+[
+ {
+ "pk": 1,
+ "model": "curriculum.section",
+ "fields": {
+ "order": 1,
+ "name": "Korzystanie z informacji",
+ "slug": "korzystanie-z-informacji"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 2,
+ "model": "curriculum.section",
+ "fields": {
+ "order": 2,
+ "name": "Relacje w \u015brodowisku medialnym",
+ "slug": "relacje-w-srodowisku-medialnym"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 3,
+ "model": "curriculum.section",
+ "fields": {
+ "order": 3,
+ "name": "J\u0119zyk medi\u00f3w",
+ "slug": "jezyk-mediow"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 4,
+ "model": "curriculum.section",
+ "fields": {
+ "order": 4,
+ "name": "Kreatywne korzystanie z medi\u00f3w",
+ "slug": "kreatywne-korzystanie-z-mediow"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 5,
+ "model": "curriculum.section",
+ "fields": {
+ "order": 5,
+ "name": "Etyka i warto\u015bci w komunikacji i mediach",
+ "slug": "etyka-i-wartosci-w-komunikacji-i-mediach"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 6,
+ "model": "curriculum.section",
+ "fields": {
+ "order": 6,
+ "name": "Bezpiecze\u0144stwo w komunikacji i mediach",
+ "slug": "bezpieczenstwo-w-komunikacji-i-mediach"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 7,
+ "model": "curriculum.section",
+ "fields": {
+ "order": 7,
+ "name": "Prawo w komunikacji i mediach",
+ "slug": "prawo-w-mediach-i-komunikacji"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 8,
+ "model": "curriculum.section",
+ "fields": {
+ "order": 8,
+ "name": "Ekonomiczne aspekty dzia\u0142ania medi\u00f3w",
+ "slug": "ekonomiczne-aspekty-dzialania-mediow"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 1,
+ "model": "curriculum.competence",
+ "fields": {
+ "section": 1,
+ "order": 1,
+ "name": "\u0179r\u00f3d\u0142a informacji",
+ "slug": "zrodla-informacji"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 2,
+ "model": "curriculum.competence",
+ "fields": {
+ "section": 1,
+ "order": 2,
+ "name": "Wyszukiwanie informacji",
+ "slug": "wyszukiwanie-informacji"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 3,
+ "model": "curriculum.competence",
+ "fields": {
+ "section": 1,
+ "order": 3,
+ "name": "Podej\u015bcie krytyczne do informacji",
+ "slug": "podejscie-krytyczne-do-informacji"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 4,
+ "model": "curriculum.competence",
+ "fields": {
+ "section": 1,
+ "order": 4,
+ "name": "Wykorzystanie informacji",
+ "slug": "wykorzystanie-informacji"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 7,
+ "model": "curriculum.competence",
+ "fields": {
+ "section": 2,
+ "order": 1,
+ "name": "Wizerunek",
+ "slug": "wizerunek"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 5,
+ "model": "curriculum.competence",
+ "fields": {
+ "section": 2,
+ "order": 2,
+ "name": "Komunikacja",
+ "slug": "komunikacja"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 6,
+ "model": "curriculum.competence",
+ "fields": {
+ "section": 2,
+ "order": 3,
+ "name": "Otoczenie",
+ "slug": "otoczenie"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 10,
+ "model": "curriculum.competence",
+ "fields": {
+ "section": 3,
+ "order": 1,
+ "name": "J\u0119zykowa natura medi\u00f3w",
+ "slug": "jezykowa-natura-mediow"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 9,
+ "model": "curriculum.competence",
+ "fields": {
+ "section": 3,
+ "order": 2,
+ "name": "Funkcje komunikat\u00f3w medialnych",
+ "slug": "funkcje-komunikatow-medialnych"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 8,
+ "model": "curriculum.competence",
+ "fields": {
+ "section": 3,
+ "order": 3,
+ "name": "Kultura komunikacji medialnej",
+ "slug": "kultura-komunikacji-medialnej"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 11,
