             "level": 2
1194         }
1195     },
1196     {
1197         "pk": 66,
1198         "model": "curriculum.competencelevel",
1199         "fields": {
1200             "description": "- rozumie zjawisko wulgaryzacji kultury medialnej, umie ocenia\u0107 i wybiera\u0107 przekazy, kt\u00f3re temu przeciwdzia\u0142aj\u0105;\r\nnp. potrafi skrytykowa\u0107 film lub gr\u0119 komputerow\u0105 wskazuj\u0105c jej niski poziom, s\u0142u\u017c\u0105cy jedynie prostej rozrywce, brak przes\u0142ania, ub\u00f3stwo \u015brodk\u00f3w obrazowania czy warstwy d\u017awi\u0119kowej, agresywny j\u0119zyk przekazu.\r\n- umie przet\u0142umaczy\u0107 emocje wyra\u017cane emotikonami na zdania opisuj\u0105ce i uzasadniaj\u0105ce te emocje w komunikacji internetowej. Np. u\u017cywa stwierdze\u0144 takich jak: \u201eJestem smutny i rozczarowany, poniewa\u017c...\u201d zamiast skr\u00f3tu :(",
1201             "competence": 8,
1202             "level": 3
1203         }
1204     },
1205     {
1206         "pk": 67,
1207         "model": "curriculum.competencelevel",
1208         "fields": {
1209             "description": "- zna podstawowe poj\u0119cia z zakresu estetyki, krytyki kulturalnej;\r\nnp. potrafi tworzy\u0107 recenzje przekaz\u00f3w medialnych, swobodnie operuj\u0105c przyk\u0142adami i por\u00f3wnaniami dzie\u0142 audiowizualnych.\r\n- wie, jakie znaczenie w komunikacji maj\u0105 poszczeg\u00f3lne gesty, mimika, postawy cia\u0142a czy odleg\u0142o\u015b\u0107 pomi\u0119dzy osobami i umie wskazywa\u0107 przyk\u0142ady w przekazach audiowizualnych;\r\nnp. potrafi okre\u015bli\u0107 na podstawie zachowa\u0144 polityk\u00f3w w studio telewizyjnym ich stosunek do omawianych kwestii.",
1210             "competence": 8,
1211             "level": 4
1212         }
1213     },
1214     {
1215         "pk": 68,
1216         "model": "curriculum.competencelevel",
1217         "fields": {
1218             "description": "- rozumie i potrafi opisa\u0107 zasady zwi\u0105zane z savoir vivre w zakresie komunikowania si\u0119 z innymi osobami za po\u015brednictwem medi\u00f3w;\r\nnp. wie, o jakiej porze mo\u017cna zadzwoni\u0107 do danej osoby ze wzgl\u0119du na pe\u0142nion\u0105 funkcj\u0119, w jaki spos\u00f3b powinno si\u0119 odnosi\u0107 do go\u015bci w studio telewizyjnym itp.\r\n- umie stosowa\u0107 odpowiedni\u0105 dykcj\u0119, intonacj\u0119 g\u0142osu i mow\u0119 cia\u0142a podczas komunikacji bezpo\u015bredniej oraz pos\u0142ugiwa\u0107 si\u0119 symbolami w komunikacji wizualnej;\r\nnp. umie dobra\u0107 ilustracje do prezentacji wyra\u017caj\u0105cej r\u00f3\u017cne emocje, przekonania.",
1219             "competence": 8,
1220             "level": 5
1221         }
1222     },
1223     {
1224         "pk": 69,
1225         "model": "curriculum.competencelevel",
1226         "fields": {
1227             "description": "- umiewykorzysta\u0107 podstawowe poj\u0119cia z zakresu retoryki, umie przygotowa\u0107 i wyg\u0142osi\u0107 publiczne przem\u00f3wienie na zaj\u0119ciach akademickich;\r\nnp. potrafi wyst\u0105pi\u0107 publicznie w studio radiowym i telewizyjnym.\r\n- rozumie zagadnienia z zakresu komunikowania i kultury medialnej;\r\nnp. potrafi poda\u0107 podstawowe modele komunikowania, opisa\u0107 charakter przemian kulturowych (np. j\u0119zykowych) wywo\u0142anych przez zmiany technologiczne.",
1228             "competence": 8,
1229             "level": 6
1230         }
1231     },
1232     {
1233         "pk": 70,
1234         "model": "curriculum.competencelevel",
1235         "fields": {
1236             "description": "- rozumie potrzeb\u0119 i specyfik\u0119 dostosowania j\u0119zyka do komunikacji z r\u00f3\u017cnymi grupami odbiorc\u00f3w za po\u015brednictwem medi\u00f3w;\r\nnp. wie, jakie s\u0105 psychologiczne i spo\u0142eczne uwarunkowania j\u0119zyka kierowanego do dzieci, podw\u0142adnych, prze\u0142o\u017conych, urz\u0119dnik\u00f3w, dziennikarzy.\r\n- zna znaczenie mowy cia\u0142a, rozpoznaje podstawowe gesty, pozycje cia\u0142a, mimik\u0119, rozumie znaczenie odleg\u0142o\u015bci od innych os\u00f3b w komunikacji, dostosowywania intonacji g\u0142osu;\r\nnp. potrafi wskazywa\u0107 je w \u017cyciu publicznym.",
1237             "competence": 8,
1238             "level": 7
1239         }
1240     },
1241     {
1242         "pk": 71,
1243         "model": "curriculum.competencelevel",
1244         "fields": {
1245             "description": "- umie tworzy\u0107 przekazy medialne w pracy i \u017cyciu osobistym.\r\n- dba o logiczny, jasny i czytelny przekaz swoich komunikat\u00f3w.\r\n- potrafi wypowiada\u0107 si\u0119 podczas audycji radiowej i telewizyjnej, dyskusji internetowej z poszanowaniem zasad dyskusji i godno\u015bci jej uczestnik\u00f3w.",
1246             "competence": 8,
1247             "level": 8
1248         }
1249     },
1250     {
1251         "pk": 72,
1252         "model": "curriculum.competencelevel",
1253         "fields": {
1254             "description": "- swobodnie dostosowuje sw\u00f3j przekaz do konkretnej osoby i sytuacji komunikacyjnej.\r\n- biegle zna j\u0119zyk cia\u0142a, umie si\u0119 nim pos\u0142ugiwa\u0107 w komunikacji publicznej, w kontaktach z mediami instytucjonalnymi. Potrafi dostosowa\u0107 sw\u00f3j przekaz do sytuacji medialnej, gatunku, formatu.\r\n- swobodnie wyst\u0119puje przed kamer\u0105, ma i stosuje wiedz\u0119 z zakresu wywierania wp\u0142ywu na inne osoby za pomoc\u0105 mowy cia\u0142a i intonacji g\u0142osu.\r\n- potrafiprzekazywa\u0107 swoj\u0105 wiedz\u0119 i umiej\u0119tno\u015bci w zakresie komunikacji innym;\r\nnp. mo\u017ce prowadzi\u0107 szkolenia i warsztaty z zakresu edukacji medialnej, etykiety komunikacyjnej.",
1255             "competence": 8,
1256             "level": 9
1257         }
1258     },
1259     {
1260         "pk": 91,
1261         "model": "curriculum.competencelevel",
1262         "fields": {
1263             "description": "- wie, za pomoc\u0105 jakich narz\u0119dzi medialnych mo\u017cna przygotowa\u0107 zdj\u0119cie, nagranie d\u017awi\u0119kowe, kr\u00f3tki film wideo, rysunek.\r\n- zna podstawowe poj\u0119cia zwi\u0105zane z korzystaniem z medi\u00f3w;\r\nnp. klikanie, ikona.\r\n- pr\u00f3buje samodzielnie korzysta\u0107 z medialnych narz\u0119dzi;\r\nnp. umie korzysta\u0107 z ekranu dotykowego lub pos\u0142ugiwa\u0107 si\u0119 myszk\u0105.\r\n- umie utrwala\u0107 subiektywny obraz \u015bwiata za pomoc\u0105 narz\u0119dzi medialnych;\r\n\r\nnp. fotografuje swoje zabawki.",
1264             "competence": 11,
1265             "level": 1
1266         }
1267     },
1268     {
1269         "pk": 92,
1270         "model": "curriculum.competencelevel",
1271         "fields": {
1272             "description": "- umie przygotowa\u0107 z zastosowaniem prostego sprz\u0119tu: zdj\u0119cie, nagranie w\u0142asnego g\u0142osu lub d\u017awi\u0119k\u00f3w otoczenia, nagranie kr\u00f3tkiego filmu wideo, narysowa\u0107 prosty obraz przy u\u017cyciu odpowiedniego oprogramowania, napisa\u0107 kr\u00f3tki tekst w edytorze tekstu.\r\n- umie, wsp\u00f3lnie z innymi uczniami, przygotowa\u0107 prost\u0105 opowie\u015b\u0107 z wykorzystaniem komunikat\u00f3w medialnych jednego typu;\r\nnp. serii zdj\u0119\u0107, wykonanych przez r\u00f3\u017cnych uczni\u00f3w lub serii rysunk\u00f3w lub serii uj\u0119\u0107 wideo.",
1273             "competence": 11,
1274             "level": 2
1275         }
1276     },
1277     {
1278         "pk": 93,
1279         "model": "curriculum.competencelevel",
1280         "fields": {
1281             "description": "- umie przygotowa\u0107 prost\u0105 fotografi\u0119 otoczenia lub obiekt\u00f3w, potrafi samodzielnie nagrywa\u0107 d\u017awi\u0119ki, umie przygotowa\u0107 kr\u00f3tki film wideo, przygotowa\u0107 prosty rysunek w odpowiednim programie, przygotowa\u0107 prost\u0105 form\u0119 graficzn\u0105 przy u\u017cyciu oprogramowania, przygotowa\u0107 kr\u00f3tki tekst w edytorze tekstu.\r\n- umie przygotowa\u0107 (przy wsparciu nauczyciela, animatora) w trakcie pracy grupowej prost\u0105 opowie\u015b\u0107 medialn\u0105 z wykorzystaniem medi\u00f3w jednego typu (elementy sk\u0142adowe przygotowuj\u0105 poszczeg\u00f3lni cz\u0142onkowie grupy), z dodaniem kr\u00f3tkich element\u00f3w tekstowych opisuj\u0105cych scen\u0119, zwiastuj\u0105cych kolejne wydarzenia.\r\n- pr\u00f3buje tworzy\u0107 w grupie proste narracje medialne z wykorzystaniem r\u00f3\u017cnorodnych komunikat\u00f3w sk\u0142adowych (<em>digital storytelling</em>).",
1282             "competence": 11,
1283             "level": 3
1284         }
1285     },
1286     {
1287         "pk": 94,
1288         "model": "curriculum.competencelevel",
1289         "fields": {
1290             "description": "- umie samodzielnie przygotowa\u0107 zestaw fotografii, scen filmowych, rysunk\u00f3w, nagra\u0144, element\u00f3w graficznych na wybrany temat.- umie swobodnie \u0142\u0105czy\u0107 ze sob\u0105 r\u00f3\u017cnorodne zgromadzone tre\u015bci i tworzy\u0107 rozbudowane narracje cyfrowe na wybrany temat.\r\n- umie przygotowa\u0107 w grupie narracj\u0119 z\u0142o\u017con\u0105 z r\u00f3\u017cnorodnych medi\u00f3w na wybrany temat, planuj\u0105c wcze\u015bniej zespo\u0142owo dzia\u0142ania grupy on-line w edytorze rozszerzonych medi\u00f3w lub wymieniaj\u0105c si\u0119 informacjami na temat przygotowa\u0144 i planowania projektu na blogu lub w grupie w serwisie spo\u0142eczno\u015bciowym.\r\n- umie wsp\u00f3\u0142tworzy\u0107 w grupie proste teksty i prezentacje multimedialne przy u\u017cyciu narz\u0119dzi umo\u017cliwiaj\u0105cych sieciow\u0105 wsp\u00f3\u0142prac\u0119.",
1291             "competence": 11,
1292             "level": 4
1293         }
1294     },
1295     {
1296         "pk": 95,
1297         "model": "curriculum.competencelevel",
1298         "fields": {
1299             "description": "- umie samodzielnie przygotowa\u0107 obszerny zestaw r\u00f3\u017cnorodnych tre\u015bci medialnych na wybrany temat.\r\n- umie swobodnie \u0142\u0105czy\u0107 ze sob\u0105 r\u00f3\u017cnorodne zgromadzone tre\u015bci i tworzy\u0107 na ich bazie rozbudowane narracje cyfrowe;\r\n\r\nnp. kolekcje i archiwa cyfrowe, blogi, wiki, opowiadanie hipertekstowe, serwis internetowy, gazeta on-line lub inne formy oparte na hipertekstowej architekturze.\r\n- umie zrealizowa\u0107 w grupie projekt medialny z podzia\u0142em zada\u0144 dotycz\u0105cych przygotowywania sk\u0142adowych cz\u0119\u015bci medialnych oraz montowania w ca\u0142o\u015b\u0107 zgromadzonych element\u00f3w lub ich kolekcji;\r\n\r\nnp. umie organizowa\u0107 prac\u0119 zwi\u0105zan\u0105 z przygotowaniem dzia\u0142a\u0144 grupy, w\u0142\u0105cza\u0107 si\u0119 za pomoc\u0105 narz\u0119dzi medialnych do grupowej pracy, nadzorowa\u0107 przebieg prac grupy, realizacj\u0119 kolejnych krok\u00f3w i tworzenie efekt\u00f3w projektu przy u\u017cyciu sieciowych technologii wsp\u00f3\u0142pracy, takich jak portal edukacyjny, wiki, blog, edytory tekstu lub prezentacje multimedialne wsp\u00f3\u0142tworzone on-line, serwisy spo\u0142eczno\u015bciowe.\r\n- umie wsp\u00f3\u0142tworzy\u0107 w grupie teksty i prezentacje multimedialne przy u\u017cyciu sieciowych narz\u0119dzi wsp\u00f3\u0142pracy.\r\n- umie dokumentowa\u0107 i komentowa\u0107 otoczenie i zachodz\u0105ce w nim procesy;\r\n\r\nnp. tworzy reporta\u017c tekstowy, zdj\u0119ciowy, wideo, reporta\u017c radiowy i inne formy radiowe publikowane w formie podcastu, wywiady, digitalizuje artefakty.",
1300             "competence": 11,
1301             "level": 5
1302         }
1303     },
1304     {
1305         "pk": 97,
1306         "model": "curriculum.competencelevel",
1307         "fields": {
1308             "description": "- umie samodzielnie przygotowa\u0107 zestaw fotografii, scen filmowych, rysunk\u00f3w, nagra\u0144, element\u00f3w graficznych na wybrany temat.\r\n- umie swobodnie \u0142\u0105czy\u0107 ze sob\u0105 r\u00f3\u017cnorodne zgromadzone tre\u015bci i tworzy\u0107 proste narracje cyfrowe na wybrany temat.\r\n- umie przygotowa\u0107 w grupie narracj\u0119 z\u0142o\u017con\u0105 z r\u00f3\u017cnorodnych medi\u00f3w na wybrany temat, planuj\u0105c wcze\u015bniej zespo\u0142owo dzia\u0142ania grupy on-line w edytorze rozszerzonych medi\u00f3w lub wymieniaj\u0105c si\u0119 informacjami na temat przygotowa\u0144 i planowania projektu na blogu lub w grupie w serwisie spo\u0142eczno\u015bciowym.\r\n- umie wsp\u00f3\u0142tworzy\u0107 w grupie proste teksty i prezentacje multimedialne przy u\u017cyciu narz\u0119dzi umo\u017cliwiaj\u0105cych sieciow\u0105 wsp\u00f3\u0142prac\u0119.",
1309             "competence": 11,
1310             "level": 7
1311         }
1312     },
1313     {
1314         "pk": 98,
1315         "model": "curriculum.competencelevel",
1316         "fields": {
1317             "description": "- umie samodzielnie przygotowa\u0107 obszerny zestaw r\u00f3\u017cnorodnych tre\u015bci medialnych na wybrany temat.\r\n- umie swobodnie \u0142\u0105czy\u0107 ze sob\u0105 r\u00f3\u017cnorodne zgromadzone tre\u015bci i tworzy\u0107 na ich bazie rozbudowane narracje cyfrowe (np. kolekcje i archiwa cyfrowe, blogi, wiki, opowiadanie hipertekstowe, serwis internetowy, gazeta on-line lub inne formy oparte na hipertekstowej architekturze).\r\n- umie zrealizowa\u0107 w grupie projekt medialny z podzia\u0142em zada\u0144 dotycz\u0105cych przygotowywania sk\u0142adowych cz\u0119\u015bci medialnych oraz montowania w ca\u0142o\u015b\u0107 zgromadzonych element\u00f3w lub ich kolekcji;\r\n\r\nnp. umie organizowa\u0107 prac\u0119 zwi\u0105zan\u0105 z przygotowaniem dzia\u0142a\u0144 grupy, w\u0142\u0105cza\u0107 si\u0119 za pomoc\u0105 narz\u0119dzi medialnych do grupowej pracy, nadzorowa\u0107 przebieg prac grupy, realizacj\u0119 kolejnych krok\u00f3w i tworzenie efekt\u00f3w projektu przy u\u017cyciu sieciowych technologii wsp\u00f3\u0142pracy, takich jak portal edukacyjny, wiki, blog, edytory tekstu lub prezentacje multimedialne wsp\u00f3\u0142tworzone on-line, serwisy spo\u0142eczno\u015bciowe.\r\n- umie wsp\u00f3\u0142tworzy\u0107 w grupie teksty i prezentacje multimedialne przy u\u017cyciu sieciowych narz\u0119dzi wsp\u00f3\u0142pracy.\r\n- umie dokumentowa\u0107 i komentowa\u0107 otoczenie i zachodz\u0105ce w nim procesy;\r\n\r\nnp. tworzy reporta\u017c tekstowy, zdj\u0119ciowy, wideo, reporta\u017c radiowy i inne formy radiowe publikowane w formie podcastu, wywiady, digitalizuje artefakty.",
1318             "competence": 11,
1319             "level": 8
1320         }
1321     },
1322     {
1323         "pk": 99,
1324         "model": "curriculum.competencelevel",
1325         "fields": {
1326             "description": "- umie koordynowa\u0107 dzia\u0142anie zespo\u0142u przygotowuj\u0105cego tre\u015bci do realizowanego projektu medialnego.\r\n- umie uczy\u0107 innych, jak gromadzi\u0107 tre\u015bci i tworzy\u0107 na ich podstawie rozbudowane narracje cyfrowe.\r\n- umie nadzorowa\u0107 realizacj\u0119 projektu medialnego, dzieli\u0107 zadania dotycz\u0105ce przygotowywania sk\u0142adowych cz\u0119\u015bci medialnych oraz montowania w ca\u0142o\u015b\u0107 zgromadzonych element\u00f3w lub ich kolekcji, potrafi organizowa\u0107 prac\u0119 kilku zespo\u0142\u00f3w realizuj\u0105cych wsp\u00f3lny projekt medialny.\r\n- umie uczy\u0107 innych, jak przygotowywa\u0107 prezentacje medialne, umie tworzy\u0107 prezentacje medialne na profesjonalnym poziomie.\r\n- umie przeprowadzi\u0107 szkolenie w zakresie dokumentowania i komentowania otoczenia i zachodz\u0105cych w nim proces\u00f3w;\r\n\r\nnp. tworzenia reporta\u017cy tekstowych, zdj\u0119ciowych, wideo, reporta\u017cy radiowych i innych form radiowych publikowanych w formie podcastu, wywiad\u00f3w, digitalizowania artefakt\u00f3w.",
1327             "competence": 11,
1328             "level": 9
1329         }
1330     },
1331     {
1332         "pk": 100,
1333         "model": "curriculum.competencelevel",
1334         "fields": {
1335             "description": "- wie, \u017ce proste tre\u015bci medialne mo\u017cna przetwarza\u0107.\r\n- pr\u00f3buje przy u\u017cyciu prostego oprogramowania modyfikowa\u0107 zdj\u0119cie lub grafik\u0119;\r\n\r\nnp. bawi si\u0119 programami do modyfikacji zdj\u0119\u0107 lub narz\u0119dziem do rysowania.",
1336             "competence": 12,
1337             "level": 1
1338         }
1339     },
1340     {
1341         "pk": 101,
1342         "model": "curriculum.competencelevel",
1343         "fields": {
1344             "description": "- umie przetwarza\u0107 w podstawowym zakresie dost\u0119pne tre\u015bci medialne \u00a0 (zdj\u0119cia, grafik\u0119, filmy wideo, d\u017awi\u0119k) przy u\u017cyciu prostego oprogramowania do obr\u00f3bki tre\u015bci.\r\n- wie, \u017ce tre\u015bci analogowe mo\u017cna przekszta\u0142ci\u0107 na form\u0119 cyfrow\u0105, odtwarzan\u0105 za pomoc\u0105 cyfrowych urz\u0105dze\u0144.",
1345             "competence": 12,
1346             "level": 2
1347         }
1348     },
1349     {
1350         "pk": 102,
1351         "model": "curriculum.competencelevel",
1352         "fields": {
1353             "description": "- umie przetwarza\u0107 dost\u0119pne i samodzielnie przygotowane tre\u015bci medialne (zdj\u0119cia, grafik\u0119, filmy wideo, d\u017awi\u0119k).\r\n- umie w grupie tworzy\u0107 cyfrowe narracje na bazie zmodyfikowanych wcze\u015bniej znalezionych lub przygotowanych przez zesp\u00f3\u0142 tre\u015bci medialnych.\r\n- potrafi skanowa\u0107 dokumenty, zdj\u0119cia i przeprowadza\u0107 ich podstawow\u0105 edycj\u0119 za pomoc\u0105 program\u00f3w do skanowania.",
1354             "competence": 12,
1355             "level": 3
1356         }
1357     },
1358     {
1359         "pk": 103,
1360         "model": "curriculum.competencelevel",
1361         "fields": {
1362             "description": "- umie przetwarza\u0107 znalezione i przygotowane wcze\u015bniej rozbudowane kolekcje tre\u015bci medialnych z\u0142o\u017cone ze zdj\u0119\u0107, grafiki, film\u00f3w wideo, d\u017awi\u0119ku.\r\n- umie w grupie tworzy\u0107 rozbudowane cyfrowe narracje, filmy, hipermedialne projekty oparte na zmodyfikowanych przez cz\u0142onk\u00f3w grupy tre\u015bciach lub znalezionych, przetworzonych materia\u0142ach.\r\n- umie samodzielnie digitalizowa\u0107 tre\u015bci analogowe;\r\n\r\nnp. umie skanowa\u0107 ksi\u0105\u017cki, gazety, dokumenty, zdj\u0119cia.",
1363             "competence": 12,
1364             "level": 4
1365         }
1366     },
1367     {
1368         "pk": 104,
1369         "model": "curriculum.competencelevel",
1370         "fields": {
1371             "description": "- umie na zaawansowanym poziomie modyfikowa\u0107 przygotowane i znalezione rozbudowane zasoby tre\u015bci multimedialnych i hipermedialnych.\r\n- umie w grupie tworzy\u0107 zaawansowane cyfrowe narracje, filmy, hipermedialne projekty oparte na zmodyfikowanych przez uczestnik\u00f3w grupy tre\u015bciach lub znalezionych, z\u0142o\u017conych komunikatach medialnych.\r\n- umie, dzia\u0142aj\u0105c w grupie, digitalizowa\u0107 analogowe tre\u015bci;\r\n\r\nnp. wsp\u00f3lnie z innymi realizuje projekt digitalizacyjny.",
1372             "competence": 12,
1373             "level": 5
1374         }
1375     },
1376     {
1377         "pk": 106,
1378         "model": "curriculum.competencelevel",
1379         "fields": {
1380             "description": "- umie przetwarza\u0107 znalezione i przygotowane wcze\u015bniej rozbudowane kolekcje tre\u015bci medialnych z\u0142o\u017cone ze zdj\u0119\u0107, grafiki, film\u00f3w wideo, d\u017awi\u0119ku.\r\n- umie w grupie tworzy\u0107 proste cyfrowe narracje, filmy, hipermedialne projekty oparte na zmodyfikowanych przez uczestnik\u00f3w grupy tre\u015bciach lub znalezionych, przetworzonych materia\u0142ach.\r\n- umie samodzielnie digitalizowa\u0107 tre\u015bci analogowe: skanowa\u0107 ksi\u0105\u017cki, gazety, dokumenty, zdj\u0119cia.",
1381             "competence": 12,
1382             "level": 7
1383         }
1384     },
1385     {
1386         "pk": 107,
1387         "model": "curriculum.competencelevel",
1388         "fields": {
1389             "description": "- umie na zaawansowanym poziomie modyfikowa\u0107 przygotowane i znalezione rozbudowane zasoby tre\u015bci multimedialnych i hipermedialnych.\r\n- umie w grupie tworzy\u0107 zaawansowane cyfrowe narracje, filmy, hipermedialne projekty oparte na zmodyfikowanych przez cz\u0142onk\u00f3w grupy tre\u015bciach lub znalezionych, z\u0142o\u017conych komunikatach medialnych.\r\n- umie, dzia\u0142aj\u0105c w grupie, digitalizowa\u0107 analogowe tre\u015bci.",
1390             "competence": 12,
1391             "level": 8
1392         }
1393     },
1394     {
1395         "pk": 108,
1396         "model": "curriculum.competencelevel",
1397         "fields": {
1398             "description": "- umie rozwi\u0105zywa\u0107 problemy pojawiaj\u0105ce si\u0119 w trakcie zaawansowanego modyfikowania tre\u015bci multimedialnych i hipermedialnych.\r\n- umie przeprowadzi\u0107 warsztatowe szkolenie w zakresie modyfikacji tre\u015bci dla u\u017cytkownik\u00f3w od poziomu pocz\u0105tkuj\u0105cego do zaawansowanego.\r\n- umie koordynowa\u0107 dzia\u0142anie zespo\u0142u lub zespo\u0142\u00f3w tworz\u0105cych zaawansowane cyfrowe narracje, filmy, hipermedialne projekty oparte na zmodyfikowanych tre\u015bciach.\r\n- umie koordynowa\u0107 zaawansowane dzia\u0142ania w zakresie digitalizacji.",
1399             "competence": 12,
1400             "level": 9
1401         }
1402     },
1403     {
1404         "pk": 109,
1405         "model": "curriculum.competencelevel",
1406         "fields": {
1407             "description": "- przy wsparciu osoby doros\u0142ej pokazuje grupie efekty pr\u00f3b samodzielnego tworzenia i przetwarzania komunikat\u00f3w.",
1408             "competence": 13,
1409             "level": 1
1410         }
1411     },
1412     {
1413         "pk": 110,
1414         "model": "curriculum.competencelevel",
1415         "fields": {
1416             "description": "- umie zaprezentowa\u0107, z wykorzystaniem sprz\u0119tu multimedialnego (np. komputer z rzutnikiem multimedialnym), przygotowane indywidualnie lub w grupie tre\u015bci medialne.",
1417             "competence": 13,
1418             "level": 2
1419         }
1420     },
1421     {
1422         "pk": 111,
1423         "model": "curriculum.competencelevel",
1424         "fields": {
1425             "description": "- umie obs\u0142ugiwa\u0107 rzutnik multimedialny lub inne narz\u0119dzie o podobnym zastosowaniu;\r\n\r\nnp. umie za jego pomoc\u0105 wy\u015bwietli\u0107 pojedyncze komunikaty \u2013 zdj\u0119cia, teksty, slajdy prezentacji multimedialnej, filmy, strony internetowe.\r\n- wie o istnieniu serwis\u00f3w internetowych, blog\u00f3w, narz\u0119dzi do kolektywnego tworzenia tre\u015bci on-line.",
1426             "competence": 13,
1427             "level": 3
1428         }
1429     },
1430     {
1431         "pk": 112,
1432         "model": "curriculum.competencelevel",
1433         "fields": {
1434             "description": "- umie obs\u0142ugiwa\u0107 narz\u0119dzia do synchronicznego prezentowania tre\u015bci (prezentacje on-line w czasie rzeczywistym).\r\n- umie obs\u0142ugiwa\u0107 narz\u0119dzia do asynchronicznego prezentowania tre\u015bci (prezentacje multimedialne on-line i off-line).\r\n- umie obs\u0142ugiwa\u0107 narz\u0119dzia do prowadzenia zbiorowej komunikacji on-line z wykorzystaniem d\u017awi\u0119ku i wideo.\r\n- umie prezentowa\u0107 tre\u015bci na blogu, publikowa\u0107 za pomoc\u0105 narz\u0119dzi do kolektywnego tworzenia tre\u015bci, umie w grupie przygotowa\u0107 prezentacj\u0119 tre\u015bci za pomoc\u0105 systemu typu wiki oraz zak\u0142ada\u0107 i moderowa\u0107 dyskusje sieciowe za pomoc\u0105 listy dyskusyjnej, forum oraz serwis\u00f3w spo\u0142eczno\u015bciowych.\r\n- wie, jakie s\u0105 podstawy pracy dziennikarskiej w internecie i potrafi po wcze\u015bniejszym przygotowaniu publikowa\u0107 tre\u015bci na temat \u017cycia w spo\u0142eczno\u015bci lokalnej;\r\n\r\nnp. wie, czym jest \u201edziennikarstwo obywatelskie\u201d i pr\u00f3buje dzia\u0142a\u0107 jako dziennikarz obywatelski.\r\n- umie tworzy\u0107 proste archiwa cyfrowe z\u0142o\u017cone ze zdigitalizowanych materia\u0142\u00f3w.",
1435             "competence": 13,
1436             "level": 4
1437         }
1438     },
1439     {
1440         "pk": 113,
1441         "model": "curriculum.competencelevel",
1442         "fields": {
1443             "description": "- umie obs\u0142ugiwa\u0107 systemy zarz\u0105dzania tre\u015bci\u0105, zarz\u0105dza\u0107 list\u0105 autor\u00f3w i publikowanymi tre\u015bciami, dodawa\u0107, edytowa\u0107 i usuwa\u0107 tre\u015bci przy u\u017cyciu narz\u0119dzi typu blog, sieciowy pakiet biurowy.\r\n- umie rozpowszechnia\u0107 informacje na temat w\u0142asnej lub grupowej tw\u00f3rczo\u015bci;\r\n\r\nnp. umie wykorzystywa\u0107 serwisy spo\u0142eczno\u015bciowe do tworzenia przestrzeni publikacji na okre\u015blony temat.\r\n- wie, jak funkcjonuje redakcja internetowa, potrafi wykorzysta\u0107 podstawy umiej\u0119tno\u015bci dziennikarskich do publikowania (wcze\u015bniej przygotowanych samodzielnie i/lub w grupie) bie\u017c\u0105cych informacji na temat \u017cycia spo\u0142eczno\u015bci lokalnej.\r\n- umie tworzy\u0107 rozbudowane archiwa cyfrowe z\u0142o\u017cone ze zdigitalizowanych materia\u0142\u00f3w.",
1444             "competence": 13,
1445             "level": 5
1446         }
1447     },
1448     {
1449         "pk": 115,
1450         "model": "curriculum.competencelevel",
1451         "fields": {
1452             "description": "- umie obs\u0142ugiwa\u0107 narz\u0119dzia do synchronicznego prezentowania tre\u015bci (prezentacje on-line w czasie rzeczywistym).\r\n- umie obs\u0142ugiwa\u0107 narz\u0119dzia do asynchronicznego prezentowania tre\u015bci (prezentacje multimedialne on-line i off-line).\r\n- umie obs\u0142ugiwa\u0107 narz\u0119dzia do prowadzenia zbiorowej komunikacji on-line z wykorzystaniem d\u017awi\u0119ku i wideo.\r\n- umie prezentowa\u0107 tre\u015bci na blogu, publikowa\u0107 za pomoc\u0105 narz\u0119dzi do kolektywnego tworzenia tre\u015bci;\r\n\r\nnp. umie w grupie przygotowa\u0107 prezentacj\u0119 tre\u015bci za pomoc\u0105 systemu typu wiki oraz zak\u0142ada\u0107 i moderowa\u0107 dyskusje sieciowe za pomoc\u0105 listy dyskusyjnej, forum oraz serwis\u00f3w spo\u0142eczno\u015bciowych.\r\n- wie, jakie s\u0105 podstawy pracy dziennikarskiej w internecie i potrafi po wcze\u015bniejszym przygotowaniu publikowa\u0107 tre\u015bci na temat \u017cycia w spo\u0142eczno\u015bci lokalnej;\r\n\r\nnp. wie, czym jest \u201edziennikarstwo obywatelskie\u201d i pr\u00f3buje dzia\u0142a\u0107 jako dziennikarz obywatelski.\r\n- umie tworzy\u0107 proste archiwa cyfrowe z\u0142o\u017cone ze zdigitalizowanych materia\u0142\u00f3w.",
1453             "competence": 13,
1454             "level": 7
1455         }
1456     },
1457     {
1458         "pk": 116,
1459         "model": "curriculum.competencelevel",
1460         "fields": {
1461             "description": "- umie obs\u0142ugiwa\u0107 systemy zarz\u0105dzania tre\u015bci\u0105, zarz\u0105dza\u0107 list\u0105 autor\u00f3w i publikowanymi tre\u015bciami, dodawa\u0107, edytowa\u0107 i usuwa\u0107 tre\u015bci przy u\u017cyciu narz\u0119dzi typu blog, sieciowy pakiet biurowy.\r\n- umie wykorzystywa\u0107 serwisy spo\u0142eczno\u015bciowe do tworzenia przestrzeni publikacji na okre\u015blony temat, umie rozpowszechnia\u0107 informacje na temat w\u0142asnej lub grupowej tw\u00f3rczo\u015bci.\r\n- wie, jak funkcjonuje redakcja internetowa, potrafi wykorzysta\u0107 podstawy umiej\u0119tno\u015bci dziennikarskich do publikowania (wcze\u015bniej przygotowanych samodzielnie i/lub w grupie) bie\u017c\u0105cych informacji na temat \u017cycia spo\u0142eczno\u015bci lokalnej.\r\n- umie tworzy\u0107 rozbudowane archiwa cyfrowe z\u0142o\u017cone ze zdigitalizowanych materia\u0142\u00f3w.",
1462             "competence": 13,
1463             "level": 8
1464         }
1465     },
1466     {
1467         "pk": 117,
1468         "model": "curriculum.competencelevel",
1469         "fields": {
1470             "description": "- umie rozwi\u0105zywa\u0107 problemy zwi\u0105zane z obs\u0142ug\u0105 system\u00f3w zarz\u0105dzania tre\u015bci\u0105.\r\n- umie animowa\u0107 sieciowe spo\u0142eczno\u015bci i szkoli\u0107 na temat zarz\u0105dzania sieciowymi spo\u0142eczno\u015bciami inne osoby.\r\n- umie zorganizowa\u0107 internetow\u0105 redakcj\u0119, koordynowa\u0107 jej funkcjonowanie i aktywizowa\u0107 za jej pomoc\u0105 spo\u0142eczno\u015b\u0107 lokaln\u0105.\r\n- wie, jak stworzy\u0107 zaawansowane archiwa cyfrowe, umie przeprowadzi\u0107 szkolenie w zakresie tworzenia cyfrowych archiw\u00f3w od poziomu pocz\u0105tkuj\u0105cego do zaawansowanego.",
1471             "competence": 13,
1472             "level": 9
1473         }
1474     },
1475     {
1476         "pk": 136,
1477         "model": "curriculum.competencelevel",
1478         "fields": {
1479             "description": "- umie na podstawowym poziomie rozr\u00f3\u017cni\u0107 dobro i z\u0142o w mediach i komunikacji;\r\nnp. potrafi wskaza\u0107 z\u0142e post\u0119powanie bohatera ogl\u0105danego filmu.",
1480             "competence": 16,
1481             "level": 1
1482         }
1483     },
1484     {
1485         "pk": 137,
1486         "model": "curriculum.competencelevel",
1487         "fields": {
1488             "description": "- wie, \u017ce problem dobra i z\u0142a, k\u0142amstwa i prawdy dotyczy tak\u017ce medi\u00f3w i komunikacji;\r\nnp. wie, \u017ce w telewizji mo\u017cna us\u0142ysze\u0107 k\u0142amstwo albo \u017ce granie w okre\u015blone gry mo\u017ce by\u0107 z\u0142e.\r\n- wie, \u017ce zosta\u0142y ustalone okre\u015blone regu\u0142y komunikacji i korzystania z medi\u00f3w oraz \u017ce nale\u017cy si\u0119 do nich stosowa\u0107.\r\n- umie wskaza\u0107 zagro\u017cenia etyczne zwi\u0105zane z korzystaniem z medi\u00f3w;\r\nnp. umie opowiedzie\u0107 o problemie k\u0142amstwa w reklamie telewizyjnej.",
1489             "competence": 16,
1490             "level": 2
1491         }
1492     },
1493     {
1494         "pk": 138,
1495         "model": "curriculum.competencelevel",
1496         "fields": {
1497             "description": "- rozumie, dlaczego normy moralne i warto\u015bci odnosz\u0105 si\u0119 tak\u017ce do medi\u00f3w i komunikacji przez media;\r\nnp. rozumie, dlaczego obra\u017canie kogo\u015b w internecie ma takie samo znaczenie jak obra\u017canie kogo\u015b twarz\u0105 w twarz.",
1498             "competence": 16,
1499             "level": 3
1500         }
1501     },
1502     {
1503         "pk": 139,
1504         "model": "curriculum.competencelevel",
1505         "fields": {
1506             "description": "- umie stawia\u0107 pytania dotycz\u0105ce etycznych konsekwencji komunikacji i korzystania z medi\u00f3w w perspektywie w\u0142asnych zachowa\u0144 i do\u015bwiadcze\u0144;\r\nnp. potrafi zastanowi\u0107 si\u0119 nad konsekwencjami i moraln\u0105 ocen\u0105 propozycji radykalnych sposob\u00f3w odchudzania, kt\u00f3re publikuje na swoim blogu.\r\n- rozumie, \u017ce wyzwania etyczne w mediach i komunikacji istniej\u0105 tak\u017ce poza perspektyw\u0105 jego w\u0142asnych do\u015bwiadcze\u0144 i umie zadawa\u0107 pytania na ich temat;\r\nnp. potrafi opisa\u0107, na czym polega moralny problem kontroli aktywno\u015bci internetowych pracownika przez pracodawc\u0119 oraz zada\u0107 pytania dotycz\u0105ce natury tego problemu: granic prywatno\u015bci pracownika, wymog\u00f3w uczciwej i skutecznej pracy itp.",
1507             "competence": 16,
1508             "level": 4
1509         }
1510     },
1511     {
1512         "pk": 140,
1513         "model": "curriculum.competencelevel",
1514         "fields": {
1515             "description": "- umie zdefiniowa\u0107 i zanalizowa\u0107 wyzwania etyczne w perspektywie medi\u00f3w i komunikacji niezale\u017cnie od w\u0142asnych do\u015bwiadcze\u0144 oraz potrafi znale\u017a\u0107 pomoc w ich krytycznej analizie i rozwi\u0105zywaniu;\r\nnp. potrafi krytycznie zanalizowa\u0107 etyczny problem zdrady on-line dzi\u0119ki znalezionym w internecie wypowiedziom psycholog\u00f3w, badaniom itp.\r\n- umie podj\u0105\u0107 refleksj\u0119 etyczn\u0105 nad komunikacj\u0105 i mediami z r\u00f3\u017cnych perspektyw, np. dzia\u0142alno\u015bci biznesowej, reklamy, polityki, edukacji, nauki, z punktu widzenia r\u00f3\u017cnych system\u00f3w moralnych.\r\n- rozumie problem j\u0119zyka w dyskusjach nad etyk\u0105 medi\u00f3w i komunikacji;\r\nnp. rozumie problem zdefiniowania poj\u0119cia piractwa komputerowego.\r\n- rozumie potrzeb\u0119 kszta\u0142towania swoich postaw w komunikacji i korzystaniu z medi\u00f3w w kierunku wykszta\u0142cenia w\u0142asnych zasad post\u0119powania opartych o sumienie.",
1516             "competence": 16,
1517             "level": 5
1518         }
1519     },
1520     {
1521         "pk": 141,
1522         "model": "curriculum.competencelevel",
1523         "fields": {
1524             "description": "- umie wypracowa\u0107 subiektywne zasady etyczne dotycz\u0105ce komunikacji i korzystania z medi\u00f3w oraz stosowa\u0107 je na co dzie\u0144.",
1525             "competence": 16,
1526             "level": 6
1527         }
1528     },
1529     {
1530         "pk": 142,
1531         "model": "curriculum.competencelevel",
1532         "fields": {
1533             "description": "- umie stawia\u0107 pytania dotycz\u0105ce etycznych konsekwencji komunikacji i korzystania z medi\u00f3w w perspektywie w\u0142asnych zachowa\u0144 i do\u015bwiadcze\u0144;\r\nnp. rozwa\u017ca: czy \u017ale zrobi\u0142em \u015bci\u0105gaj\u0105c ten plik?",
1534             "competence": 16,
1535             "level": 7
1536         }
1537     },
1538     {
1539         "pk": 143,
1540         "model": "curriculum.competencelevel",
1541         "fields": {
1542             "description": "- umie zanalizowa\u0107 problemy etyczne w perspektywie medi\u00f3w i komunikacji niezale\u017cnie od w\u0142asnych do\u015bwiadcze\u0144 (na poziomie og\u00f3lnym, abstrakcyjnym) oraz potrafi znale\u017a\u0107 pomoc w ich krytycznej analizie i rozwi\u0105zywaniu;\r\nnp. zastanawia si\u0119: w jakich warunkach nielegalne \u015bci\u0105ganie plik\u00f3w z internetu mo\u017ce nie by\u0107 nieetyczne?\r\n\r\n- rozumie problem j\u0119zyka w dyskusjach nad etyk\u0105 medi\u00f3w.",
1543             "competence": 16,
1544             "level": 8
1545         }
1546     },
1547     {
1548         "pk": 144,
1549         "model": "curriculum.competencelevel",
1550         "fields": {
1551             "description": "- umie zainicjowa\u0107 proces etycznej analizy medi\u00f3w i komunikacji w\u015br\u00f3d uczni\u00f3w, uczestnik\u00f3w warsztat\u00f3w itp.;\r\nnp. pyta: Czy kiedykolwiek ogl\u0105daj\u0105c \u201eWiadomo\u015bci, mieli\u015bcie poczucie, \u017ce jaki\u015b materia\u0142 nie powinien si\u0119 tam znale\u017a\u0107, poniewa\u017c by\u0142o to niestosowne albo krzywdz\u0105ce dla kogo\u015b?\r\n- umie wypracowa\u0107 subiektywne zasady etyczne dotycz\u0105ce komunikacji i korzystania z medi\u00f3w oraz stosowa\u0107 je na co dzie\u0144.",