+ "model": "curriculum.competence",
+ "fields": {
+ "section": 4,
+ "order": 1,
+ "name": "Tworzenie",
+ "slug": "tworzenie"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 12,
+ "model": "curriculum.competence",
+ "fields": {
+ "section": 4,
+ "order": 2,
+ "name": "Przetwarzanie",
+ "slug": "przetwarzanie"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 13,
+ "model": "curriculum.competence",
+ "fields": {
+ "section": 4,
+ "order": 3,
+ "name": "Prezentowanie",
+ "slug": "prezentowanie"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 16,
+ "model": "curriculum.competence",
+ "fields": {
+ "section": 5,
+ "order": 1,
+ "name": "Komunikacja i media jako przedmiot refleksji etycznej",
+ "slug": "komunikacja-i-media-jako-przedmiot-refleksji-etycz"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 15,
+ "model": "curriculum.competence",
+ "fields": {
+ "section": 5,
+ "order": 2,
+ "name": "Wyzwania etyczne a tre\u015bci medi\u00f3w i komunikacji",
+ "slug": "wyzwania-etyczne-a-tresci-mediow-i-komunikacji"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 17,
+ "model": "curriculum.competence",
+ "fields": {
+ "section": 5,
+ "order": 3,
+ "name": "Wyzwania etyczne w relacjach przez media",
+ "slug": "wyzwania-etyczne-w-relacjach-przez-media"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 14,
+ "model": "curriculum.competence",
+ "fields": {
+ "section": 5,
+ "order": 4,
+ "name": "Wyzwania etyczne a normy prawa w mediach i komunikacji",
+ "slug": "wyzwania-etyczne-a-normy-prawa"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 21,
+ "model": "curriculum.competence",
+ "fields": {
+ "section": 6,
+ "order": 1,
+ "name": "Ochrona prywatno\u015bci i wizerunku",
+ "slug": "ochrona-prywatnosci-i-wizerunku"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 20,
+ "model": "curriculum.competence",
+ "fields": {
+ "section": 6,
+ "order": 2,
+ "name": "Anonimowo\u015b\u0107",
+ "slug": "anonimowosc"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 18,
+ "model": "curriculum.competence",
+ "fields": {
+ "section": 6,
+ "order": 3,
+ "name": "Bezpiecze\u0144stwo komunikacji, pracy i transakcji",
+ "slug": "bezpieczenstwo-komunikacji-pracy-i-transakcji"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 22,
+ "model": "curriculum.competence",
+ "fields": {
+ "section": 6,
+ "order": 4,
+ "name": "Nadz\u00f3r nad sieci\u0105",
+ "slug": "nadzor-nad-siecia"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 19,
+ "model": "curriculum.competence",
+ "fields": {
+ "section": 6,
+ "order": 5,
+ "name": "Uzale\u017cnienia i higiena korzystania z medi\u00f3w",
+ "slug": "uzaleznienia-i-higiena-korzystania-z-mediow"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 23,
+ "model": "curriculum.competence",
+ "fields": {
+ "section": 7,
+ "order": 1,
+ "name": "Rodzaje, \u017ar\u00f3d\u0142a i praktyka stosowania prawa w kontek\u015bcie medi\u00f3w",
+ "slug": "rodzaje-zrodla-i-praktyka-stosowania-prawa"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 28,
+ "model": "curriculum.competence",
+ "fields": {
+ "section": 7,
+ "order": 2,
+ "name": "Media a prawa cz\u0142owieka, obywatela i dziecka",
+ "slug": "media-a-prawa-czlowieka-obywatela-i-dziecka"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 27,
+ "model": "curriculum.competence",
+ "fields": {
+ "section": 7,
+ "order": 3,
+ "name": "Prawa wy\u0142\u0105czne i monopole intelektualne",
+ "slug": "prawa-wylaczne-i-monopole-intelektualne"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 29,
+ "model": "curriculum.competence",
+ "fields": {
+ "section": 7,
+ "order": 4,
+ "name": "Prawo telekomunikacyjne",
+ "slug": "prawo-telekomunikacyjne"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 25,
+ "model": "curriculum.competence",
+ "fields": {
+ "section": 7,
+ "order": 5,
+ "name": "Prawo medi\u00f3w i media publiczne",
+ "slug": "prawo-mediow-i-media-publiczne"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 24,
+ "model": "curriculum.competence",
+ "fields": {
+ "section": 7,
+ "order": 6,
+ "name": "Prawa os\u00f3b niepe\u0142nosprawnych",
+ "slug": "prawa-osob-niepelnosprawnych"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 26,
+ "model": "curriculum.competence",
+ "fields": {
+ "section": 7,
+ "order": 7,
+ "name": "Ochrona danych osobowych",
+ "slug": "ochrona-danych-osobowych"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 30,
+ "model": "curriculum.competence",
+ "fields": {
+ "section": 8,
+ "order": 1,
+ "name": "Rynek medi\u00f3w",
+ "slug": "rynek-mediow"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 31,
+ "model": "curriculum.competence",
+ "fields": {
+ "section": 8,
+ "order": 2,
+ "name": "Informacja jako dobro ekonomiczne",
+ "slug": "informacja-jako-dobro-ekonomiczne"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 32,
+ "model": "curriculum.competence",
+ "fields": {
+ "section": 8,
+ "order": 3,
+ "name": "Finansowanie medi\u00f3w i wybrane sposoby zarabiania w nowych mediach",
+ "slug": "finansowanie-mediow-i-wybrane-sposoby-zarabiania"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 33,
+ "model": "curriculum.competence",
+ "fields": {
+ "section": 8,
+ "order": 4,
+ "name": "Polityka medialna",
+ "slug": "polityka-medialna"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 1,
+ "model": "curriculum.level",
+ "fields": {
+ "order": 1,
+ "group": "edukacja formalna",
+ "name": "Wych. przedszkolne",
+ "slug": "przedszkole"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 2,
+ "model": "curriculum.level",
+ "fields": {
+ "order": 2,
+ "group": "edukacja formalna",
+ "name": "SP 1-3",
+ "slug": "sp1-3"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 3,
+ "model": "curriculum.level",
+ "fields": {
+ "order": 3,
+ "group": "edukacja formalna",
+ "name": "SP 4-6",
+ "slug": "sp4-6"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 4,
+ "model": "curriculum.level",
+ "fields": {
+ "order": 4,
+ "group": "edukacja formalna",
+ "name": "Gimnazjum",
+ "slug": "gimnazjum"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 5,
+ "model": "curriculum.level",
+ "fields": {
+ "order": 5,
+ "group": "edukacja formalna",
+ "name": "Szk. ponadgimnazjalna",
+ "slug": "liceum"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 6,
+ "model": "curriculum.level",
+ "fields": {
+ "order": 6,
+ "group": "edukacja formalna",
+ "name": "Szk. wy\u017csze",
+ "slug": "studia"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 7,
+ "model": "curriculum.level",
+ "fields": {
+ "order": 101,
+ "group": "edukacja ustawiczna",
+ "name": "Poziom minimum",
+ "slug": "minimum"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 8,
+ "model": "curriculum.level",
+ "fields": {
+ "order": 102,
+ "group": "edukacja ustawiczna",
+ "name": "Poziom optimum",
+ "slug": "optimum"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 9,
+ "model": "curriculum.level",
+ "fields": {
+ "order": 103,
+ "group": "edukacja ustawiczna",
+ "name": "Poziom mistrzowski",
+ "slug": "master"
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 1,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce informacja wyst\u0119puje w r\u00f3\u017cnych formach; \u00a0np. rozumie, jakie s\u0105 podstawowe r\u00f3\u017cnice pomi\u0119dzy obrazem, tekstem, filmem, stron\u0105 internetow\u0105.\n- wie, \u017ce istniej\u0105 r\u00f3\u017cne \u017ar\u00f3d\u0142a informacji (TV, internet, radio, ksi\u0105\u017cki, gazety, inni ludzie).\n- umie skorzysta\u0107 z wybranych \u017ar\u00f3de\u0142 informacji; np. wyszukuje potrzebne informacje na temat ulubionego zwierz\u0119cia korzystaj\u0105c ze s\u0142ownika obrazkowego, rozmawiaj\u0105c z rodzicem / nauczycielem.",