1552             "competence": 16,
1553             "level": 9
1554         }
1555     },
1556     {
1557         "pk": 128,
1558         "model": "curriculum.competencelevel",
1559         "fields": {
1560             "description": "- rozumie, \u017ce nale\u017cy stosowa\u0107 si\u0119 do ogranicze\u0144 w dost\u0119pie do tre\u015bci medi\u00f3w wprowadzonych dla jego dobra.\r\nnp. zakaz ogl\u0105dania niekt\u00f3rych program\u00f3w w telewizji",
1561             "competence": 15,
1562             "level": 2
1563         }
1564     },
1565     {
1566         "pk": 129,
1567         "model": "curriculum.competencelevel",
1568         "fields": {
1569             "description": "- wie, \u017ce ma prawo dost\u0119pu do informacji i komunikacji.\r\n- rozumie, dlaczego korzystaj\u0105c z materia\u0142\u00f3w dost\u0119pnych w internecie, nale\u017cy szanowa\u0107 prac\u0119 innych;\r\nnp. rozumie, dlaczego wklejaj\u0105c do prezentacji multimedialnej obrazek \u015bci\u0105gni\u0119ty z internetu, nale\u017cy poda\u0107 jego \u017ar\u00f3d\u0142o.\r\n- umie wskaza\u0107 podstawowe warto\u015bci w przekazie medialnym;\r\nnp. wskaza\u0107, do jakich warto\u015bci odwo\u0142uje si\u0119 post\u0119powanie bohatera ogl\u0105danego filmu.\r\n- rozumie, \u017ce warto\u015bci promowane w tre\u015bci medi\u00f3w i komunikacji s\u0105 zale\u017cne od wielu czynnik\u00f3w;\r\nnp. rozumie, \u017ce reklama nie jest bezinteresownym informowaniem o produkcie, poniewa\u017c jej g\u0142\u00f3wn\u0105 funkcj\u0105 jest zach\u0119canie do kupna produktu, rozbudzanie potrzeb itp.\r\n- rozumie poj\u0119cie wolno\u015bci s\u0142owa w perspektywie medi\u00f3w i komunikacji.\r\n- rozumie potrzeb\u0119 krytycznej tolerancji i otwarto\u015bci (tak\u017ce na inne kultury) przy kontakcie z tre\u015bciami medi\u00f3w.",
1570             "competence": 15,
1571             "level": 3
1572         }
1573     },
1574     {
1575         "pk": 130,
1576         "model": "curriculum.competencelevel",
1577         "fields": {
1578             "description": "- wie, jakie czynniki wp\u0142ywaj\u0105 na obecno\u015b\u0107 i kszta\u0142t okre\u015blonych warto\u015bci w mediach i komunikacji;\r\nnp. wie, \u017ce frakcja polityczna kontroluj\u0105ca media publiczne mo\u017ce mie\u0107 wp\u0142yw na warto\u015bci, jakie dominowa\u0107 b\u0119d\u0105 w przekazach tych medi\u00f3w.\r\n- umie krytycznie analizowa\u0107 warto\u015bci w tre\u015bci medi\u00f3w i komunikacji z uwzgl\u0119dnieniem tej wiedzy;\r\nnp. wiedz\u0105c o zasadach dzia\u0142ania tabloid\u00f3w, o modelu biznesowym tego gatunku medialnego, potrafi krytycznie opisa\u0107 warto\u015bci promowane na \u0142amach \u201eFaktu\u201d.\r\n- rozumie prawo do sprzeciwu lub czynnego oporu wobec tre\u015bci medialnych czy komunikacji;\r\nnp. rozumie, dlaczego mo\u017ce protestowa\u0107 przeciwko instalacji baner\u00f3w reklamowych w budynku szko\u0142y. Rozumie, \u017ce instalacja dodatku AdBlock w przegl\u0105darce wynika z jego prawa do kontrolowania tre\u015bci, kt\u00f3re odbiera.\r\n- wie o prawie dost\u0119pu do informacji, do d\u0105\u017cenia do jej uzyskania oraz ograniczeniach z tym zwi\u0105zanych;\r\nnp. zna warto\u015b\u0107 czyjej\u015b prywatno\u015bci i wie, \u017ce ogranicza ona jego prawo do dost\u0119pu do informacji. Zna poj\u0119cie informacji publicznej i wie o prawie dost\u0119pu do niej.\r\n- rozumie problem komunikowania tre\u015bci takich jak przemoc, nago\u015b\u0107, prywatno\u015b\u0107. Rozumie, \u017ce problem ten dotyczy\u0107 mo\u017ce tak\u017ce tre\u015bci o charakterze historycznym;\r\nnp. rozumie, \u017ce nale\u017cy zastanowi\u0107 si\u0119 nad form\u0105 i stylem fotografii dokumentuj\u0105cej wizyt\u0119 klasow\u0105 w Muzeum Auschwitz.\r\n- rozumie poj\u0119cie etyki dziennikarskiej i umie wskaza\u0107, jak odnosi si\u0119 ono do r\u00f3\u017cnych dostawc\u00f3w tre\u015bci.\r\n- umie przedstawi\u0107 pozytywn\u0105 interpretacj\u0119 poj\u0119cia hakowania jako dzia\u0142ania zmierzaj\u0105cego do dostosowania systemu (medium) do w\u0142asnych cel\u00f3w.",
1579             "competence": 15,
1580             "level": 4
1581         }
1582     },
1583     {
1584         "pk": 131,
1585         "model": "curriculum.competencelevel",
1586         "fields": {
1587             "description": "- umie praktycznie rozpozna\u0107 wyzwania wobec etyki dziennikarskiej, obejmuj\u0105cej r\u00f3wnie\u017c innych nadawc\u00f3w tre\u015bci, z perspektywy r\u00f3\u017cnych system\u00f3w moralnych;\r\nnp. potrafi skonfrontowa\u0107 zasady etyki dziennikarskiej dotycz\u0105ce prezentowania scen przemocy z obejrzan\u0105 relacj\u0105 korespondenta wojennego.\r\n\r\n- umie odnie\u015b\u0107 problem wolno\u015bci s\u0142owa i pluralizmu medi\u00f3w do konkretnych zjawisk medialnych;\r\nnp. potrafi zanalizowa\u0107 funkcjonowanie Wikileaks w perspektywie wolno\u015bci s\u0142owa i polityki bezpiecze\u0144stwa pa\u0144stw.\r\n- umie odnie\u015b\u0107 problem dobra wsp\u00f3lnego do systemu medi\u00f3w i komunikacji z wykorzystaniem poj\u0119cia kultury (ekonomii) daru oraz poj\u0119\u0107 zwi\u0105zanych z ide\u0105 otwarto\u015bci tre\u015bci w internecie (Otwarta Nauka, Otwarte Zasoby Edukacyjne, wolne licencje itp.);\r\nnp. potrafi zanalizowa\u0107 model Wikipedii pod k\u0105tem dobra wsp\u00f3lnego, akcentuj\u0105c znaczenie licencji Creative Commons wykorzystywanej przez autor\u00f3w hase\u0142.\r\n\r\n- umie krytycznie zanalizowa\u0107 problem dobra wsp\u00f3lnego i otwarto\u015bci w perspektywie tre\u015bci medialnych;\r\nnp. potrafi wskaza\u0107 argumenty za udost\u0119pnianiem on-line wynik\u00f3w bada\u0144 naukowych. Potrafi krytycznie zanalizowa\u0107 problem abonamentu i funkcjonowania medi\u00f3w publicznych w perspektywie warto\u015bci dobra wsp\u00f3lnego.",
1588             "competence": 15,
1589             "level": 5
1590         }
1591     },
1592     {
1593         "pk": 133,
1594         "model": "curriculum.competencelevel",
1595         "fields": {
1596             "description": "- wie o prawie dost\u0119pu do informacji oraz ograniczeniach z tym zwi\u0105zanych.\r\n- umie wskaza\u0107 podstawowe warto\u015bci w wybranym przekazie medialnym.\r\n- rozumie, \u017ce warto\u015bci obecne w tre\u015bci medi\u00f3w i komunikacji zale\u017c\u0105 od wielu czynnik\u00f3w.\r\n- wie, \u017ce korzystaj\u0105c z materia\u0142\u00f3w dost\u0119pnych w internecie nale\u017cy szanowa\u0107 prac\u0119 innych.\r\n- rozumie poj\u0119cie etyki dziennikarskiej.",
1597             "competence": 15,
1598             "level": 7
1599         }
1600     },
1601     {
1602         "pk": 134,
1603         "model": "curriculum.competencelevel",
1604         "fields": {
1605             "description": "- wie, jakie czynniki wp\u0142ywaj\u0105 na obecno\u015b\u0107 i kszta\u0142t okre\u015blonych warto\u015bci w mediach i komunikacji.\r\n- umie krytycznie analizowa\u0107 warto\u015bci w tre\u015bci medi\u00f3w i komunikacji z uwzgl\u0119dnieniem tej wiedzy.\r\n- rozumie prawo do sprzeciwu lub czynnego oporu wobec tre\u015bci medialnych czy komunikacji.\r\n- rozumie problem komunikowania tre\u015bci takich jak przemoc, nago\u015b\u0107, prywatno\u015b\u0107 (tak\u017ce w odniesieniu do tre\u015bci o charakterze historycznym).\r\n- rozumie warto\u015b\u0107 r\u00f3wnego dost\u0119pu do informacji.\r\n- umie praktycznie rozpozna\u0107 wyzwania wobec etyki dziennikarskiej i odnie\u015b\u0107 je do innych dostawc\u00f3w tre\u015bci.",
1606             "competence": 15,
1607             "level": 8
1608         }
1609     },
1610     {
1611         "pk": 135,
1612         "model": "curriculum.competencelevel",
1613         "fields": {
1614             "description": "- umie odnie\u015b\u0107 problem wolno\u015bci s\u0142owa i pluralizmu medi\u00f3w do konkretnych zjawisk medialnych.\r\n- umie odnie\u015b\u0107 problem dobra wsp\u00f3lnego do systemu medi\u00f3w i komunikacji z wykorzystaniem poj\u0119cia kultury (ekonomii) daru oraz poj\u0119\u0107 zwi\u0105zanych z ide\u0105 otwarto\u015bci tre\u015bci w internecie (Otwarta Nauka, Otwarte Zasoby Edukacyjne, wolne licencje itp.)\r\n- umie przedstawi\u0107 pozytywn\u0105 interpretacj\u0119 poj\u0119cia hakowania jako dzia\u0142ania zmierzaj\u0105cego do dostosowania systemu (medium) do w\u0142asnych cel\u00f3w.",
1615             "competence": 15,
1616             "level": 9
1617         }
1618     },
1619     {
1620         "pk": 146,
1621         "model": "curriculum.competencelevel",
1622         "fields": {
1623             "description": "- wie, \u017ce ma prawo do zachowania anonimowo\u015bci i prywatno\u015bci;\r\nnp. wie, \u017ce nie musi si\u0119 zgadza\u0107 na to zrobienie sobie zdj\u0119cia przez kogo\u015b obcego. Wie, \u017ce nie musi podawa\u0107 swojego adresu domowego osobie spotkanej w internecie (i \u017ce to nie \u015bwiadczy o jej / jego z\u0142ym zachowaniu).\r\n- rozumie, \u017ce komunikacja w mediach to wci\u0105\u017c komunikacja mi\u0119dzy lud\u017ami;\r\nnp. rozumie, \u017ce po drugiej stronie ekranu siedzi inny cz\u0142owiek, kt\u00f3remu nale\u017cy si\u0119 szacunek.\r\n- rozumie, \u017ce komunikacja przez media nie mo\u017ce by\u0107 wystarczaj\u0105c\u0105 alternatyw\u0105 komunikacji interpersonalnej;\r\nnp. rozumie wady przyja\u017ani tylko przez internet.",
1624             "competence": 17,
1625             "level": 2
1626         }
1627     },
1628     {
1629         "pk": 147,
1630         "model": "curriculum.competencelevel",
1631         "fields": {
1632             "description": "- wie, \u017ce prywatno\u015b\u0107 w\u0142asna i innych jest warto\u015bci\u0105;\r\nnp. wie, dlaczego nie nale\u017cy podawa\u0107 numeru telefonu znajomej osoby innym bez jej wyra\u017anej zgody.\r\n- umie stosowa\u0107 w komunikacji w internecie zasady netykiety.\r\n- rozumie postaw\u0119 krytycznej otwarto\u015bci i tolerancji w relacjach w mediach;\r\nnp. rozumie, \u017ce dyskutuj\u0105c on-line, nie zawsze ma si\u0119 racj\u0119 i czasem warto zaakceptowa\u0107 argument drugiej strony.",
1633             "competence": 17,
1634             "level": 3
1635         }
1636     },
1637     {
1638         "pk": 148,
1639         "model": "curriculum.competencelevel",
1640         "fields": {
1641             "description": "- rozumie problem moralnej oceny zachowa\u0144 komunikacyjnych w mediach;\r\nnp. rozumie, \u017ce o\u015bmieszanie kogo\u015b w internecie ma tak\u0105 sam\u0105 warto\u015b\u0107 moraln\u0105 jak o\u015bmieszanie kogo\u015b w komunikacji bezpo\u015bredniej.\r\n- rozumie poj\u0119cie mowy nienawi\u015bci w internecie i potrafi je odnie\u015b\u0107 do wypowiedzi obserwowanych on-line oraz do idei wolno\u015bci s\u0142owa.\r\n- rozumie warto\u015b\u0107 wsp\u00f3\u0142pracy mi\u0119dzy u\u017cytkownikami internetu (w perspektywie zjawisk takich jak ruch open source, Wikipedia, crowdsourcing, peer-production itp.)",
1642             "competence": 17,
1643             "level": 4
1644         }
1645     },
1646     {
1647         "pk": 149,
1648         "model": "curriculum.competencelevel",
1649         "fields": {
1650             "description": "- umie okre\u015bli\u0107 zasady ograniczania prawa do prywatno\u015bci w mediach;\r\nnp. umie poda\u0107 katalog warto\u015bci, wobec kt\u00f3rych prawo do prywatno\u015bci mo\u017ce by\u0107 zanegowane (np. wsp\u00f3lne bezpiecze\u0144stwo). Umie wskaza\u0107 i oceni\u0107 negatywne zjawiska ograniczania prawa do prywatno\u015bci (np. kontrola internaut\u00f3w w Chinach, problem ACTA).\r\n- potrafi krytycznie podej\u015b\u0107 do skodyfikowanych zasad netykiety.\r\n- potrafi wypracowa\u0107 w\u0142asne zasady kszta\u0142towania relacji w komunikacji przez media w oparciu o w\u0142asne do\u015bwiadczenia.",
1651             "competence": 17,
1652             "level": 5
1653         }
1654     },
1655     {
1656         "pk": 151,
1657         "model": "curriculum.competencelevel",
1658         "fields": {
1659             "description": "- wie, \u017ce ma prawo do zachowania anonimowo\u015bci i prywatno\u015bci.\r\n- rozumie, \u017ce komunikacja w mediach to wci\u0105\u017c komunikacja mi\u0119dzy lud\u017ami.\r\n- wie, \u017ce nale\u017cy szanowa\u0107 prywatno\u015b\u0107 swoj\u0105 i innych.\r\n- umie stosowa\u0107 w komunikacji w internecie zasady netykiety.\r\n- rozumie postaw\u0119 krytycznej otwarto\u015bci i tolerancji w relacjach w mediach.",
1660             "competence": 17,
1661             "level": 7
1662         }
1663     },
1664     {
1665         "pk": 152,
1666         "model": "curriculum.competencelevel",
1667         "fields": {
1668             "description": "- rozumie problem etycznej oceny zachowa\u0144 w komunikacji przez media.\r\n- rozumie poj\u0119cie mowy nienawi\u015bci w internecie i potrafi je odnie\u015b\u0107 do wypowiedzi obserwowanych on-line oraz do idei wolno\u015bci s\u0142owa.\r\n- rozumie warto\u015b\u0107 wsp\u00f3\u0142pracy mi\u0119dzy u\u017cytkownikami internetu (w perspektywie zjawisk takich jak ruch open source, Wikipedia, crowdsourcing, peer-production itp.)",
1669             "competence": 17,
1670             "level": 8
1671         }
1672     },
1673     {
1674         "pk": 153,
1675         "model": "curriculum.competencelevel",
1676         "fields": {
1677             "description": "- potrafi krytycznie podej\u015b\u0107 do skodyfikowanych zasad netykiety.\r\n- potrafi wypracowa\u0107 w\u0142asne zasady kszta\u0142towania relacji w komunikacji przez media w oparciu o w\u0142asne do\u015bwiadczenia.",
1678             "competence": 17,
1679             "level": 9
1680         }
1681     },
1682     {
1683         "pk": 119,
1684         "model": "curriculum.competencelevel",
1685         "fields": {
1686             "description": "- wie, \u017ce przepisy prawa stosuj\u0105 si\u0119 tak\u017ce do medi\u00f3w i komunikacji.\r\n- rozumie obowi\u0105zek przestrzegania prawa tak\u017ce w perspektywie medi\u00f3w i komunikacji;\r\nnp. potrafi wyja\u015bni\u0107, dlaczego kradzie\u017c w internecie ma taki sam status jak kradzie\u017c towaru ze sklepu.",
1687             "competence": 14,
1688             "level": 2
1689         }
1690     },
1691     {
1692         "pk": 121,
1693         "model": "curriculum.competencelevel",
1694         "fields": {
1695             "description": "- wie, \u017ce system prawny nie zawsze odpowiednio szybko reaguje na nowe zjawiska w mediach;\r\nnp. zna poj\u0119cie stalkingu i wie, \u017ce jeszcze niedawno nie by\u0142o takiego przest\u0119pstwa w kodeksie karnym.\r\n- rozumie, \u017ce nie wszystkie zasady komunikacji i funkcjonowania w mediach musz\u0105 by\u0107 regulowane przez przepisy prawa;\r\nnp. umie wyja\u015bni\u0107 zasady i znaczenie kultury dyskusji na forach internetowych oraz pokaza\u0107, kt\u00f3re z tych zasad nie wynikaj\u0105 wprost z przepis\u00f3w prawa, a mimo to obowi\u0105zuj\u0105.",
1696             "competence": 14,
1697             "level": 4
1698         }
1699     },
1700     {
1701         "pk": 122,
1702         "model": "curriculum.competencelevel",
1703         "fields": {
1704             "description": "- rozumie problem relacji mi\u0119dzy prawem stanowionym a moralno\u015bci\u0105 szczeg\u00f3lnie w odniesieniu do prawa autorskiego, prawa w\u0142asno\u015bci i prawa do prywatno\u015bci w mediach oraz rozumie problem j\u0119zyka w dyskusjach na ten temat;\r\nnp. rozumie z\u0142o\u017cono\u015b\u0107 moralnej oceny piractwa komputerowego, potrafi rozwa\u017ca\u0107, czy nielegalne korzystanie z program\u00f3w komputerowych do cel\u00f3w edukacyjnych jest etyczne, czy nie. Potrafi krytycznie zanalizowa\u0107 poj\u0119cie piractwa komputerowego.\r\n- rozumie, \u017ce normy funkcjonowania medi\u00f3w mog\u0105 by\u0107 r\u00f3\u017cne w r\u00f3\u017cnych systemach prawnych i normatywnych.\r\n- potrafi odnie\u015b\u0107 si\u0119 do tego problemu w pr\u00f3bie etycznej oceny zjawiska medialnego;\r\nnp. rozumie, \u017ce funkcjonowanie portalu Redwatch w kulturze prawnej USA jest dozwolone jako wyraz wolno\u015bci s\u0142owa, a w Polsce traktowane jako przest\u0119pstwo. Rozumie, jakie problemy rodzi zr\u00f3\u017cnicowanie system\u00f3w prawnych i normatywnych w pr\u00f3bie moralnej oceny tego zjawiska.",
1705             "competence": 14,
1706             "level": 5
1707         }
1708     },
1709     {
1710         "pk": 124,
1711         "model": "curriculum.competencelevel",
1712         "fields": {
1713             "description": "- rozumie obowi\u0105zek przestrzegania prawa tak\u017ce w perspektywie medi\u00f3w i komunikacji.",
1714             "competence": 14,
1715             "level": 7
1716         }
1717     },
1718     {
1719         "pk": 125,
1720         "model": "curriculum.competencelevel",
1721         "fields": {
1722             "description": "- wie, \u017ce system prawny nie zawsze odpowiednio szybko reaguje na nowe zjawiska w mediach.\r\n- rozumie, \u017ce nie wszystkie zasady komunikacji i funkcjonowania w mediach musz\u0105 by\u0107 regulowane przez przepisy prawa.\r\n- rozumie, \u017ce normy funkcjonowania medi\u00f3w mog\u0105 by\u0107 r\u00f3\u017cne w r\u00f3\u017cnych systemach prawnych i normatywnych.",
1723             "competence": 14,
1724             "level": 8
1725         }
1726     },
1727     {
1728         "pk": 126,
1729         "model": "curriculum.competencelevel",