+ "competence": 1,
+ "level": 1
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 2,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, jakie s\u0105 najwa\u017cniejsze \u017ar\u00f3d\u0142a informacji dostosowane do jego wieku i poziomu edukacji i umie z nich skorzysta\u0107;\nnp. korzysta z drukowanych i elektronicznych encyklopedii i s\u0142ownik\u00f3w dla dzieci.\n- umie skorzysta\u0107 z biblioteki szkolnej, kieruj\u0105c si\u0119 wskaz\u00f3wkami nauczyciela;\nnp. wybiera lektury, korzystaj\u0105c z rad nauczyciela.\n- wie, \u017ce informacje pochodz\u0105ce z r\u00f3\u017cnych \u017ar\u00f3de\u0142 mog\u0105 si\u0119 r\u00f3\u017cni\u0107.",
+ "competence": 1,
+ "level": 2
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 3,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, jakie s\u0105 podstawowe kryteria oceny \u017ar\u00f3de\u0142 informacji; np. wie, czym jest wiarygodno\u015b\u0107, \u0142atwo\u015b\u0107 i efektywno\u015b\u0107 korzystania, szybko\u015b\u0107 dost\u0119pu w odniesieniu do \u017ar\u00f3de\u0142 informacji.\n- umie dokona\u0107 wyboru \u017ar\u00f3de\u0142 informacji, kieruj\u0105c si\u0119 przede wszystkim kryterium wiarygodno\u015bci;\nnp. umie skorzysta\u0107 z wiarygodnych \u017ar\u00f3de\u0142 takich jak encyklopedie, s\u0142owniki drukowane lub elektroniczne.\n- umie skorzysta\u0107 z zasob\u00f3w biblioteki szkolnej, samodzielnie wybieraj\u0105c lektury oraz dobieraj\u0105c odpowiednie \u017ar\u00f3d\u0142a informacji do konkretnych zada\u0144.\n- wie, \u017ce jako\u015b\u0107 \u017ar\u00f3de\u0142 informacji ma zasadnicze znaczenie dla wynik\u00f3w pracy.",
+ "competence": 1,
+ "level": 3
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 4,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce \u017ar\u00f3d\u0142a informacji nale\u017cy wybiera\u0107 \u015bwiadomie, maj\u0105c na uwadze potrzeby informacyjne oraz cel wykorzystania informacji.\n- umie biegle wybiera\u0107 \u017ar\u00f3d\u0142a informacji wykorzystywanych w procesie kszta\u0142cenia, kieruj\u0105c si\u0119 poszczeg\u00f3lnymi kryteriami wyboru;\nnp. zale\u017cnie od sytuacji korzysta z Wikipedii lub innych \u017ar\u00f3de\u0142.\n- rozumie konsekwencje korzystania z niew\u0142a\u015bciwych \u017ar\u00f3de\u0142 informacji w odniesieniu do edukacji szkolnej.\n- rozumie, jakie s\u0105 r\u00f3\u017cnice pomi\u0119dzy kana\u0142em a \u017ar\u00f3d\u0142em informacji.",
+ "competence": 1,
+ "level": 4
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 5,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, jakie s\u0105 najwa\u017cniejsze \u017ar\u00f3d\u0142a informacji naukowej i umie z nich skorzysta\u0107 w podstawowym zakresie;\nnp. korzysta z katalog\u00f3w elektronicznych bibliotek akademickich.\n- umie dokona\u0107 wyboru \u017ar\u00f3de\u0142 informacji, bior\u0105c pod uwag\u0119 dodatkowe kryteria takie jak relewancja, \u0142atwo\u015b\u0107 i efektywno\u015b\u0107 korzystania.\n- rozumie znaczenie doboru w\u0142a\u015bciwych \u017ar\u00f3de\u0142 informacji dla efekt\u00f3w wykonywanej pracy.\n- rozumie przyczyny ogranicze\u0144 system\u00f3w organizacji informacji;\nnp. rozumie, jakie nast\u0119pstwa ma fakt, \u017ce j\u0119zyki informacyjno-wyszukiwawcze s\u0105 j\u0119zykami sztucznymi.",
+ "competence": 1,
+ "level": 5
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 6,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, jaka jest r\u00f3\u017cnica pomi\u0119dzy \u017ar\u00f3d\u0142ami informacji wykorzystywanymi w pracy naukowej i \u017cyciu codziennym.\n- umie dokona\u0107 wyboru optymalnych \u017ar\u00f3de\u0142 informacji naukowej.\n- umie dokona\u0107 wyboru system\u00f3w informacyjnych zgodnie z zapotrzebowaniem wynikaj\u0105cym z jego pracy.\n- rozumie, jakie s\u0105 konsekwencje wykorzystania niew\u0142a\u015bciwych \u017ar\u00f3de\u0142 w pracy naukowej.\n- rozumie konieczno\u015b\u0107 odwo\u0142ywania si\u0119 do wykorzystanych \u017ar\u00f3de\u0142;\nnp. wie, jak i dlaczego nale\u017cy stosowa\u0107 przypisy i zamieszcza\u0107 bibliografi\u0119.",
+ "competence": 1,
+ "level": 6
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 7,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, jakie s\u0105 najwa\u017cniejsze \u017ar\u00f3d\u0142a informacji we wsp\u00f3\u0142czesnym \u015bwiecie.\n- wie, \u017ce \u017ar\u00f3d\u0142a informacji nale\u017cy wybiera\u0107 \u015bwiadomie, maj\u0105c na uwadze potrzeby informacyjne oraz cel wykorzystania informacji.\n- umie wykorzysta\u0107 g\u0142\u00f3wne \u017ar\u00f3d\u0142a informacji w procesie zaspokajania swoich potrzeb informacyjnych.\n- umie w spos\u00f3b intuicyjny oceni\u0107 wiarygodno\u015b\u0107 \u017ar\u00f3de\u0142 informacji.\n- umie dokona\u0107 wyboru \u017ar\u00f3de\u0142 informacji, bior\u0105c pod uwag\u0119 takie kryteria jak wiarygodno\u015b\u0107, relewancja, \u0142atwo\u015b\u0107 i efektywno\u015b\u0107 korzystania.\n- rozumie, jakie jest znaczenie informacji w spo\u0142ecze\u0144stwie XXI wieku.\n- rozumie, \u017ce informacje r\u00f3\u017cni\u0105 si\u0119 w zale\u017cno\u015bci od \u017ar\u00f3d\u0142a, z kt\u00f3rego pochodz\u0105, oraz intencji nadawcy.",
+ "competence": 1,
+ "level": 7
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 8,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce relewantna i wiarygodna informacja powinna zawsze by\u0107 podstaw\u0105 podejmowanych decyzji.\n- wie, jakie s\u0105 najwa\u017cniejsze modele zachowa\u0144 informacyjnych.\n- umie biegle wybiera\u0107 \u017ar\u00f3d\u0142a informacji wykorzystywanych w procesie kszta\u0142cenia, kieruj\u0105c si\u0119 odpowiednimi kryteriami.\n- rozumie, jakie jest znaczenie doboru w\u0142a\u015bciwych \u017ar\u00f3de\u0142 informacji dla efekt\u00f3w wykonywanej pracy.",
+ "competence": 1,
+ "level": 8
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 9,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, jaka jest organizacja \u017ar\u00f3de\u0142 informacji oraz przep\u0142ywu informacji w spo\u0142ecze\u0144stwie.\n- umie sprawnie wybiera\u0107 \u017ar\u00f3d\u0142a informacji w zale\u017cno\u015bci od celu dzia\u0142ania i specyfiki realizowanego zadania.\n- rozumie, jakie s\u0105 konsekwencje korzystania z niew\u0142a\u015bciwych \u017ar\u00f3de\u0142 informacji w odniesieniu do efekt\u00f3w wykonywanej pracy i realizacji konkretnego zadania.",
+ "competence": 1,
+ "level": 9
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 10,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie skorzysta\u0107 z pomocy doros\u0142ego w procesie pozyskiwania informacji; np. prosi rodzica o znalezienie jakiej\u015b informacji.",
+ "competence": 2,
+ "level": 1
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 11,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce \u201ej\u0119zyk komputera\u201d r\u00f3\u017cni si\u0119 od j\u0119zyka m\u00f3wionego;\nnp. wie, \u017ce komputer zawsze \u201erobi\u201d to, co mu si\u0119 ka\u017ce, dlatego trzeba si\u0119 nauczy\u0107, jak wydawa\u0107 polecenia.\n- umie skorzysta\u0107 z podstawowych technik wyszukiwania w \u017ar\u00f3d\u0142ach tradycyjnych oraz elektronicznych.\n- wie, \u017ce dzia\u0142ania na zbiorach mog\u0105 by\u0107 wykorzystywane przy szukaniu informacji;\nnp. poznaje mo\u017cliwo\u015bci prostych zastosowa\u0144 operator\u00f3w logicznych (kot AND/ORAZ pies itd.)\n- umie zastosowa\u0107 proste has\u0142a osobowe, przedmiotowe, wpisuje proste zapytania informacyjno-wyszukiwawcze w wyszukiwarkach, encyklopediach;\nnp. wyszukuje informacje nt. ulubionego zwierz\u0119cia w s\u0142owniku obrazkowym, encyklopedii elektronicznej dla dzieci i internecie.\n- rozumie, \u017ce umiej\u0119tno\u015b\u0107 wyszukiwania informacji przyda mu si\u0119 w \u017cyciu;\nnp. rozumie, \u017ce na podstawie wyszukanych informacji b\u0119dzie podejmowa\u0142 r\u00f3\u017cne decyzje.",