1730         "fields": {
1731             "description": "- rozumie problem relacji mi\u0119dzy prawem stanowionym a etyk\u0105, szczeg\u00f3lnie w odniesieniu do prawa autorskiego, prawa w\u0142asno\u015bci i prawa do prywatno\u015bci w mediach oraz rozumie problem j\u0119zyka w dyskusjach na ten temat.\r\n- potrafi odnie\u015b\u0107 problem r\u00f3\u017cnorodnych system\u00f3w prawnych i normatywnych do etycznej oceny zjawiska medialnego;\r\nnp. rozwa\u017ca: Czy skoro w USA nie jest zakazane propagowanie nazizmu (ze wzgl\u0119du na zasady wolno\u015bci s\u0142owa), oznacza to, \u017ce takie dzia\u0142anie w Polsce r\u00f3wnie\u017c powinno by\u0107 dozwolone?",
1732             "competence": 14,
1733             "level": 9
1734         }
1735     },
1736     {
1737         "pk": 181,
1738         "model": "curriculum.competencelevel",
1739         "fields": {
1740             "description": "- umie zakomunikowa\u0107, \u017ce si\u0119 wstydzi i nie chce uczestniczy\u0107 w danej sytuacji komunikacyjnej;\r\nnp. nie chce by\u0107 nagrywane lub fotografowane, nie chce rozmawia\u0107 przez telefon.",
1741             "competence": 21,
1742             "level": 1
1743         }
1744     },
1745     {
1746         "pk": 182,
1747         "model": "curriculum.competencelevel",
1748         "fields": {
1749             "description": "- wie, \u017ce pewnych informacji nie wolno udost\u0119pnia\u0107 obcym; w razie w\u0105tpliwo\u015bci pyta rodzic\u00f3w lub opiekun\u00f3w.\r\n- umie odr\u00f3\u017cni\u0107 uwiecznienie od upublicznienia.\r\n- umie sprzeciwi\u0107 si\u0119 innemu dziecku lub doros\u0142emu w kwestii publikacji swojego utworu lub zwi\u0105zanej z wizerunkiem;\r\nnp. pokazywanie filmu z jego udzia\u0142em.",
1750             "competence": 21,
1751             "level": 2
1752         }
1753     },
1754     {
1755         "pk": 183,
1756         "model": "curriculum.competencelevel",
1757         "fields": {
1758             "description": "- umie wskaza\u0107 r\u00f3\u017cnice pomi\u0119dzy komunikacj\u0105 prywatn\u0105 i publiczn\u0105.",
1759             "competence": 21,
1760             "level": 3
1761         }
1762     },
1763     {
1764         "pk": 184,
1765         "model": "curriculum.competencelevel",
1766         "fields": {
1767             "description": "- umie zdecydowa\u0107, czy w danej sytuacji komunikacja powinna by\u0107 prywatna czy publiczna.",
1768             "competence": 21,
1769             "level": 4
1770         }
1771     },
1772     {
1773         "pk": 185,
1774         "model": "curriculum.competencelevel",
1775         "fields": {
1776             "description": "- umie poprawnie zidentyfikowa\u0107, czy dane narz\u0119dzia (np. czat na portalach spo\u0142eczno\u015bciowych) faktycznie oferuj\u0105 komunikacj\u0119 prywatn\u0105, czy tylko jej z\u0142udzenie.\r\n- umie pos\u0142u\u017cy\u0107 si\u0119 narz\u0119dziami zwi\u0119kszaj\u0105cymi prywatno\u015b\u0107,\r\nnp. rozszerzenia przegl\u0105darek, ustawienia prywatno\u015bci.\r\n- wie, do czego s\u0142u\u017c\u0105 regulaminy na stronach, z kt\u00f3rych korzysta.",
1777             "competence": 21,
1778             "level": 5
1779         }
1780     },
1781     {
1782         "pk": 186,
1783         "model": "curriculum.competencelevel",
1784         "fields": {
1785             "description": "- umie p\u0142ynnie pos\u0142ugiwa\u0107 si\u0119 metodami i narz\u0119dziami ochrony prywatno\u015bci.\r\n- czyta ze zrozumieniem regulaminy stron, z kt\u00f3rych korzysta, i umie \u015bwiadomie podj\u0105\u0107 decyzje dotycz\u0105ce przyj\u0119cia lub odrzucenia ich postanowie\u0144.",
1786             "competence": 21,
1787             "level": 6
1788         }
1789     },
1790     {
1791         "pk": 187,
1792         "model": "curriculum.competencelevel",
1793         "fields": {
1794             "description": "- wie, \u017ce prywatno\u015b\u0107 jest dobrem i \u017ce mamy do niej prawo.\r\n- wie, \u017ce ochrona wizerunku wymaga ochrony prywatno\u015bci.\r\n- wie, \u017ce dane prywatne mog\u0105 by\u0107 traktowane jak towar.\r\n- wie, \u017ce pewne komunikaty mog\u0105 by\u0107 przekazywane wy\u0142\u0105cznie prywatnie, a inne udost\u0119pniane publicznie.\r\n- rozumie, \u017ce bior\u0105c udzia\u0142 w komunikacji, potencjalnie odpowiada za wizerunek nie tylko sw\u00f3j, ale np. swojego pracodawcy, je\u015bli u\u017cywa np. firmowego adresu e-mail.",
1795             "competence": 21,
1796             "level": 7
1797         }
1798     },
1799     {
1800         "pk": 188,
1801         "model": "curriculum.competencelevel",
1802         "fields": {
1803             "description": "- umie u\u017cywa\u0107 podstawowych narz\u0119dzi chroni\u0105cych prywatno\u015b\u0107, np. rozszerzenia do przegl\u0105darek, blokada ciasteczek.\r\n- umie precyzyjnie wskaza\u0107, kt\u00f3re, komunikaty mog\u0105 by\u0107 przekazywane wy\u0142\u0105cznie prywatnie, a kt\u00f3re udost\u0119pniane publicznie.\r\n- wie, \u017ce nawet dane anonimizowane zebrane w odpowiedniej ilo\u015bci mog\u0105 pozwoli\u0107 na naruszenie prywatno\u015bci.\r\n- wie, \u017ce jego decyzje dotycz\u0105ce prywatno\u015bci mog\u0105 r\u00f3\u017cni\u0107 si\u0119 od decyzji innych i umie to uszanowa\u0107.\r\n- umie dostosowa\u0107 sw\u00f3j wizerunek do sytuacji i roli.",
1804             "competence": 21,
1805             "level": 8
1806         }
1807     },
1808     {
1809         "pk": 189,
1810         "model": "curriculum.competencelevel",
1811         "fields": {
1812             "description": "- \u015bwiadomie kreuje sw\u00f3j wizerunek on-line w r\u00f3\u017cnych kontekstach.\r\n- p\u0142ynnie pos\u0142uguje si\u0119 technikami i narz\u0119dziami ochrony prywatno\u015bci.\r\n- umie \u015bwiadomie podejmowa\u0107 decyzje dotycz\u0105ce udost\u0119pnienia b\u0105d\u017a nie danych swoich i swoich znajomych, uwzgl\u0119dniaj\u0105c ich preferencje w zakresie ochrony prywatno\u015bci i wizerunku.",
1813             "competence": 21,
1814             "level": 9
1815         }
1816     },
1817     {
1818         "pk": 173,
1819         "model": "curriculum.competencelevel",
1820         "fields": {
1821             "description": "- wie, co to znaczy \u201eanonimowo\u015b\u0107\u201d.",
1822             "competence": 20,
1823             "level": 2
1824         }
1825     },
1826     {
1827         "pk": 174,
1828         "model": "curriculum.competencelevel",
1829         "fields": {
1830             "description": "- wie, \u017ce z sieci mo\u017cemy korzysta\u0107 anonimowo.\r\n- umie poda\u0107 przyk\u0142ad sytuacji, w kt\u00f3rej anonimowo\u015b\u0107 jest wskazana.",
1831             "competence": 20,
1832             "level": 3
1833         }
1834     },
1835     {
1836         "pk": 175,
1837         "model": "curriculum.competencelevel",
1838         "fields": {
1839             "description": "- wie, \u017ce s\u0105 specjalne narz\u0119dzia do zwi\u0119kszania anonimowo\u015bci w sieci i umie o nie spyta\u0107.\r\n- wie, \u017ce anonimowo\u015b\u0107 w sieci mo\u017ce by\u0107 pozorna i \u017ce cz\u0119sto mo\u017cliwe jest ustalenie autora danej informacji nawet je\u017celi u\u017cywa\u0142 pseudonimu.\r\n- wie, \u017ce je\u017celi ujawni w tre\u015bci komunikacji dane identyfikuj\u0105ce, sam fakt komunikowania si\u0119 anonimowo (np. przy u\u017cyciu odpowiednich narz\u0119dzi) nie wystarczy do zachowania anonimowo\u015bci.",
1840             "competence": 20,
1841             "level": 4
1842         }
1843     },
1844     {
1845         "pk": 176,
1846         "model": "curriculum.competencelevel",
1847         "fields": {
1848             "description": "- umie pos\u0142u\u017cy\u0107 si\u0119 narz\u0119dziami zwi\u0119kszaj\u0105cymi anonimowo\u015b\u0107; np. TOR, anonimowe proxy, dystrybucja Linuksa TAILS.",
1849             "competence": 20,
1850             "level": 5
1851         }
1852     },
1853     {
1854         "pk": 177,
1855         "model": "curriculum.competencelevel",
1856         "fields": {
1857             "description": "- \u015bwiadomie i trafnie podejmuje decyzje dotycz\u0105ce anonimowo\u015bci w r\u00f3\u017cnych sytuacjach komunikacyjnych;\r\nnp. \u015bwiadomie w pewnych sytuacjach wy\u0142\u0105cza us\u0142ugi lokalizacyjne dost\u0119pne w przegl\u0105darce.",
1858             "competence": 20,
1859             "level": 6
1860         }
1861     },
1862     {
1863         "pk": 178,
1864         "model": "curriculum.competencelevel",
1865         "fields": {
1866             "description": "- wie, \u017ce z sieci mo\u017cemy korzysta\u0107 anonimowo\r\n- wie, \u017ce korzystanie anonimowe nie wyklucza mo\u017cliwo\u015bci ustalenia autora.\r\n- wie, \u017ce istniej\u0105 metody \u015bledzenia os\u00f3b w sieci bez ich wiedzy, np. ciasteczka.",
1867             "competence": 20,
1868             "level": 7
1869         }
1870     },
1871     {
1872         "pk": 179,
1873         "model": "curriculum.competencelevel",
1874         "fields": {
1875             "description": "- wie, \u017ce istniej\u0105 narz\u0119dzia zwi\u0119kszaj\u0105ce anonimowo\u015b\u0107 (jak rozszerzenia do przegl\u0105darek, systemy TOR, I2P, proxy).\r\n- umie znale\u017a\u0107 i dostosowa\u0107 do swoich potrzeb ustawienia przegl\u0105darek zwi\u0119kszaj\u0105ce anonimowo\u015b\u0107.",
1876             "competence": 20,
1877             "level": 8
1878         }
1879     },
1880     {
1881         "pk": 180,
1882         "model": "curriculum.competencelevel",
1883         "fields": {
1884             "description": "- biegle korzysta z narz\u0119dzi i technik zapewniaj\u0105cych anonimowo\u015b\u0107 w sieci.\r\n- umie kompleksowo zadba\u0107 o zachowanie anonimowo\u015bci, korzystaj\u0105c z kombinacji narz\u0119dzi, np. tryb prywatny, TOR, blokada ciasteczek.",
1885             "competence": 20,
1886             "level": 9
1887         }
1888     },
1889     {
1890         "pk": 154,
1891         "model": "curriculum.competencelevel",
1892         "fields": {
1893             "description": "- umie zakomunikowa\u0107, \u017ce dana tre\u015b\u0107 budzi strach lub poczucie zagro\u017cenia, ale niekoniecznie umie temu zaradzi\u0107, np. celowo prze\u0142\u0105czy\u0107 kana\u0142.",
1894             "competence": 18,
1895             "level": 1
1896         }
1897     },
1898     {
1899         "pk": 155,
1900         "model": "curriculum.competencelevel",
1901         "fields": {
1902             "description": "- rozumie, co to \u201esekret\u201d, \u201etajemnica\u201d i umie jej dochowa\u0107, r\u00f3wnie\u017c w sytuacji komunikacyjnej.\r\n- umie selekcjonowa\u0107 tre\u015bci, kt\u00f3re odbiera\r\nnp. poprzez wy\u0142\u0105czenie telewizora, zmian\u0119 filmu, zmian\u0119 strony.",
1903             "competence": 18,
1904             "level": 2
1905         }
1906     },
1907     {
1908         "pk": 156,
1909         "model": "curriculum.competencelevel",
1910         "fields": {
1911             "description": "- wie, \u017ce pewne informacje i rodzaje komunikacji powinny by\u0107 \u201etajemnic\u0105\u201d (np. has\u0142o do poczty).\r\n- wie, \u017ce istniej\u0105 sposoby zapewnienia tej \u201etajemnicy\u201d i umie o nie spyta\u0107.\r\n- wie, \u017ce zakupy mo\u017cna zrobi\u0107 w fizycznym sklepie, jak i w sklepie internetowym czy portalu aukcyjnym; potrafi poda\u0107 przyk\u0142ady.\r\n- wie, co to spam i umie rozpozna\u0107 bardziej oczywiste jego przyk\u0142ady.",
1912             "competence": 18,
1913             "level": 3
1914         }
1915     },
1916     {
1917         "pk": 157,
1918         "model": "curriculum.competencelevel",
1919         "fields": {
1920             "description": "- wie, \u017ce dane prywatne mog\u0105 by\u0107 traktowane jak towar.\r\n- umie skorzysta\u0107 z podstawowych narz\u0119dzi zapewniaj\u0105cych bezpiecze\u0144stwo komunikacji;\r\nnp. korzysta z https na stronach bank\u00f3w czy portalach spo\u0142eczno\u015bciowych.\r\n- wie, \u017ce nale\u017cy wylogowa\u0107 si\u0119 z portali po zako\u0144czeniu pracy.\r\n- wie, \u017ce s\u0105 r\u00f3\u017cne formy p\u0142atno\u015bci w internecie o r\u00f3\u017cnym poziomie bezpiecze\u0144stwa.\r\n- zna podstawowe zasady bezpiecze\u0144stwa przy zakupach on-line.",
1921             "competence": 18,
1922             "level": 4
1923         }
1924     },
1925     {
1926         "pk": 158,
1927         "model": "curriculum.competencelevel",
1928         "fields": {
1929             "description": "- z du\u017c\u0105 doz\u0105 pewno\u015bci rozpoznaje spam i pr\u00f3by phishingu;\r\nnp. zwraca uwag\u0119 na to, \u017ce nie zgadza si\u0119 adres strony bankowej.\r\n- zwraca uwag\u0119 na certyfikaty;\r\nnp. nie akceptuje automatycznie ka\u017cdego napotkanego b\u0142\u0119dnego certyfikatu zg\u0142oszonego przez przegl\u0105dark\u0119.\r\n- wie, \u017ce istniej\u0105 narz\u0119dzia dodatkowo zwi\u0119kszaj\u0105ce bezpiecze\u0144stwo komunikacji i umie do nich dotrze\u0107;\r\nnp. szyfrowanie end-to-end, poczty, PGP/GPG, OTR.",
1930             "competence": 18,
1931             "level": 5
1932         }
1933     },
1934     {
1935         "pk": 159,
1936         "model": "curriculum.competencelevel",
1937         "fields": {
1938             "description": "- p\u0142ynnie pos\u0142uguje si\u0119 narz\u0119dziami zwi\u0119kszaj\u0105cymi bezpiecze\u0144stwo komunikacji.\r\n- zna narz\u0119dzia szyfrowania end-to-end i umie ich u\u017cy\u0107 np. PGP/GPG, OTR.",
1939             "competence": 18,
1940             "level": 6
1941         }
1942     },
1943     {
1944         "pk": 160,
1945         "model": "curriculum.competencelevel",
1946         "fields": {
1947             "description": "- umie skorzysta\u0107 z podstawowych narz\u0119dzi zapewniaj\u0105cych bezpiecze\u0144stwo transmisji (https).\r\n- wie, \u017ce nale\u017cy wylogowa\u0107 si\u0119 po zako\u0144czeniu pracy na publicznym terminalu lub w sytuacji, w kt\u00f3rej inni b\u0119d\u0105 korzysta\u0107 z tego samego komputera.\r\n- zwraca uwag\u0119 na ostrze\u017cenia o wygas\u0142ych/nieprawid\u0142owych certyfikatach, w razie w\u0105tpliwo\u015bci pyta (nie akceptuje automatycznie).\r\n- docenia wag\u0119 traktowania pewnych informacji jako tajnych, zdaje sobie spraw\u0119, \u017ce dzielenie si\u0119 has\u0142ami (nawet je\u015bli np. zwi\u0119ksza wygod\u0119) jest niedopuszczalne.\r\n- potrafi zachowa\u0107 \u201ehigien\u0119 informatyczn\u0105\u201d, np. zwraca uwag\u0119 na komunikaty pojawiaj\u0105ce si\u0119 na ekranie i nie akceptuje rzeczy, kt\u00f3rych nie rozumie \u2013 w takich sytuacjach pyta; zdaje sobie spraw\u0119 z zagro\u017ce\u0144 takich jak wirusy; potrafi korzysta\u0107 z tzw. \u201etrybu prywatnego\u201d przegl\u0105darek.",
1948             "competence": 18,
1949             "level": 7
1950         }
1951     },
1952     {
1953         "pk": 161,
1954         "model": "curriculum.competencelevel",
1955         "fields": {
1956             "description": "- umie samodzielnie podj\u0105\u0107 decyzj\u0119 dotycz\u0105c\u0105 bezpiecze\u0144stwa komunikacji w danym przypadku, np. decyduje o zaakceptowaniu b\u0105d\u017a nie wygas\u0142ego/nieprawid\u0142owego certyfikatu.\r\n- zdaje sobie spraw\u0119 z zagro\u017ce\u0144 zwi\u0105zanych ze scentralizowanymi sieciami i us\u0142ugami; umie poda\u0107 przyk\u0142ady sieci scentralizowanych (np. Facebook, Google) oraz zagro\u017ce\u0144 z nimi zwi\u0105zanych (np. utrata kontroli nad komunikacj\u0105, pods\u0142uch).",
1957             "competence": 18,
1958             "level": 8
1959         }
1960     },
1961     {
1962         "pk": 162,
1963         "model": "curriculum.competencelevel",
1964         "fields": {
1965             "description": "- p\u0142ynnie pos\u0142uguje si\u0119 systemami szyfrowania end-to-end (PGP/GPG, OTR).\r\n- \u015bledzi najwa\u017cniejsze doniesienia dotycz\u0105ce narusze\u0144 bezpiecze\u0144stwa i umie wdro\u017cy\u0107 rozwi\u0105zania problem\u00f3w oraz sugerowane praktyki.\r\n- podejmuje \u015bwiadome, oparte na rzetelnych przes\u0142ankach decyzje dotycz\u0105ce narz\u0119dzi, kt\u00f3rych u\u017cywa, bior\u0105c pod uwag\u0119 r\u00f3wnie\u017c przes\u0142anki pozatechniczne;\r\nnp. bierze pod uwag\u0119 to, czy wszystkie kana\u0142y komunikacji, z kt\u00f3rych korzysta, mog\u0105 by\u0107 \u0142atwo kontrolowane przez jedn\u0105 organizacj\u0119.\r\n- rozumie zalety decentralizacji i umie je uwzgl\u0119dni\u0107 w podejmowanych decyzjach.\r\n- potrafi przeprowadzi\u0107 prosty, nieformalny audyt bezpiecze\u0144stwa, wskazuj\u0105c na braki w danej sytuacji;\r\nnp. doradza szyfrowanie.",
1966             "competence": 18,
1967             "level": 9
1968         }
1969     },
1970     {
1971         "pk": 192,
1972         "model": "curriculum.competencelevel",
1973         "fields": {
1974             "description": "- wie, co to znaczy \u201ecenzura\u201d.\r\n- wie, co to znaczy \u201epods\u0142uchiwa\u0107\u201d, r\u00f3wnie\u017c w kontek\u015bcie technologii i sieci;\r\nnp. wie, \u017ce kiedy pisze do kogo\u015b w internecie, czyta to te\u017c jeszcze kto\u015b inny.",
1975             "competence": 22,
1976             "level": 3
1977         }
1978     },
1979     {
1980         "pk": 193,
1981         "model": "curriculum.competencelevel",
1982         "fields": {
1983             "description": "- wie, \u017ce sie\u0107 mo\u017ce by\u0107 nadzorowana.\r\n- wie, \u017ce nadz\u00f3r ten mo\u017ce mie\u0107 wiele form, w tym cenzury czy pods\u0142uchu.\r\n- wie, \u017ce nadz\u00f3r mo\u017ce nie by\u0107 zauwa\u017calny dla nadzorowanych;\r\nnp. zdaje sobie spraw\u0119, \u017ce skutkiem nadzoru mo\u017ce by\u0107 trudna do identyfikacji zmiana wynik\u00f3w wyszukiwania.",
1984             "competence": 22,
1985             "level": 4
1986         }
1987     },
1988     {
1989         "pk": 194,
1990         "model": "curriculum.competencelevel",
1991         "fields": {
1992             "description": "- wie, \u017ce mog\u0105 by\u0107 r\u00f3\u017cne cele wprowadzania nadzoru i umie je wymieni\u0107;\r\nnp. ochrona dzieci w internecie; uzyskiwanie dodatkowych przychod\u00f3w przez dan\u0105 korporacj\u0119 ze sprzeda\u017cy prywatnych danych u\u017cytkownik\u00f3w.\r\n- wie, \u017ce nadz\u00f3r mo\u017ce by\u0107 legalny lub bezprawny; \u017ce mo\u017ce by\u0107 prowadzony przez organy pa\u0144stwowe (np. policj\u0119) i osoby prywatne czy korporacje;\r\n- wie, \u017ce istniej\u0105 metody obej\u015bcia / utrudnienia nadzoru, nie tylko techniczne;\r\nnp. potrafi wymieni\u0107 takie metody jak \u015bwiadome umieszczanie informacji fa\u0142szywych lub stosowanie szyfrowania nie tylko do tre\u015bci wra\u017cliwych, ale r\u00f3wnie\u017c banalnych, celem utrudnienia identyfikacji, kiedy zachodzi wa\u017cna / wra\u017cliwa komunikacja.",
1993             "competence": 22,
1994             "level": 5
1995         }
1996     },
1997     {
1998         "pk": 195,
1999         "model": "curriculum.competencelevel",
2000         "fields": {
2001             "description": "- umie korzysta\u0107 z narz\u0119dzi obej\u015bcia / utrudnienia nadzoru.\r\n- \u015bwiadomie podejmuje decyzje o doborze narz\u0119dzi do konkretnych cel\u00f3w, bior\u0105c pod uwag\u0119 mo\u017cliwo\u015b\u0107 nadzoru os\u00f3b trzecich nad tymi narz\u0119dziami, oraz specyfik\u0119 tre\u015bci.",
2002             "competence": 22,
2003             "level": 6
2004         }
2005     },
2006     {
2007         "pk": 196,
2008         "model": "curriculum.competencelevel",
2009         "fields": {
2010             "description": "- wie, \u017ce komunikacja w sieci mo\u017ce by\u0107 nadzorowana w spos\u00f3b niezauwa\u017calny dla korzystaj\u0105cego.\r\n- wie, \u017ce istniej\u0105 narz\u0119dzia obchodz\u0105ce nadz\u00f3r, umie znale\u017a\u0107 informacje na ich temat.\r\n- wie, \u017ce nadz\u00f3r mo\u017ce by\u0107 legalny lub bezprawny; prywatny i pa\u0144stwowy.\r\n- wie, \u017ce nadz\u00f3r mo\u017ce prowadzi\u0107 do cenzury.",
2011             "competence": 22,
2012             "level": 7
2013         }
2014     },
2015     {
2016         "pk": 197,
2017         "model": "curriculum.competencelevel",
2018         "fields": {
2019             "description": "- umie skorzysta\u0107 samodzielnie z podstawowych narz\u0119dzi walki z potencjalnym nadzorem w sieci.\r\n- wie, \u017ce nadz\u00f3r nad komunikacj\u0105 w sieci jest wielopoziomowy.\r\n- umie rozpozna\u0107, kt\u00f3re kana\u0142y komunikacji s\u0105 bardziej podatne na nadz\u00f3r od innych.\r\n- umie poda\u0107 przyk\u0142ady sytuacji, w kt\u00f3rych nadz\u00f3r jest uzasadniony, i takich, w kt\u00f3rych nie jest.",
2020             "competence": 22,
2021             "level": 8
2022         }
2023     },
2024     {
2025         "pk": 198,
2026         "model": "curriculum.competencelevel",
2027         "fields": {
2028             "description": "- umie aktywnie przeciwdzia\u0142a\u0107 nadzorowi w sieci, \u015bwiadomie stosuj\u0105c wiele technik w tym celu.\r\n- umie z du\u017c\u0105 doz\u0105 pewno\u015bci okre\u015bli\u0107, kt\u00f3re kana\u0142y komunikacji s\u0105 najprawdopodobniej nadzorowane i w jakich celach.",
2029             "competence": 22,
2030             "level": 9
2031         }
2032     },
2033     {
2034         "pk": 165,
2035         "model": "curriculum.competencelevel",
2036         "fields": {
2037             "description": "- umie dostrzec sytuacje, w kt\u00f3rych przekroczone zostaj\u0105 granice higieny korzystania z medi\u00f3w;\r\nnp. mama za du\u017co gra w gry, kolega za du\u017co rozmawia przez telefon.\r\n- wie, \u017ce relacje przez media maj\u0105 wp\u0142yw na relacje bezpo\u015brednie, a czynno\u015bci dokonywane przez media mog\u0105 mie\u0107 bardzo realne konsekwencje (np. p\u0142atno\u015bci).",
2038             "competence": 19,
2039             "level": 3
2040         }
2041     },
2042     {
2043         "pk": 166,
2044         "model": "curriculum.competencelevel",
2045         "fields": {
2046             "description": "- wie, \u017ce pewne wzorce zachowa\u0144 mog\u0105 prowadzi\u0107 do uzale\u017cnienia.\r\n- umie zidentyfikowa\u0107 niebezpieczne wzorce i ich unika\u0107.\r\n- wie, czym jest stalking (n\u0119kanie).",
2047             "competence": 19,
2048             "level": 4
2049         }
2050     },
2051     {
2052         "pk": 167,
2053         "model": "curriculum.competencelevel",
2054         "fields": {
2055             "description": "- umie \u015bwiadomie kszta\u0142towa\u0107 swoje nawyki zwi\u0105zane z korzystaniem z technologii.\r\n- umie zaobserwowa\u0107 oznaki uzale\u017cnienia u siebie i u innych.\r\n- umie przewidzie\u0107 konsekwencje dzia\u0142a\u0144 w sieci, kt\u00f3re mog\u0105 spowodowa\u0107 gro\u017ane sytuacje tak\u017ce poza ni\u0105;\r\nnp. nie podaje publicznie informacji o planowanej d\u0142u\u017cszej nieobecno\u015bci w domu na portalu spo\u0142eczno\u015bciowym, na kt\u00f3rym podany jest r\u00f3wnie\u017c adres zamieszkania.\r\n- umie rozpozna\u0107 stalking (n\u0119kanie) i wie, jak si\u0119 przed nim broni\u0107.\r\n- umie zarz\u0105dza\u0107 wizerunkiem on-line; \u015bwiadomie podejmuje decyzj\u0119, na ile wizerunek on-line odzwierciedla jego prawdziw\u0105 to\u017csamo\u015b\u0107;\r\nnp. nie publikuje danych umo\u017cliwiaj\u0105cych odkrycie jego to\u017csamo\u015bci.",
2056             "competence": 19,
2057             "level": 5
2058         }
2059     },
2060     {
2061         "pk": 168,
2062         "model": "curriculum.competencelevel",
2063         "fields": {
2064             "description": "- umie zareagowa\u0107 na negatywne wzorce zachowa\u0144 u innych, np. szukaj\u0105c pomocy specjalisty.\r\n- dostrzega powi\u0105zania pomi\u0119dzy swoimi dzia\u0142aniami w mediach a innymi sferami \u017cycia, umie tymi powi\u0105zaniami zarz\u0105dza\u0107.",
2065             "competence": 19,
2066             "level": 6
2067         }
2068     },
2069     {
2070         "pk": 169,
2071         "model": "curriculum.competencelevel",
2072         "fields": {
2073             "description": "- wie, \u017ce pewne wzorce zachowa\u0144 mog\u0105 prowadzi\u0107 do uzale\u017cnienia.\r\n- wie, \u017ce relacje przez media maj\u0105 wp\u0142yw na relacje bezpo\u015brednie a czynno\u015bci dokonywane przez media maj\u0105 bardzo realne konsekwencje (np. p\u0142atno\u015bci).\r\n- umie przewidzie\u0107 konsekwencje dzia\u0142a\u0144 w sieci, kt\u00f3re mog\u0105 spowodowa\u0107 gro\u017ane sytuacje tak\u017ce poza ni\u0105.\r\n- wie,",
2074             "competence": 19,
2075             "level": 7
2076         }
2077     },
2078     {
2079         "pk": 170,
2080         "model": "curriculum.competencelevel",
2081         "fields": {
2082             "description": "- umie zidentyfikowa\u0107 niebezpieczne wzorce zachowa\u0144 i unika\u0107 sytuacji, kt\u00f3re do nich prowadz\u0105.\r\n- umie \u015bwiadomie kszta\u0142towa\u0107 swoje nawyki zwi\u0105zane z korzystaniem z technologii.\r\n- umie zaobserwowa\u0107 oznaki uzale\u017cnienia u siebie i u innych.\r\n- zna podstawowe narz\u0119dzia i metody obrony przed zagro\u017ceniami zwi\u0105zanymi z komunikacj\u0105 przez media.",
2083             "competence": 19,
2084             "level": 8
2085         }
2086     },
2087     {
2088         "pk": 171,
2089         "model": "curriculum.competencelevel",
2090         "fields": {
2091             "description": "- umie zareagowa\u0107 na negatywne wzorce zachowa\u0144, np. szukaj\u0105c pomocy specjalisty.\r\n- umie zidentyfikowa\u0107 pr\u00f3by aktywnych atak\u00f3w w \u015brodowisku medialnym (phishing targetowany) i si\u0119 przed nimi obroni\u0107.",
2092             "competence": 19,
2093             "level": 9
2094         }
2095     },
2096     {
2097         "pk": 199,
2098         "model": "curriculum.competencelevel",
2099         "fields": {
2100             "description": "- wie, co znaczy da\u0107 komu\u015b s\u0142owo, um\u00f3wi\u0107 si\u0119 na co\u015b\r\nnp. gdy obieca mamie, \u017ce posprz\u0105ta zabawki w pokoju.",
2101             "competence": 23,
2102             "level": 1
2103         }
2104     },
2105     {
2106         "pk": 200,
2107         "model": "curriculum.competencelevel",
2108         "fields": {
2109             "description": "- wie, czym s\u0105 zwyczajowe normy komunikacyjne i umie je zastosowa\u0107 w typowych sytuacjach;\r\nnp. wie, kiedy m\u00f3wi si\u0119 dzie\u0144 dobry, dobry wiecz\u00f3r, dzi\u0119kuj\u0119, przepraszam\r\n- wie, \u017ce prawo obowi\u0105zuje tak\u017ce w komunikacji z innymi, a naruszenie go jest karane.",
2110             "competence": 23,
2111             "level": 2
2112         }
2113     },
2114     {
2115         "pk": 201,
2116         "model": "curriculum.competencelevel",
2117         "fields": {
2118             "description": "- rozumie poj\u0119cia wolno\u015bci s\u0142owa, prawa do prywatno\u015bci , ochrony dobrego imienia.\r\n- umie wskaza\u0107 przyk\u0142ady swoich praw i obowi\u0105zk\u00f3w w sferze komunikacji.\r\nnp. prawo do tajemnicy korespondencji\r\n- rozumie poj\u0119cie umowy.\r\n- wie, \u017ce korzystanie z us\u0142ug komunikacyjnych wi\u0105\u017ce si\u0119 z zawarciem umowy.",
2119             "competence": 23,
2120             "level": 3
2121         }
2122     },
2123     {
2124         "pk": 202,
2125         "model": "curriculum.competencelevel",
2126         "fields": {
2127             "description": "- wie, \u017ce przed naruszeniem praw komunikacyjnych mo\u017cna si\u0119 broni\u0107 w s\u0105dzie.\r\n- wie, \u017ce istniej\u0105 regulacje prawne dotycz\u0105ce komunikacji przez media (prawo telekomunikacyjne, prawo autorskie, prawo prasowe, ochrona danych osobowych itd.)\r\n- wie, \u017ce zbiorem norm zwyczajowych w komunikacji on-line jest netykieta.",
2128             "competence": 23,
2129             "level": 4
2130         }
2131     },
2132     {
2133         "pk": 203,
2134         "model": "curriculum.competencelevel",
2135         "fields": {
2136             "description": "- umie \u015bwiadomie zawrze\u0107 umow\u0119 na us\u0142ugi komunikacyjne, umie wskaza\u0107 wynikaj\u0105ce z niej swoje prawa i obowi\u0105zki.\r\n- umie egzekwowa\u0107 swoje prawa.\r\n- umie zwr\u00f3ci\u0107 si\u0119 o pomoc do organ\u00f3w regulacyjnych i rzecznik\u00f3w r\u00f3\u017cnych grup;\r\nnp. w przypadku naruszenia ochrony danych osobowych lub naruszenia praw autorskich.\r\n\r\n- umie zapisy traktatowe, konstytucyjne i ustawowe prze\u0142o\u017cy\u0107 na w\u0142asne otoczenie i dzia\u0142ania.",
2137             "competence": 23,
2138             "level": 5
2139         }
2140     },
2141     {
2142         "pk": 204,
2143         "model": "curriculum.competencelevel",
2144         "fields": {
2145             "description": "- umie zinterpretowa\u0107 normy prawne i zastosowa\u0107 je w ci\u0105gle zmieniaj\u0105cym si\u0119 \u015brodowisku technologicznym.",
2146             "competence": 23,
2147             "level": 6
2148         }
2149     },
2150     {
2151         "pk": 205,
2152         "model": "curriculum.competencelevel",
2153         "fields": {
2154             "description": "- wie, czym s\u0105 zwyczajowe normy komunikacyjne.\r\n- wie, \u017ce prawo obowi\u0105zuje tak\u017ce w komunikacji z innymi, a naruszenie go jest karane.\r\n- wie, \u017ce narusze\u0144 praw komunikacyjnych mo\u017ce dochodzi\u0107 w s\u0105dzie.\r\n- rozumie poj\u0119cia wolno\u015bci s\u0142owa, prawa do prywatno\u015bci (tajemnica korespondencji), ochrony dobrego imienia.\r\n- umie wskaza\u0107 przyk\u0142ady swoich praw i obowi\u0105zk\u00f3w w sferze komunikacji.\r\n- rozumie poj\u0119cie umowy.\r\n- wie, \u017ce korzystanie z us\u0142ug komunikacyjnych wi\u0105\u017ce si\u0119 z zawarciem umowy.\r\n- wie, \u017ce zbiorem norm zwyczajowych w komunikacji on-line jest netykieta.",
2155             "competence": 23,
2156             "level": 7
2157         }
2158     },
2159     {
2160         "pk": 206,
2161         "model": "curriculum.competencelevel",
2162         "fields": {
2163             "description": "- umie zapisy traktatowe, konstytucyjne i ustawowe prze\u0142o\u017cy\u0107 na w\u0142asne otoczenie i dzia\u0142ania.\r\n- wie, \u017ce istniej\u0105 regulacje prawne dotycz\u0105ce komunikacji przez media (prawo telekomunikacyjne, prawo autorskie, prawo prasowe, ochrona danych osobowych itd.)",
2164             "competence": 23,
2165             "level": 8
2166         }
2167     },
2168     {
2169         "pk": 207,
2170         "model": "curriculum.competencelevel",
2171         "fields": {
2172             "description": "- umie egzekwowa\u0107 swoje prawa.\r\n- umie zwr\u00f3ci\u0107 si\u0119 o pomoc do organ\u00f3w regulacyjnych i rzecznik\u00f3w r\u00f3\u017cnych grup.\r\n- umie zinterpretowa\u0107 normy prawne i zastosowa\u0107 je w ci\u0105gle zmieniaj\u0105cym si\u0119 \u015brodowisku technologicznym.",
2173             "competence": 23,
2174             "level": 9
2175         }
2176     },
2177     {
2178         "pk": 244,
2179         "model": "curriculum.competencelevel",
2180         "fields": {
2181             "description": "- wie, \u017ce media \u0142\u0105cz\u0105 z lud\u017ami;\r\nnp. mo\u017ce zadzwoni\u0107 do babci.\r\n- wie, \u017ce nie nale\u017cy ura\u017ca\u0107 innych, zar\u00f3wno w kontakcie bezpo\u015brednim, jak i przez media.\r\n- umie powiadomi\u0107 rodzic\u00f3w lub opiekun\u00f3w, gdy korzystaj\u0105c z medi\u00f3w spotyka si\u0119 z nieprzyjemn\u0105 sytuacj\u0105.",
2182             "competence": 28,
2183             "level": 1
2184         }
2185     },
2186     {
2187         "pk": 245,
2188         "model": "curriculum.competencelevel",
2189         "fields": {
2190             "description": "- wie, \u017ce ma prawo do anonimowo\u015bci, ale nie do bezkarno\u015bci;\r\nnp. mo\u017ce podpisa\u0107 rysunek pseudonimem i nie musi ujawnia\u0107 prawdziwego imienia.\r\n- umie sprzeciwi\u0107 si\u0119 naruszaniu norm komunikacyjnych.\r\n- wie, \u017ce ka\u017cdy ma prawo dost\u0119pu do wiedzy.",
2191             "competence": 28,
2192             "level": 2
2193         }
2194     },
2195     {
2196         "pk": 246,
2197         "model": "curriculum.competencelevel",
2198         "fields": {
2199             "description": "- zna swoje prawa komunikacyjne jako dziecka, ucznia i obywatela\r\n(prawo do uczestnictwa w kulturze, wolno\u015b\u0107 s\u0142owa itd.) i wie, dlaczego s\u0105 wa\u017cne;\r\nnp. wie, \u017ce ma prawo czyta\u0107 ksi\u0105\u017cki, ma prawo komunikowa\u0107 si\u0119 z innymi.\r\n- umie dostrzec naruszenia praw, wolno\u015bci, r\u00f3wno\u015bci i prywatno\u015bci w mediach.\r\n- rozumie, \u017ce prawo ma chroni\u0107 u\u017cytkownik\u00f3w medi\u00f3w.",
2200             "competence": 28,
2201             "level": 3
2202         }
2203     },
2204     {
2205         "pk": 247,
2206         "model": "curriculum.competencelevel",
2207         "fields": {
2208             "description": "- wie, jakie konkretnie prawa dziecka, cz\u0142owieka i obywatela dotycz\u0105 medi\u00f3w.\r\nnp. tejemnica korespondencji.\r\n- wie, \u017ce prawa komunikacyjne wymagaj\u0105 ochrony.\r\n- umie opisa\u0107 naruszenia praw i swob\u00f3d oraz reaguje na nie.",
2209             "competence": 28,
2210             "level": 4
2211         }
2212     },
2213     {
2214         "pk": 248,
2215         "model": "curriculum.competencelevel",
2216         "fields": {
2217             "description": "- wie, jakie s\u0105 zadania regulator\u00f3w medi\u00f3w,\r\nrzecznik\u00f3w praw oraz s\u0105d\u00f3w krajowych i europejskich;\r\nnp. odr\u00f3\u017cnia rol\u0119, zadania i obszar dzia\u0142ania Europejskiego Trybuna\u0142u Sprawiedliwo\u015bci od Europejskiego Trybuna\u0142u Praw Cz\u0142owieka.\r\n- umie zwr\u00f3ci\u0107 si\u0119 o wsparcie urz\u0119du, rzecznika lub s\u0105du dla ochrony praw swoich i innych.\r\n- rozumie potrzeb\u0119 aktywnej obrony praw i swob\u00f3d komunikacyjnych.",
2218             "competence": 28,
2219             "level": 5
2220         }
2221     },
2222     {
2223         "pk": 249,
2224         "model": "curriculum.competencelevel",
2225         "fields": {
2226             "description": "- umie u\u017cy\u0107 medi\u00f3w do publicznej obrony praw swoich i innych.",
2227             "competence": 28,
2228             "level": 6
2229         }
2230     },
2231     {
2232         "pk": 250,
2233         "model": "curriculum.competencelevel",
2234         "fields": {
2235             "description": "- wie, \u017ce ma prawo do anonimowo\u015bci, ale nie do bezkarno\u015bci.\r\n- umie godnie si\u0119 zachowa\u0107 w sytuacjach komunikacyjnych.\r\n- rozumie, \u017ce ka\u017cdy ma prawo do nauki i dost\u0119pu do wiedzy.\r\n- zna swoje prawa komunikacyjne wynikaj\u0105ce z praw cz\u0142owieka i obywatela.",
2236             "competence": 28,
2237             "level": 7
2238         }
2239     },
2240     {
2241         "pk": 251,
2242         "model": "curriculum.competencelevel",
2243         "fields": {
2244             "description": "- umie dostrzec naruszenia praw, wolno\u015bci, r\u00f3wno\u015bci i prywatno\u015bci w mediach i reaguje na nie.\r\n- rozumie rol\u0119 prawa do edukacji i do udzia\u0142u w kulturze.\r\n- wie, jakie konkretnie prawa cz\u0142owieka i obywatela dotycz\u0105 medi\u00f3w.",
2245             "competence": 28,
2246             "level": 8
2247         }
2248     },
2249     {
2250         "pk": 252,
2251         "model": "curriculum.competencelevel",
2252         "fields": {
2253             "description": "- wie, jakie s\u0105 zadania regulator\u00f3w medi\u00f3w, rzecznik\u00f3w i s\u0105d\u00f3w krajowych i europejskich.\r\n- umie zwr\u00f3ci\u0107 si\u0119 o wsparcie urz\u0119du, rzecznika lub s\u0105du dla ochrony praw swoich i innych os\u00f3b.\r\n- umie u\u017cy\u0107 medi\u00f3w do publicznej obrony praw swoich i innych.\r\n- rozumie potrzeb\u0119 aktywnej obrony praw i swob\u00f3d.",
2254             "competence": 28,
2255             "level": 9
2256         }
2257     },
2258     {
2259         "pk": 235,
2260         "model": "curriculum.competencelevel",
2261         "fields": {
2262             "description": "- wie, \u017ce ka\u017cde dzie\u0142o ma autora;\r\nnp. umie wskaza\u0107, \u017ce to rysunek Kasi, a ten wierszyk wymy\u015bli\u0142 Tomek.\r\n- wie, \u017ce nie powinno si\u0119 przypisywa\u0107 sobie cudzych dzie\u0142.",
2263             "competence": 27,
2264             "level": 1
2265         }
2266     },
2267     {
2268         "pk": 236,
2269         "model": "curriculum.competencelevel",
2270         "fields": {
2271             "description": "- wie, \u017ce jest autorem i u\u017cytkownikiem informacji, np. kiedy rysuje czy ogl\u0105da bajki.\r\n- wie, \u017ce o publikacji decyduje autor, np. sam mo\u017ce zadecydowa\u0107 kiedy rysunek jest gotowy i kiedy pokaza\u0107 go kolegom.\r\n- wie, co to jest plagiat; np. umie wskaza\u0107, \u017ce ten wierszyk napisa\u0142 Tuwim, a nie kolega.\r\n- wie, czym jest cytat.\r\n- umie wskaza\u0107 cytat we w\u0142asnej i cudzej wypowiedzi.",
2272             "competence": 27,
2273             "level": 2
2274         }
2275     },
2276     {
2277         "pk": 237,
2278         "model": "curriculum.competencelevel",
2279         "fields": {
2280             "description": "- wie, \u017ce s\u0105 r\u00f3\u017cne prawa wy\u0142\u0105czne: autorskie, patentowe, do znak\u00f3w towarowych.\r\n- wie, co to jest\r\ndozwolony u\u017cytek osobisty i publiczny: np. biblioteka, prawo do czytania, prawo do kopiowania informacji.\r\n- umie poprawnie cytowa\u0107 i oznacza\u0107 autorstwo\r\n- umie opisa\u0107 przyk\u0142ad dzie\u0142a zale\u017cnego:\r\nnp. t\u0142umaczenia.",
2281             "competence": 27,
2282             "level": 3
2283         }
2284     },
2285     {
2286         "pk": 238,
2287         "model": "curriculum.competencelevel",
2288         "fields": {
2289             "description": "- potrafi rozr\u00f3\u017cni\u0107 r\u00f3\u017cne rodzaje praw wy\u0142\u0105cznych i umie wskaza\u0107, jakiego rodzaju prawo dotyczy danej sytuacji.\r\n- rozumie, \u017ce prawa wy\u0142\u0105czne ograniczaj\u0105 wolno\u015b\u0107 u\u017cytkownik\u00f3w.\r\n- wie, czym jest licencja.\r\n- rozumie i umie stosowa\u0107 prawa osobiste autora: prawo do oznaczenia autorstwa i zachowania integralno\u015bci dzie\u0142a.\r\n- wie, \u017ce prawa wy\u0142\u0105czne s\u0105 ograniczone w czasie.\r\n- wie, czym s\u0105 i czemu s\u0142u\u017c\u0105 wolne licencje.\r\n- wie, co to jest domena publiczna.\r\n- rozumie granice cytatu i dozwolonego u\u017cytku.",
2290             "competence": 27,
2291             "level": 4
2292         }
2293     },
2294     {
2295         "pk": 239,
2296         "model": "curriculum.competencelevel",
2297         "fields": {
2298             "description": "- rozumie cele istnienia prawa autorskiego.\r\n- wie, \u017ce monopol tw\u00f3rczy jest kompromisem pomi\u0119dzy prawami u\u017cytkownika a prawami autora.\r\n- umie opisa\u0107, jak powstaj\u0105 r\u00f3\u017cne prawa wy\u0142\u0105czne i jak d\u0142ugo trwa ich ochrona;\r\nnp. wie, \u017ce dzie\u0142o uzyskuje ochron\u0119 w chwili ustalenia, a patent i znak towarowy trzeba rejestrowa\u0107.\r\n- wie, jakie s\u0105 cele organizacji zbiorowego zarz\u0105du prawami.\r\n- umie opisa\u0107 obszary stosowania monopolu autorskiego i patentowego;\r\nnp. wie, \u017ce prawo autorskie nie dotyczy dokument\u00f3w urz\u0119dowych, a ochrona patentowa odkry\u0107 naukowych, matematyki i program\u00f3w komputerowych.\r\n- umie opisa\u0107 konflikt mi\u0119dzy ochron\u0105 praw wy\u0142\u0105cznych a wolno\u015bci\u0105 dost\u0119pu do tre\u015bci.\r\n- umie stosowa\u0107 i rozumie cele wolnych licencji.\r\n- wie, czym jest copyleft.",
2299             "competence": 27,
2300             "level": 5
2301         }
2302     },
2303     {
2304         "pk": 240,
2305         "model": "curriculum.competencelevel",
2306         "fields": {
2307             "description": "- umie ustali\u0107 status prawny dzie\u0142a lub rozwi\u0105zania technicznego.\r\n- rozumie konflikt mi\u0119dzy monopolem rozpowszechniania a modelem komunikowania si\u0119 w sieci.\r\n- rozumie przes\u0142anki i skutki wyboru licencji dla swoich dzie\u0142.\r\n- rozumie istot\u0119 sporu o patenty na programy, o obowi\u0105zki po\u015brednik\u00f3w oraz o prawa i wolno\u015bci prywatnego uczestnika obiegu kultury.\r\n- rozumie zasady ochrony patentowej i znak\u00f3w towarowych.\r\n- wie, czym jest ochrona baz danych.",
2308             "competence": 27,
2309             "level": 6
2310         }
2311     },
2312     {
2313         "pk": 241,
2314         "model": "curriculum.competencelevel",
2315         "fields": {
2316             "description": "- wie, \u017ce o publikacji decyduje autor.\r\n- wie, co to jest plagiat.\r\n- wie, \u017ce s\u0105 r\u00f3\u017cne prawa wy\u0142\u0105czne: autorskie, patentowe, do znak\u00f3w towarowych.\r\n- umie poprawnie cytowa\u0107 i oznacza\u0107 autorstwo.",
2317             "competence": 27,
2318             "level": 7
2319         }
2320     },
2321     {
2322         "pk": 242,
2323         "model": "curriculum.competencelevel",
2324         "fields": {
2325             "description": "- wie, czym jest licencja.\r\n- rozumie i umie stosowa\u0107 prawa osobiste autora: prawo do oznaczenia autorstwa i zachowania integralno\u015bci dzie\u0142a.\r\n- wie, co to jest domena publiczna.\r\n- wie, co to jest dozwolony u\u017cytek osobisty i publiczny.\r\n- wie, \u017ce prawa wy\u0142\u0105czne s\u0105 ograniczone w czasie.\r\n- wie, co to s\u0105 dzie\u0142a zale\u017cne.\r\n- umie wskaza\u0107, jaki rodzaj prawa wy\u0142\u0105cznego dotyczy danej sytuacji.\r\n- umie opisa\u0107, jak powstaj\u0105 r\u00f3\u017cne prawa wy\u0142\u0105czne i jak d\u0142ugo trwa ich ochrona.\r\n- wie, czym s\u0105 i czemu s\u0142u\u017c\u0105 wolne licencje oraz zna ich rodzaje.\r\n- umie post\u0105pi\u0107 w typowych sytuacjach zwi\u0105zanych z publikacj\u0105 w\u0142asnej i cudzej tw\u00f3rczo\u015bci.\r\n- rozumie granice cytatu i dozwolonego u\u017cytku.\r\n- rozumie, \u017ce prawa wy\u0142\u0105czne ograniczaj\u0105 wolno\u015b\u0107 u\u017cytkownik\u00f3w.",
2326             "competence": 27,
2327             "level": 8
2328         }
2329     },
2330     {
2331         "pk": 243,
2332         "model": "curriculum.competencelevel",
2333         "fields": {
2334             "description": "- rozumie cele istnienia prawa autorskiego.\r\n- wie, \u017ce monopol tw\u00f3rczy jest kompromisem pomi\u0119dzy prawami u\u017cytkownika a prawami autora.\r\n- wie, jakie s\u0105 cele organizacji zbiorowego zarz\u0105du prawami.\r\n- umie opisa\u0107 konflikt mi\u0119dzy ochron\u0105 praw wy\u0142\u0105cznych a wolno\u015bci\u0105 dost\u0119pu do tre\u015bci.\r\n- umie stosowa\u0107 i rozumie cele wolnych licencji.\r\n- wie, czym jest copyleft.\r\n- umie prawid\u0142owo ustali\u0107 status prawny dzie\u0142a lub rozwi\u0105zania technicznego.\r\n- rozumie konflikt mi\u0119dzy monopolem rozpowszechniania a modelem komunikowania si\u0119 w sieci.\r\n- rozumie przes\u0142anki i skutki wyboru licencji dla swoich dzie\u0142.\r\n- rozumie istot\u0119 sporu o patenty na programy, o obowi\u0105zki po\u015brednik\u00f3w oraz o prawa i wolno\u015bci prywatnego uczestnika obiegu kultury.\r\n- rozumie zasady ochrony patentowej i znak\u00f3w towarowych.\r\n- wie, czym jest ochrona baz danych.",
2335             "competence": 27,
2336             "level": 9
2337         }
2338     },
2339     {
2340         "pk": 254,
2341         "model": "curriculum.competencelevel",
2342         "fields": {
2343             "description": "- umie zg\u0142osi\u0107 doros\u0142emu problem techniczny i poprosi\u0107 o wsparcie.",
2344             "competence": 29,
2345             "level": 2
2346         }
2347     },
2348     {
2349         "pk": 255,
2350         "model": "curriculum.competencelevel",
2351         "fields": {
2352             "description": "- umie opisa\u0107 r\u00f3\u017cnice mi\u0119dzy rodzajami us\u0142ug telekomunikacyjnych.\r\n- umie poda\u0107 przyk\u0142ady p\u0142atnych us\u0142ug.\r\n- wie, \u017ce operatorzy maj\u0105 obowi\u0105zki i potrafi wskaza\u0107 ich przyk\u0142ady.\r\n- wie, \u017ce nie mo\u017ce samodzielnie zawiera\u0107 um\u00f3w;\r\nnp. zak\u0142ada\u0107 kont w serwisach internetowych.\r\n- umie poprosi\u0107 opiekun\u00f3w o pomoc przy zak\u0142adaniu konta w serwisach internetowych.",
2353             "competence": 29,
2354             "level": 3
2355         }
2356     },
2357     {
2358         "pk": 256,
2359         "model": "curriculum.competencelevel",
2360         "fields": {
2361             "description": "- umie opisa\u0107 rol\u0119 i zadania us\u0142ugodawcy sieciowego.\r\n- umie poda\u0107 przyk\u0142ady wzajemnych zobowi\u0105za\u0144 wynikaj\u0105cych z um\u00f3w zawartych z dostawcami us\u0142ug; np. na jaki okres zawarta jest umowa, jak j\u0105 mo\u017cna rozwi\u0105za\u0107, jakie s\u0105 standardy us\u0142ugi.",
2362             "competence": 29,
2363             "level": 4
2364         }
2365     },
2366     {
2367         "pk": 257,
2368         "model": "curriculum.competencelevel",
2369         "fields": {
2370             "description": "- wie, co to jest us\u0142uga powszechna.\r\n- umie broni\u0107 swych praw, gdy operator odetnie go od us\u0142ugi lub danych;\r\nnp. skierowa\u0107 pismo do urz\u0119du.\r\n- umie oceni\u0107 i sprawdzi\u0107 jako\u015b\u0107 us\u0142ugi.\r\n- wie, \u017ce us\u0142ugi podlegaj\u0105 regulacji, umie wskaza\u0107 powo\u0142ane do tego urz\u0119dy;\r\nnp. rozr\u00f3\u017cnia zadania UKE, UOKiK, KRRiT i GIODO.",
2371             "competence": 29,
2372             "level": 5
2373         }
2374     },
2375     {
2376         "pk": 258,
2377         "model": "curriculum.competencelevel",
2378         "fields": {
2379             "description": "- umie \u017c\u0105da\u0107 dostarczenia us\u0142ug powszechnych.\r\n- rozumie obowi\u0105zki po\u015brednika wynikaj\u0105ce z\r\npowiadomienia o naruszeniu regulaminu lub prawa.",
2380             "competence": 29,
2381             "level": 6
2382         }
2383     },
2384     {
2385         "pk": 259,
2386         "model": "curriculum.competencelevel",
2387         "fields": {
2388             "description": "- wie, \u017ce operatorzy maj\u0105 obowi\u0105zki i potrafi wskaza\u0107 ich przyk\u0142ady.\r\n- umie poda\u0107 przyk\u0142ady wzajemnych zobowi\u0105za\u0144 wynikaj\u0105cych z um\u00f3w zawartych z dostawcami us\u0142ug.\r\n- wie, co to jest us\u0142uga powszechna.",
2389             "competence": 29,
2390             "level": 7
2391         }
2392     },
2393     {
2394         "pk": 260,
2395         "model": "curriculum.competencelevel",
2396         "fields": {
2397             "description": "- wie, \u017ce us\u0142ugi podlegaj\u0105 regulacji, umie wskaza\u0107 powo\u0142ane do tego urz\u0119dy\r\n- umie broni\u0107 swych praw, gdy operator odetnie go od us\u0142ugi lub danych.\r\n- umie oceni\u0107 i sprawdzi\u0107 jako\u015b\u0107 us\u0142ugi.",
2398             "competence": 29,
2399             "level": 8
2400         }
2401     },
2402     {
2403         "pk": 261,
2404         "model": "curriculum.competencelevel",
2405         "fields": {
2406             "description": "- umie \u017c\u0105da\u0107 dostarczenia us\u0142ug powszechnych.\r\n- rozumie obowi\u0105zki po\u015brednika wynikaj\u0105ce z powiadomienia o naruszeniu.",
2407             "competence": 29,
2408             "level": 9
2409         }
2410     },
2411     {
2412         "pk": 217,
2413         "model": "curriculum.competencelevel",
2414         "fields": {
2415             "description": "- wie, \u017ce gazeta, audycja i portal maj\u0105 redakcj\u0119.\r\n- wie, \u017ce s\u0105 ksi\u0105\u017cki, gazety, audycje i aplikacje przeznaczone dla dzieci.",
2416             "competence": 25,
2417             "level": 1
2418         }
2419     },
2420     {
2421         "pk": 218,
2422         "model": "curriculum.competencelevel",
2423         "fields": {
2424             "description": "- wie, \u017ce w mediach za tre\u015b\u0107 odpowiada redaktor.\r\n- umie rozpozna\u0107 oznaczenie programu dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy.",
2425             "competence": 25,
2426             "level": 2
2427         }
2428     },
2429     {
2430         "pk": 219,
2431         "model": "curriculum.competencelevel",
2432         "fields": {
2433             "description": "- wie, \u017ce gazety i portale s\u0105 prywatne, a radio i telewizja mog\u0105 by\u0107 prywatne lub publiczne.\r\n- wie o prawie do autoryzacji i sprostowania.\r\n- wie, \u017ce materia\u0142y reklamowe i sponsorowane musz\u0105 by\u0107 odpowiednio oznaczone.\r\n- umie rozpozna\u0107 reklam\u0119.",
2434             "competence": 25,
2435             "level": 3
2436         }
2437     },
2438     {
2439         "pk": 220,
2440         "model": "curriculum.competencelevel",
2441         "fields": {
2442             "description": "- wie, \u017ce radio i telewizja s\u0105 regulowane\r\nprzez KRRiT.\r\n- umie opisa\u0107 zadania medi\u00f3w publicznych, ich misj\u0119 oraz spos\u00f3b finansowania;\r\nnp. abonament, reklamy, datki.\r\n- umie opisa\u0107 modele zarabiania pieni\u0119dzy przez media prywatne\r\nnp. reklamy, abonament, dost\u0119p na \u017c\u0105danie, datki.\r\n- umie rozpozna\u0107 lokowanie produktu.",
2443             "competence": 25,
2444             "level": 4
2445         }
2446     },
2447     {
2448         "pk": 221,
2449         "model": "curriculum.competencelevel",
2450         "fields": {
2451             "description": "- wie, czym jest licencja programowa i przydzia\u0142 pasma.\r\n- umie rozpozna\u0107 ukryt\u0105 reklam\u0119 i przes\u0142anie marketingowe.\r\n- umie skorzysta\u0107 z prawa do sprostowania.\r\n- umie rozr\u00f3\u017cni\u0107 tre\u015bci informacyjne,\r\npublicystyczne i rozrywkowe.",
2452             "competence": 25,
2453             "level": 5
2454         }
2455     },
2456     {
2457         "pk": 222,
2458         "model": "curriculum.competencelevel",
2459         "fields": {
2460             "description": "- umie przygotowa\u0107 komunikat medialny i wie, kt\u00f3re medium mo\u017ce lub musi go zamie\u015bci\u0107.\r\n- umie rozpozna\u0107 naruszenie obowi\u0105zk\u00f3w wydawcy lub nadawcy.\r\n- umie sprawdzi\u0107 dane rejestracyjne medium.",
2461             "competence": 25,
2462             "level": 6
2463         }
2464     },
2465     {
2466         "pk": 223,
2467         "model": "curriculum.competencelevel",
2468         "fields": {
2469             "description": "- wie, \u017ce w mediach za tre\u015b\u0107 odpowiada redaktor.\r\n- umie rozpozna\u0107 oznaczenie programu dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy.\r\n- wie, \u017ce gazety i portale s\u0105 prywatne, a radio i telewizja mog\u0105 by\u0107 prywatne lub publiczne.",
2470             "competence": 25,
2471             "level": 7
2472         }
2473     },
2474     {
2475         "pk": 224,
2476         "model": "curriculum.competencelevel",
2477         "fields": {
2478             "description": "- wie, \u017ce radio i telewizja s\u0105 regulowane przez KRRiT.\r\n- wie o prawie do autoryzacji i sprostowania.\r\n- wie, \u017ce materia\u0142y reklamowe i sponsorowane musz\u0105 by\u0107 odpowiednio oznaczone.\r\n- umie rozpozna\u0107 reklam\u0119 i lokowanie produktu.\r\n- umie opisa\u0107 zadania medi\u00f3w publicznych, ich misj\u0119 oraz spos\u00f3b finansowania.\r\n- umie opisa\u0107 modele zarabiania przez media prywatne.",
2479             "competence": 25,
2480             "level": 8
2481         }
2482     },
2483     {
2484         "pk": 225,
2485         "model": "curriculum.competencelevel",
2486         "fields": {
2487             "description": "- wie, czym jest licencja programowa i przydzia\u0142 pasma.\r\n- umie skorzysta\u0107 z prawa do sprostowania.\r\n- umie przygotowa\u0107 komunikat medialny i wie, kt\u00f3re medium mo\u017ce lub musi go zamie\u015bci\u0107.\r\n- umie rozpozna\u0107 naruszenie obowi\u0105zk\u00f3w wydawcy lub nadawcy.\r\n- umie sprawdzi\u0107 dane rejestracyjne medium.",
2488             "competence": 25,
2489             "level": 9
2490         }
2491     },
2492     {
2493         "pk": 208,
2494         "model": "curriculum.competencelevel",
2495         "fields": {
2496             "description": "- wie, \u017ce ka\u017cdy ma prawo do korzystania z medi\u00f3w, bez wzgl\u0119du na stopie\u0144 sprawno\u015bci.\r\n- wie, \u017ce osoby niepe\u0142nosprawne maj\u0105 trudno\u015bci w korzystaniu z medi\u00f3w;\r\nnp. zdaje sobie spraw\u0119, \u017ce babcia musi nastawia\u0107 g\u0142o\u015bno telewizor, tata zak\u0142ada okulary do czytania gazety, a niewidomi nie mog\u0105 czyta\u0107 drukowanych ksi\u0105\u017cek.",
2497             "competence": 24,
2498             "level": 1
2499         }
2500     },
2501     {
2502         "pk": 209,
2503         "model": "curriculum.competencelevel",
2504         "fields": {
2505             "description": "- wie, \u017ce niepe\u0142nosprawny ma r\u00f3wne prawo do wypowiedzi w mediach.\r\n- umie poda\u0107 przyk\u0142ady barier w dost\u0119pie do edukacji, informacji i kultury.\r\n- umie poda\u0107 przyk\u0142ad u\u0142atwie\u0144 dla niepe\u0142nosprawnych;\r\nnp. wie, \u017ce mo\u017cna powi\u0119kszy\u0107 litery, aby ka\u017cdy m\u00f3g\u0142 je przeczyta\u0107, do film\u00f3w mo\u017cna doda\u0107 napisy.",
2506             "competence": 24,
2507             "level": 2
2508         }
2509     },
2510     {
2511         "pk": 210,
2512         "model": "curriculum.competencelevel",
2513         "fields": {
2514             "description": "- umie rozpozna\u0107 typowe bariery dost\u0119pno\u015bci w danym przekazie medialnym.\r\n- umie rozpozna\u0107 \u0142amanie praw s\u0142abszych w tre\u015bci przekazu.\r\n- umie dostrzec i opisa\u0107 bezpo\u015brednie bariery dost\u0119pno\u015bci; np. brak napis\u00f3w pod filmem.",
2515             "competence": 24,
2516             "level": 3
2517         }
2518     },
2519     {
2520         "pk": 211,
2521         "model": "curriculum.competencelevel",
2522         "fields": {
2523             "description": "- wie, co to jest konwencja o prawach os\u00f3b niepe\u0142nosprawnych.\r\n- umie dostrzec i opisa\u0107 po\u015brednie bariery dost\u0119pno\u015bci; np. zbyt ma\u0142e czcionki, nieprawid\u0142owy kontrast, chaotyczny uk\u0142ad informacji.\r\n- umie reagowa\u0107 na \u0142amanie praw.",
2524             "competence": 24,
2525             "level": 4
2526         }
2527     },
2528     {
2529         "pk": 212,
2530         "model": "curriculum.competencelevel",
2531         "fields": {
2532             "description": "- wie o ustawowych udogodnieniach dla niepe\u0142nosprawnych, kt\u00f3re musz\u0105 stosowa\u0107 wydawcy i nadawcy;\r\nnp. audiodeskrypcja, j\u0119zyk migowy, napisy pod filmem.\r\n- wie o istnieniu standard\u00f3w dost\u0119pno\u015bci i obowi\u0105zku ich stosowania;\r\nnp. znane mu s\u0105 <em>Wytyczne dotycz\u0105ce dost\u0119pno\u015bci tre\u015bci internetowych</em> (WCAG).\r\n- wie, \u017ce informacja przedstawiona w spos\u00f3b uniwersalny dociera do wi\u0119kszej liczby odbiorc\u00f3w, a niestosowanie standard\u00f3w dost\u0119pno\u015bci \u00a0powoduje wykluczenie cz\u0119\u015bci obywateli, np. os\u00f3b starszych.",
2533             "competence": 24,
2534             "level": 5
2535         }
2536     },
2537     {
2538         "pk": 213,
2539         "model": "curriculum.competencelevel",
2540         "fields": {
2541             "description": "- umie sprawdzi\u0107 spe\u0142nienie wymog\u00f3w dost\u0119pno\u015bci;\r\nnp. korzysta z narz\u0119dzi do samodzielnego badania dost\u0119pno\u015bci.\r\n- umie skutecznie reagowa\u0107 na naruszenia wymog\u00f3w dost\u0119pno\u015bci.",
2542             "competence": 24,
2543             "level": 6
2544         }
2545     },
2546     {
2547         "pk": 214,
2548         "model": "curriculum.competencelevel",
2549         "fields": {
2550             "description": "- wie, \u017ce niepe\u0142nosprawny ma r\u00f3wne prawo do wypowiedzi w mediach.\r\n- umie poda\u0107 przyk\u0142ady barier w dost\u0119pie do edukacji, informacji i kultury.",
2551             "competence": 24,
2552             "level": 7
2553         }
2554     },
2555     {
2556         "pk": 215,
2557         "model": "curriculum.competencelevel",
2558         "fields": {
2559             "description": "- wie o istnieniu standard\u00f3w dost\u0119pno\u015bci.\r\n- wie, co to jest konwencja o prawach os\u00f3b niepe\u0142nosprawnych.\r\n- umie rozpozna\u0107 \u0142amanie praw s\u0142abszych w tre\u015bci przekazu.\r\n- umie dostrzec i opisa\u0107 bezpo\u015brednie i po\u015brednie bariery dost\u0119pno\u015bci.\r\n- umie reagowa\u0107 na \u0142amanie praw.",
2560             "competence": 24,
2561             "level": 8
2562         }
2563     },
2564     {
2565         "pk": 216,
2566         "model": "curriculum.competencelevel",
2567         "fields": {
2568             "description": "- wie o ustawowych udogodnieniach dla niepe\u0142nosprawnych, kt\u00f3re musz\u0105 stosowa\u0107 wydawcy i nadawcy.\r\n- umie sprawdzi\u0107 spe\u0142nienie wymog\u00f3w dost\u0119pno\u015bci.\r\n- umie skutecznie reagowa\u0107 na naruszenia.",
2569             "competence": 24,
2570             "level": 9
2571         }
2572     },
2573     {
2574         "pk": 226,
2575         "model": "curriculum.competencelevel",
2576         "fields": {
2577             "description": "- wie, \u017ce nie nale\u017cy m\u00f3wi\u0107 i pisa\u0107 o sobie i o rodzinie bez potrzeby;\r\nnp. nie m\u00f3wi obcym osobom, gdzie mieszka lub jaki samoch\u00f3d maj\u0105 rodzice.",
2578             "competence": 26,
2579             "level": 1
2580         }
2581     },
2582     {
2583         "pk": 227,
2584         "model": "curriculum.competencelevel",
2585         "fields": {
2586             "description": "- rozumie ide\u0119 ochrony prywatno\u015bci, ochrony danych osobowych i swoje prawa do takiej ochrony.",
2587             "competence": 26,
2588             "level": 2
2589         }
2590     },
2591     {
2592         "pk": 228,
2593         "model": "curriculum.competencelevel",
2594         "fields": {
2595             "description": "- wie, \u017ce komunikacja elektroniczna wi\u0105\u017ce si\u0119 z gromadzeniem i przechowywaniem informacji o u\u017cytkownikach.\r\n- umie rozpozna\u0107 sytuacje wymuszania danych osobowych.\r\n- umie odm\u00f3wi\u0107 podania danych osobowych.\r\n- umie zak\u0142ada\u0107 konta, korzystaj\u0105c z pseudonim\u00f3w.",
2596             "competence": 26,
2597             "level": 3
2598         }
2599     },
2600     {
2601         "pk": 229,
2602         "model": "curriculum.competencelevel",
2603         "fields": {
2604             "description": "- umie poda\u0107 przyk\u0142ady gromadzenia i przechowywania informacji o u\u017cytkownikach;\r\nnp. billingi, dane geolokalizacyjne, emaile, wiadomo\u015bci, wpisy na forach i w mediach spo\u0142eczno\u015bciowych.\r\n- umie w praktyce chroni\u0107 prywatno\u015b\u0107 swoj\u0105 i innych.\r\n- wie o istnieniu obowi\u0105zk\u00f3w informacyjnych administrator\u00f3w danych np. wie, \u017ce mo\u017ce uzyska\u0107 informacj\u0119 na temat swoich danych przechowywanych przez w\u0142a\u015bciciela serwisu internetowego.\r\n- wie, czego dotyczy ustawa o ochronie danych osobowych.\r\n- umie opisa\u0107 obowi\u0105zki dostawc\u00f3w us\u0142ug w zakresie ochrony danych osobowych.\r\n- umie opisa\u0107 problemy zwi\u0105zane z ochron\u0105 danych;\r\nnp. bazy danych, wycieki, \u0142\u0105czenie danych z r\u00f3\u017cnych zasob\u00f3w, dane wra\u017cliwe.",
2605             "competence": 26,
2606             "level": 4
2607         }
2608     },
2609     {
2610         "pk": 230,
2611         "model": "curriculum.competencelevel",
2612         "fields": {
2613             "description": "- wie, czym jest polityka prywatno\u015bci.\r\n- umie opisa\u0107 tre\u015b\u0107 ustawy o ochronie danych osobowych.\r\n- rozumie poj\u0119cia przetwarzania danych osobowych i administratora danych.\r\n- wie, co to s\u0105 dane wra\u017cliwe.\r\n- wie, co to jest GIODO i jakie s\u0105 jego zadania.",
2614             "competence": 26,
2615             "level": 5
2616         }
2617     },
2618     {
2619         "pk": 231,
2620         "model": "curriculum.competencelevel",
2621         "fields": {
2622             "description": "- rozumie polityk\u0119 prywatno\u015bci firm, z kt\u00f3rych us\u0142ug korzysta.\r\n- umie stosowa\u0107 zasady ochrony we w\u0142asnych publikacjach i us\u0142ugach.\r\n- umie zwr\u00f3ci\u0107 si\u0119 do GIODO z pro\u015bb\u0105 o interwencj\u0119 lub interpretacj\u0119.\r\n- umie sprawdzi\u0107 w\u0142asne dane w zbiorach, w kt\u00f3rych s\u0105 zawarte.\r\n- umie zarejestrowa\u0107 zbi\u00f3r i sprawdzi\u0107, czy dany zbi\u00f3r jest zarejestrowany.",
2623             "competence": 26,
2624             "level": 6
2625         }
2626     },
2627     {
2628         "pk": 232,
2629         "model": "curriculum.competencelevel",
2630         "fields": {
2631             "description": "- umie dba\u0107 o prywatno\u015b\u0107.\r\n- rozumie ide\u0119 ochrony danych osobowych i swoje prawa do takiej ochrony.\r\n- wie, \u017ce komunikacja elektroniczna wi\u0105\u017ce si\u0119 z gromadzeniem i przechowywaniem informacji o u\u017cytkownikach.\r\n- umie rozpozna\u0107 sytuacje wymuszania danych osobowych.\r\n- umie odm\u00f3wi\u0107 podania danych osobowych.",
2632             "competence": 26,
2633             "level": 7
2634         }
2635     },
2636     {
2637         "pk": 233,
2638         "model": "curriculum.competencelevel",
2639         "fields": {
2640             "description": "- wie, co to jest polityka prywatno\u015bci.\r\n- wie, co to s\u0105 dane wra\u017cliwe.\r\n- wie, co to jest GIODO.\r\n- wie o istnieniu obowi\u0105zk\u00f3w informacyjnych administrator\u00f3w danych.\r\n- wie, co to jest powierzenie przetwarzania danych.\r\n- wie, czego dotyczy ustawa o ochronie danych osobowych.\r\n- umie opisa\u0107 obowi\u0105zki dostawc\u00f3w us\u0142ug w zakresie ochrony danych osobowych.\r\n- umie opisa\u0107 problemy zwi\u0105zane z ochron\u0105 danych.\r\n- umie w praktyce chroni\u0107 prywatno\u015b\u0107 swoj\u0105 i innych.",
2641             "competence": 26,
2642             "level": 8
2643         }
2644     },
2645     {
2646         "pk": 234,
2647         "model": "curriculum.competencelevel",
2648         "fields": {
2649             "description": "- wie, jakie dane i jak d\u0142ugo gromadzi i przechowuje operator us\u0142ugi.\r\n- umie opisa\u0107 tre\u015b\u0107 ustawy o ochronie danych osobowych.\r\n- umie stosowa\u0107 zasady ochrony we w\u0142asnych publikacjach i us\u0142ugach.\r\n- umie zwr\u00f3ci\u0107 si\u0119 do GIODO z pro\u015bb\u0105 o interwencj\u0119 lub interpretacj\u0119.\r\n- umie sprawdzi\u0107 w\u0142asne dane w zbiorach, w kt\u00f3rych s\u0105 zawarte.\r\n- umie zarejestrowa\u0107 zbi\u00f3r i sprawdzi\u0107, czy dany zbi\u00f3r jest zarejestrowany.\r\n- rozumie polityk\u0119 prywatno\u015bci firm, z kt\u00f3rymi zawiera umowy.",
2650             "competence": 26,
2651             "level": 9
2652         }
2653     },
2654     {
2655         "pk": 262,
2656         "model": "curriculum.competencelevel",
2657         "fields": {
2658             "description": "- wie, \u017ce s\u0105 r\u00f3\u017cne rodzaje medi\u00f3w i umie to pokaza\u0107 na przyk\u0142adach;\r\nnp. umie wymieni\u0107: pismo dla dzieci do czytania, audycja telewizyjna do ogl\u0105dania, audiobook do s\u0142uchania, gra w internecie do grania itp.\r\n- wie, \u017ce media maj\u0105 odbiorc\u00f3w / u\u017cytkownik\u00f3w.",
2659             "competence": 30,
2660             "level": 1
2661         }
2662     },
2663     {
2664         "pk": 263,
2665         "model": "curriculum.competencelevel",
2666         "fields": {
2667             "description": "- wie, \u017ce media tworz\u0105 wraz z ich u\u017cytkownikami tzw. rynek medi\u00f3w.\r\n- umie nazwa\u0107 tradycyjne rodzaje medi\u00f3w: prasa, radio, telewizja.\r\n- wie i rozumie, \u017ce internet to medium innego rodzaju.",
2668             "competence": 30,
2669             "level": 2
2670         }
2671     },
2672     {
2673         "pk": 264,
2674         "model": "curriculum.competencelevel",
2675         "fields": {
2676             "description": "- wie, \u017ce s\u0105 r\u00f3\u017cne typologie medi\u00f3w: np. media tradycyjne i tzw. nowe media, mass-media i media spo\u0142eczno\u015bciowe; prasa drukowana i media elektroniczne; media publiczne i media prywatne.\r\n- umie wskaza\u0107 podstawowe r\u00f3\u017cnice mi\u0119dzy tymi typami medi\u00f3w.\r\n- wie, \u017ce w obszarze medi\u00f3w dzia\u0142aj\u0105 przedsi\u0119biorstwa: kto\u015b tam pracuje i w ten spos\u00f3b zarabia na \u017cycie, kto\u015b tym zarz\u0105dza.\r\n- rozumie \u00a0zale\u017cno\u015b\u0107 mi\u0119dzy mediami i ich u\u017cytkownikami (relacja wymiany, uczestnictwa i wsp\u00f3\u0142tworzenia).",
2677             "competence": 30,
2678             "level": 3
2679         }
2680     },
2681     {
2682         "pk": 265,
2683         "model": "curriculum.competencelevel",
2684         "fields": {
2685             "description": "- wie, \u017ce rynek medi\u00f3w tworz\u0105 nie tylko media i ich u\u017cytkownicy, ale te\u017c instytucje publiczne powo\u0142ane do nadzoru i kontroli rynku.\r\n- wie, \u017ce przedsi\u0119biorstwa medialne maj\u0105: w\u0142a\u015bciciela, organ zarz\u0105dczy i okre\u015blon\u0105 form\u0119 prawn\u0105; maj\u0105 te\u017c okre\u015blon\u0105 lini\u0119 redakcyjn\u0105.",
2686             "competence": 30,
2687             "level": 4
2688         }
2689     },
2690     {
2691         "pk": 266,
2692         "model": "curriculum.competencelevel",
2693         "fields": {
2694             "description": "- umie rozr\u00f3\u017cni\u0107 media publiczne od medi\u00f3w prywatnych i wie, jakie s\u0105 podstawowe konsekwencje tego podzia\u0142u; np. obowi\u0105zek uzyskania koncesji lub jego brak, r\u00f3\u017cnice w formie finansowania.\r\n- wie, \u017ce na rynku medi\u00f3w wyst\u0119puje zjawisko konkurencji i koncentracji.\r\n- umie wskaza\u0107 r\u00f3\u017cnice mi\u0119dzy mediami tradycyjnymi a nowymi mediami w zakresie regulacji\r\n- rozumie, \u017ce bariery wej\u015bcia na rynek s\u0105 tak\u017ce tworzone przez regulatora, np. wie, \u017ce opr\u00f3cz wymog\u00f3w kapita\u0142owych potrzebne jest zdobycie koncesji lub rejestracja.",
2695             "competence": 30,
2696             "level": 5
2697         }
2698     },
2699     {
2700         "pk": 267,
2701         "model": "curriculum.competencelevel",
2702         "fields": {
2703             "description": "- wie, czym jest pluralizm medi\u00f3w i rozumie, dlaczego nale\u017cy chroni\u0107 konkurencj\u0119 na rynku medi\u00f3w.\r\n- wie o istnieniu nieformalnej ekonomii medi\u00f3w, b\u0119d\u0105cej w du\u017cej cz\u0119\u015bci lub w ca\u0142o\u015bci poza zasi\u0119giem polityki pa\u0144stwa, jego regulacji i opodatkowania.\r\n- umie poda\u0107 przyk\u0142ady nieformalnej ekonomii medi\u00f3w; np. sie\u0107 wymiany plik\u00f3w.\r\n- wie, czym jest konsolidacja i koncentracja w\u0142asno\u015bci medi\u00f3w; rozumie ich podstawowe przyczyny i umie dostrzec efekty \u00a0(cho\u0107 nie musi zna\u0107 ich nazewnictwa; np. efekt skali, zakresu, czy synergii.\r\n- umie rozr\u00f3\u017cni\u0107: koncentracj\u0119 pionow\u0105, (wydawca gazety kupuje / tworzy radio) \u00a0od koncentracji poziomej (radio kupuje inne radio); np. wie, \u017ce Eurozet, kt\u00f3ry w 2008 r. naby\u0142 Radio J\u00f3zef to przyk\u0142ad koncentracji poziomej, a sp\u00f3\u0142ka Agora, do kt\u00f3rej nale\u017c\u0105 gazety, radio, portale internetowe i platformy blogerskie \u2013 koncentracji pionowej.\r\n- rozumie funkcjonowanie \u0142a\u0144cucha warto\u015bci w mediach i wie, \u017ce \u017caden z element\u00f3w nie pe\u0142ni w nim nadrz\u0119dnej roli (r\u00f3\u017cne etapy procesu s\u0105 wobec siebie komplementarne i \u201ewzajemnie si\u0119 karmi\u0105\u201d).",
2704             "competence": 30,
2705             "level": 6
2706         }
2707     },
2708     {
2709         "pk": 268,
2710         "model": "curriculum.competencelevel",
2711         "fields": {
2712             "description": "- wie, \u017ce istniej\u0105 r\u00f3\u017cne rodzaje medi\u00f3w (radio, TV, internet, prasa).\r\n- wie, czym jest abonament radiowo-telewizyjny.\r\n- umie odr\u00f3\u017cni\u0107 media publiczne od prywatnych.\r\n- wie, \u017ce rynek medi\u00f3w jest regulowany.",
2713             "competence": 30,
2714             "level": 7
2715         }
2716     },
2717     {
2718         "pk": 269,
2719         "model": "curriculum.competencelevel",
2720         "fields": {
2721             "description": "- wie, \u017ce prywatna stacja radiowa lub telewizyjna musi ubiega\u0107 si\u0119 o koncesj\u0119 na nadawanie, a publiczne stacje nie maj\u0105 tego obowi\u0105zku.\r\n- wie, \u017ce na rynku wyst\u0119puje zjawisko konkurencji i koncentracji i umie wskaza\u0107 ich przyk\u0142ady.\r\n- wie, \u017ce rynek medialny sk\u0142ada si\u0119 z medi\u00f3w, ich u\u017cytkownik\u00f3w oraz z otoczenia regulacyjnego.\r\n- umie wskaza\u0107 regulator\u00f3w medi\u00f3w (obecnie: KRRiT, UKE) oraz cia\u0142a samoreguluj\u0105ce (samorz\u0105dy bran\u017cowe, komisje etyki).",
2722             "competence": 30,
2723             "level": 8
2724         }
2725     },
2726     {
2727         "pk": 270,
2728         "model": "curriculum.competencelevel",
2729         "fields": {
2730             "description": "- rozumie konsekwencje konsolidacji i koncentracji medi\u00f3w.\r\n- rozumie r\u00f3\u017cnice mi\u0119dzy koncentracj\u0105 poziom\u0105 i pionow\u0105.\r\n- umie wskaza\u0107 bariery wej\u015bcia na rynek medi\u00f3w.",
2731             "competence": 30,
2732             "level": 9
2733         }
2734     },
2735     {
2736         "pk": 271,
2737         "model": "curriculum.competencelevel",
2738         "fields": {
2739             "description": "- intuicyjnie wie, czym jest informacja;\r\nnp. wie, na jakim kanale znajdzie ulubion\u0105 bajk\u0119, albo \u017ce ta bajka jest nadawana o takiej, a nie o innej porze dnia.\r\n- umie dzieli\u0107 si\u0119 informacjami z innymi.",
2740             "competence": 31,
2741             "level": 1
2742         }
2743     },
2744     {
2745         "pk": 272,
2746         "model": "curriculum.competencelevel",
2747         "fields": {
2748             "description": "- wie, \u017ce informacj\u0119 mo\u017cna przekaza\u0107 bezpo\u015brednio lub po\u015brednio. Tym drugim zajmuj\u0105 si\u0119 media (prasa, media elektroniczne).\r\n- wie, \u017ce w j\u0119zyku medi\u00f3w informacje to: wydarzenia / newsy / wiadomo\u015bci.\r\n- rozumie poj\u0119cie reklamy. Wie, \u017ce s\u0105 komunikaty perswazyjne i informacyjne.",
2749             "competence": 31,
2750             "level": 2
2751         }
2752     },
2753     {
2754         "pk": 273,
2755         "model": "curriculum.competencelevel",
2756         "fields": {
2757             "description": "- rozumie, \u017ce informacja ma sw\u00f3j kontekst, kt\u00f3ry decyduje, czy mamy do czynienia z przekazem perswazyjnym, czy czysto informacyjnym.\r\n- umie rozr\u00f3\u017cni\u0107 reklam\u0119 od przekazu informacyjnego.\r\n- wie, \u017ce r\u00f3wnie\u017c reklama zawiera element informacyjny, ale jest on podporz\u0105dkowany celowi perswazyjnemu.",
2758             "competence": 31,
2759             "level": 3
2760         }
2761     },
2762     {
2763         "pk": 274,
2764         "model": "curriculum.competencelevel",
2765         "fields": {
2766             "description": "- wie, \u017ce informacja to dobro.\r\n- wie, \u017ce nie ka\u017cdy ma do niej dost\u0119p.\r\n- zna poj\u0119cie asymetrii informacji.\r\n- wie, \u017ce w cyfrowym \u015bwiecie informacja nie tylko nie traci na znaczeniu, ale zyskuje, tyle, \u017ce zmienia si\u0119 jej ekonomika (maleje / zanika asymetria informacyjna).\r\n- wie, \u017ce tworzenie informacji, jak r\u00f3wnie\u017c jej przekazywanie, niesie za sob\u0105 koszty. Te koszty nie s\u0105 dostrzegane przez bezpo\u015brednich odbiorc\u00f3w (czytelnik\u00f3w, s\u0142uchaczy, widz\u00f3w), bo ponosz\u0105 je np. producenci.\r\n- wie, \u017ce koszt wytworzenia danego dobra nie jest r\u00f3wnoznaczny z jego warto\u015bci\u0105 ani cen\u0105.\r\n- wie o istnieniu ekonomii daru i umie rozpozna\u0107 jej elementy w relacjach dotycz\u0105cych medi\u00f3w.\r\n- wie, \u017ce jedn\u0105 z zasad biznesu w sieci jest ekonomia uwagi i umie pokaza\u0107 ten mechanizm; np. na przyk\u0142adzie historii wyszukiwania w Google.\r\n- wie, \u017ce istnieje prawo w\u0142asno\u015bci intelektualnej (w tym w szczeg\u00f3lno\u015bci prawo autorskie) i wie, \u017ce przestrzeganie jego zasad ma wp\u0142yw na ekonomiczn\u0105 warto\u015b\u0107 oraz dost\u0119pno\u015b\u0107 danego dobra.\r\n- rozumie, \u017ce cena jest warto\u015bci\u0105 umown\u0105 \u2013 sprzedawca proponuje cen\u0119, a nabywca j\u0105 akceptuje lub odrzuca.",
2767             "competence": 31,
2768             "level": 4
2769         }
2770     },
2771     {
2772         "pk": 275,
2773         "model": "curriculum.competencelevel",
2774         "fields": {
2775             "description": "- wie, \u017ce mi\u0119dzy mediami tradycyjnymi a odbiorcami odbywa si\u0119 wymiana na poziomie ekonomicznym (w sieci \u2013 na poziomie ekonomii uwagi), cho\u0107 odbiorca nie p\u0142aci bezpo\u015brednio za informacj\u0119, co wynika ze sposobu finansowania tych medi\u00f3w.\r\n- wie, \u017ce obowi\u0105zuj\u0105ce przepisy dot. w\u0142asno\u015bci intelektualnej mog\u0105 wp\u0142ywa\u0107 na postrzeganie informacji i cen\u0119 danego dobra np. wie, \u017ce idea nie ma w\u0142a\u015bciciela, ale zapisana na kartce papieru przez autora automatycznie podlega ochronie prawnej.\r\n- rozumie ekonomiczne i prawne konsekwencje obowi\u0105zuj\u0105cych przepis\u00f3w dotycz\u0105cych w\u0142asno\u015bci intelektualnej;\r\nnp. rozumie ograniczenie mo\u017cliwo\u015bci korzystania z prywatnej kopii filmu na DVD \u2013 mo\u017cna go ogl\u0105da\u0107 samemu w domu, ale wy\u015bwietlanie w szkole kopii bez licencji na publiczne odtwarzanie grozi konsekwencjami prawnymi i ekonomicznymi.\r\n- wie, czym jest informacja publiczna.",
2776             "competence": 31,
2777             "level": 5
2778         }
2779     },
2780     {
2781         "pk": 276,
2782         "model": "curriculum.competencelevel",
2783         "fields": {
2784             "description": "- umie przeanalizowa\u0107 wp\u0142yw ustawodawstwa na polityk\u0119 informacyjn\u0105 i medialn\u0105.",
2785             "competence": 31,
2786             "level": 6
2787         }
2788     },
2789     {
2790         "pk": 277,
2791         "model": "curriculum.competencelevel",
2792         "fields": {
2793             "description": "- rozumie kontekst informacji (umie przetwarza\u0107 informacje otrzymane za po\u015brednictwem\r\n- umie odr\u00f3\u017cni\u0107 przekaz informacyjny od reklamowego.\r\n- wie, \u017ce informacja to dobro i \u017ce cz\u0119\u015bciej si\u0119 p\u0142aci za dost\u0119p ni\u017c za sam\u0105 informacj\u0119; np. op\u0142ata za korzystanie z program\u00f3w TV w sieci kablowej.",
2794             "competence": 31,
2795             "level": 7
2796         }
2797     },
2798     {
2799         "pk": 278,
2800         "model": "curriculum.competencelevel",
2801         "fields": {
2802             "description": "- wie, co oznacza poj\u0119cie \u201easymetria informacji\u201d i wie, \u017ce jej znaczenie maleje w \u015brodowisku cyfrowym.\r\n- wie, \u017ce koszt wytworzenia danego dobra nie jest r\u00f3wnoznaczny z jego cen\u0105 ani warto\u015bci\u0105; np. wie \u017ce minimalny koszt wyprodukowania telefonu kom\u00f3rkowego jest inny ni\u017c jego cena rynkowa, kt\u00f3ra ulega zmianom, m.in. w promocjach cenowych.\r\n- wie, \u017ce istnieje w\u0142asno\u015b\u0107 intelektualna (w tym prawo autorskie) i rozumie jej prawne oraz ekonomiczne konsekwencje.\r\n- umie poda\u0107 przyk\u0142ady ekonomii uwagi i ekonomii daru.",
2803             "competence": 31,
2804             "level": 8
2805         }
2806     },
2807     {
2808         "pk": 279,
2809         "model": "curriculum.competencelevel",
2810         "fields": {
2811             "description": "- rozumie, na czym w \u015brodowisku cyfrowym polega zmiana ekonomicznego uj\u0119cia \u201einformacji jako dobra\u201d.\r\n- rozumie, na czym polega ekonomia uwagi i ekonomia daru.\r\n- rozumie ekonomiczne konsekwencje przepis\u00f3w dot. w\u0142asno\u015bci intelektualnej.\r\n- wie, czym jest informacja publiczna i jak uzyska\u0107 do niej dost\u0119p.",
2812             "competence": 31,
2813             "level": 9
2814         }
2815     },
2816     {
2817         "pk": 280,
2818         "model": "curriculum.competencelevel",
2819         "fields": {
2820             "description": "- wie, \u017ce w mediach s\u0105 reklamy; np. umie wskaza\u0107 reklamy w ulubionym pi\u015bmie albo mi\u0119dzy \u00a0bajkami w telewizji.\r\n- wie, \u017ce za dost\u0119p do medi\u00f3w si\u0119 p\u0142aci np. kupowanie gazety w kiosku.\r\n- wie, \u017ce dobra mo\u017cna nabywa\u0107 w sklepie, ale te\u017c przez internet.",
2821             "competence": 32,
2822             "level": 1
2823         }
2824     },
2825     {
2826         "pk": 281,
2827         "model": "curriculum.competencelevel",
2828         "fields": {
2829             "description": "- wie, \u017ce s\u0105 takie gry sieciowe, w kt\u00f3rych podstawowa us\u0142uga jest bezp\u0142atna, ale trzeba p\u0142aci\u0107 za dodatkowe funkcjonalno\u015bci.\r\n- wie, \u017ce jako nieletni nie mo\u017ce dokonywa\u0107 samodzielnie transakcji w internecie.\r\n- umie wskaza\u0107 r\u00f3\u017cne sposoby nabywania d\u00f3br; np. sklep w galerii handlowej, sklep internetowy, aukcja.\r\n- rozumie, \u017ce za dost\u0119p do medi\u00f3w si\u0119 p\u0142aci.",
2830             "competence": 32,
2831             "level": 2
2832         }
2833     },
2834     {
2835         "pk": 282,
2836         "model": "curriculum.competencelevel",
2837         "fields": {
2838             "description": "- wie, \u017ce s\u0105 np. takie hostingi plik\u00f3w,czy takie gry sieciowe, w kt\u00f3rych podstawowa us\u0142uga jest bezp\u0142atna, ale trzeba p\u0142aci\u0107 za dodatkowe funkcjonalno\u015bci; wie, \u017ce w \u015bwietle prawa nie \u00a0mo\u017ce dokonywa\u0107 takich p\u0142atno\u015bci.\r\n- wie, \u017ce czasem informacja o podwy\u017cszonej p\u0142atno\u015bci za skorzystanie z jakiej\u015b us\u0142ugi nie jest do\u015b\u0107 wyeksponowana i trzeba umie\u0107 j\u0105 rozkodowa\u0107: np. koszt SMS-\u00f3w w g\u0142osowaniach telewizyjnych czy regu\u0142a dla telefonicznych numer\u00f3w specjalnych, gdzie cena zakodowana jest w pierwszych cyfrach danego numeru.\r\n- wie o istnieniu ukrytych p\u0142atno\u015bci w internecie; np. w serwisie Pobieraczek.\r\n- wie, \u017ce w mediach p\u0142aci si\u0119 za dost\u0119p, a nie za tre\u015b\u0107, st\u0105d potrzeba finansowania medi\u00f3w z innych \u017ar\u00f3de\u0142; np. w TVP reklamy nie przerywaj\u0105 audycji, ale jest abonament.\r\n\r\n- wie zatem, \u017ce reklama s\u0142u\u017cy r\u00f3wnie\u017c finansowaniu medi\u00f3w.\r\n- rozumie, dlaczego nie mo\u017ce samodzielnie dokonywa\u0107 transakcji w internecie.",
2839             "competence": 32,
2840             "level": 3
2841         }
2842     },
2843     {
2844         "pk": 283,
2845         "model": "curriculum.competencelevel",
2846         "fields": {
2847             "description": "- wie, \u017ce media dziel\u0105 si\u0119 na prywatne i publiczne ze wzgl\u0119du na spos\u00f3b ich finansowania.\r\n- wie, czym jest i do czego s\u0142u\u017cy abonament radiowo-telewizyjny.\r\n- wie, \u017ce niekt\u00f3re blogi s\u0105 sponsorowane przez firmy i umie odr\u00f3\u017cni\u0107 zach\u0119t\u0119 do zakupu danego dobra od informacji o tym dobru.",
2848             "competence": 32,
2849             "level": 4
2850         }
2851     },
2852     {
2853         "pk": 284,
2854         "model": "curriculum.competencelevel",
2855         "fields": {
2856             "description": "- wie, \u017ce serwisy, w kt\u00f3rych sprzedaje si\u0119 tre\u015bci, to wyj\u0105tek, a nie zasada finansowania medi\u00f3w; np. wie, \u017ce w internecie mo\u017cna kupi\u0107 uprzywilejowany dost\u0119p i czas \u00a0- \u00a0abonament dot. notowa\u0144 na gie\u0142dzie.\r\n- wie, na czym polegaj\u0105 podstawowe zasady handlu w sieci i p\u0142atno\u015bci on-line; np. wie, jak dzia\u0142aj\u0105 aukcje on-line.\r\n- biegle umie pos\u0142ugiwa\u0107 si\u0119 terminami dot. nast\u0119puj\u0105cych zagadnie\u0144 finansowania medi\u00f3w i rozumie ich znaczenie oraz powi\u0105zania: przychody z reklam, dotacje, abonament.\r\n- rozumie powi\u0105zanie malej\u0105cej asymetrii informacyjnej w \u015brodowisku cyfrowym z cen\u0105 na niekt\u00f3re produkty nabywane w sieci np. rozumie wp\u0142yw wyszukiwarek internetowych, por\u00f3wnywarek cenowych i internetowych platform handlowych na obni\u017ck\u0119 mar\u017c produkt\u00f3w nabywanych w sieci.",
2857             "competence": 32,
2858             "level": 5
2859         }
2860     },
2861     {
2862         "pk": 286,
2863         "model": "curriculum.competencelevel",
2864         "fields": {
2865             "description": "- wie, na czym polegaj\u0105 podstawowe zasady handlu w sieci i p\u0142atno\u015bci on-line; np. wie, jak dzia\u0142aj\u0105 aukcje internetowe.\r\n- wie, \u017ce s\u0105 takie us\u0142ugi w internecie, gdzie podstawowa us\u0142uga jest bezp\u0142atna, ale trzeba p\u0142aci\u0107 za dodatkowe funkcjonalno\u015bci.\r\n- wie, \u017ce czasem us\u0142uga o podwy\u017cszonej p\u0142atno\u015bci nie jest do\u015b\u0107 wyeksponowana i trzeba umie\u0107 j\u0105 rozkodowa\u0107; np. koszt SMS-\u00f3w w g\u0142osowaniach telewizyjnych lub regu\u0142a telefonicznych numer\u00f3w specjalnych, w kt\u00f3rych cena jest zakodowana w pierwszych cyfrach danego numeru.\r\n- wie, \u017ce w mediach p\u0142aci si\u0119 za dost\u0119p, a nie za tre\u015b\u0107, st\u0105d potrzeba finansowania medi\u00f3w z innych \u017ar\u00f3de\u0142, takich jak reklama czy abonament rtv.\r\n- wie, \u017ce media dziel\u0105 si\u0119 na publiczne i prywatne ze wzgl\u0119du na spos\u00f3b finansowania.",
2866             "competence": 32,
2867             "level": 7
2868         }
2869     },
2870     {
2871         "pk": 287,
2872         "model": "curriculum.competencelevel",
2873         "fields": {
2874             "description": "- wie, czym jest i do czego s\u0142u\u017cy abonament rtv.\r\n- wie, \u017ce niekt\u00f3re blogi s\u0105 sponsorowane przez firmy i umie odr\u00f3\u017cni\u0107 zach\u0119t\u0119 do zakupu danego dobra od informacji o nim.\r\n- wie o ukrytych p\u0142atno\u015bciach w internecie.\r\n- umie dokonywa\u0107 bezpiecznych i skutecznych transakcji internetowych oraz rozumie zasady handlu w sieci i p\u0142atno\u015bci on-line.",
2875             "competence": 32,
2876             "level": 8
2877         }
2878     },
2879     {
2880         "pk": 288,
2881         "model": "curriculum.competencelevel",
2882         "fields": {
2883             "description": "- umie wskaza\u0107 \u017ar\u00f3d\u0142a presji politycznej i ekonomicznej wywieranej na media ze wzgl\u0119du na model finansowania.\r\n- rozumie, \u017ce serwisy, w kt\u00f3rych sprzedaje si\u0119 tre\u015bci, to wyj\u0105tek, a nie zasada finansowania medi\u00f3w; np. internecie mo\u017cna sprzedawa\u0107 uprzywilejowany dost\u0119p i czas",
2884             "competence": 32,
2885             "level": 9
2886         }
2887     },
2888     {
2889         "pk": 291,
2890         "model": "curriculum.competencelevel",
2891         "fields": {
2892             "description": "- wie, \u017ce polityka medialna to og\u00f3\u0142 dzia\u0142a\u0144 zwi\u0105zanych z funkcjonowaniem medi\u00f3w (ich regulacj\u0105, nadzorem i kontrol\u0105) i umie wskaza\u0107 elementy tej polityki; np. umie wskaza\u0107 przyk\u0142ady regulacji rynku.",
2893             "competence": 33,
2894             "level": 3
2895         }
2896     },
2897     {
2898         "pk": 292,
2899         "model": "curriculum.competencelevel",
2900         "fields": {
2901             "description": "- umie poda\u0107 przyk\u0142ady / elementy polityki medialnej.\r\n- umie wyja\u015bni\u0107 r\u00f3\u017cnice mi\u0119dzy mediami publicznymi a prywatnymi w zakresie kontroli i regulacji (struktura w\u0142a\u015bcicielska).",
2902             "competence": 33,
2903             "level": 4
2904         }
2905     },
2906     {
2907         "pk": 293,
2908         "model": "curriculum.competencelevel",
2909         "fields": {
2910             "description": "- umie wyja\u015bni\u0107 poj\u0119cie polityki medialnej oraz wymieni\u0107 jej wybrane cele i narz\u0119dzia; np. \u00a0 prawo medialne i telekomunikacyjne, regulacja i otoczenie instytucjonalne.",
2911             "competence": 33,
2912             "level": 5
2913         }
2914     },
2915     {
2916         "pk": 294,
2917         "model": "curriculum.competencelevel",
2918         "fields": {
2919             "description": "- wie o istnieniu mi\u0119dzynarodowego wymiaru polityki medialnej; zna rol\u0119 organizacji mi\u0119dzynarodowych: UE, ITU, WTO, OECD.\r\n- umie wskaza\u0107 \u017ar\u00f3d\u0142a presji politycznej i ekonomicznej wywieranej na media ze wzgl\u0119du na model finansowania.\r\n- rozumie wp\u0142yw polityki medialnej na zjawiska natury ekonomicznej zachodz\u0105ce w mediach; np. tworzenie barier wej\u015bcia na rynek, koncentracja, finansowanie medi\u00f3w.",
2920             "competence": 33,
2921             "level": 6
2922         }
2923     },
2924     {
2925         "pk": 295,
2926         "model": "curriculum.competencelevel",
2927         "fields": {
2928             "description": "- wie, \u017ce rynek medi\u00f3w podlega nadzorowi i kontroli.",
2929             "competence": 33,
2930             "level": 7
2931         }
2932     },
2933     {
2934         "pk": 296,
2935         "model": "curriculum.competencelevel",
2936         "fields": {
2937             "description": "- wie o istnieniu nieformalnych system\u00f3w medialnych, b\u0119d\u0105cych w du\u017cej cz\u0119\u015bci lub w ca\u0142o\u015bci s\u0105 poza zasi\u0119giem polityki pa\u0144stwa.\r\n- wie o istnieniu mi\u0119dzynarodowego wymiaru polityki medialnej i umie poda\u0107 przyk\u0142ady organizacji mi\u0119dzynarodowych maj\u0105cych wp\u0142yw na ten wymiar.\r\n- umie rozpozna\u0107 elementy polityki medialnej.",
2938             "competence": 33,
2939             "level": 8
2940         }
2941     },
2942     {
2943         "pk": 297,
2944         "model": "curriculum.competencelevel",
2945         "fields": {
2946             "description": "- rozumie podstawowe funkcje, cele i narz\u0119dzia polityki medialnej.\r\n- umie poda\u0107 przyk\u0142ady wp\u0142ywu polityki medialnej na funkcjonowanie medi\u00f3w (spos\u00f3b ich finansowania, tworzenie nowych medi\u00f3w).",
2947             "competence": 33,
2948             "level": 9
2949         }
2950     }
2951 ]