+ "competence": 2,
+ "level": 2
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 12,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, jakie s\u0105 podstawowe r\u00f3\u017cnice w budowie hase\u0142 w j\u0119zyku naturalnym i j\u0119zyku systemu informacyjnego;\nnp. poznaje na przyk\u0142adzie hase\u0142 przedmiotowych r\u00f3\u017cnice w okre\u015blaniu zwierz\u0105t.\n- wie, \u017ce s\u0105 r\u00f3\u017cne modele zachowa\u0144 informacyjnych - umie wyszuka\u0107 informacje w wybranych tradycyjnych i elektronicznych \u017ar\u00f3d\u0142ach.\n- umie budowa\u0107 proste zapytania informacyjno-wyszukiwawcze;\nnp. rozk\u0142ad jazdy pkp warszawa.\n- wie, \u017ce trzeba dok\u0142adnie formu\u0142owa\u0107 zapytania informacyjno-wyszukiwawcze.\n- wie, \u017ce wynik wyszukiwania zale\u017cy od tego, jak b\u0119dzie sformu\u0142owane zapytanie informacyjno-wyszukiwawcze.",
+ "competence": 2,
+ "level": 3
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 13,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, jakie s\u0105 podstawowe techniki i strategie wyszukiwania informacji;\nnp. stosuje strategi\u0119 zaw\u0119\u017cania wynik\u00f3w poszukiwa\u0144.\n- umie wyszukiwa\u0107 informacje w \u017ar\u00f3d\u0142ach tradycyjnych i elektronicznych;\nnp. wyszukuje informacje, korzystaj\u0105c ze stron, blog\u00f3w, portali, wortali oraz materia\u0142\u00f3w drukowanych.\n- umie zastosowa\u0107 z\u0142o\u017cone strategie wyszukiwania w oparciu o znane modele zachowa\u0144 informacyjnych w odpowiednich adaptacjach.\n\n- umie wykorzysta\u0107 wybrane techniki wyszukiwania;\nnp. korzysta z operator\u00f3w logicznych.\n- umie budowa\u0107 zapytania informacyjno-wyszukiwawcze w j\u0119zyku systemu informacyjnego.",
+ "competence": 2,
+ "level": 4
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 14,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, jakie s\u0105 z\u0142o\u017cone strategie wyszukiwania.\n- umie sprawnie wyszukiwa\u0107 informacje, buduj\u0105c strategie wyszukiwania w oparciu o najwa\u017cniejsze modele zachowa\u0144 informacyjnych.\n- umie przek\u0142ada\u0107 zapytania informacyjno-wyszukiwawcze wyra\u017cone w j\u0119zyku naturalnym na j\u0119zyk systemu informacyjnego.",
+ "competence": 2,
+ "level": 5
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 15,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, jak wyszukiwa\u0107 informacj\u0119 naukow\u0105 w r\u00f3\u017cnych \u017ar\u00f3d\u0142ach.\n- umie biegle korzysta\u0107 z najwa\u017cniejszych \u017ar\u00f3de\u0142 informacji naukowej;\nnp. biegle korzysta z katalog\u00f3w bibliotecznych, stosuj\u0105c opcje wyszukiwania zaawansowanego, sprawnie korzysta z dziedzinowych baz danych literatury naukowej.\n- umie zaprojektowa\u0107 efektywn\u0105 strategi\u0119 wyszukiwania informacji.",
+ "competence": 2,
+ "level": 6
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 16,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce wyszukiwanie informacji wymaga odpowiednich umiej\u0119tno\u015bci.\n- wie, \u017ce trzeba dok\u0142adnie formu\u0142owa\u0107 zapytania informacyjno-wyszukiwawcze.\n- umie skorzysta\u0107 z podstawowych technik wyszukiwania w \u017ar\u00f3d\u0142ach tradycyjnych oraz elektronicznych.\n- umie zastosowa\u0107 proste has\u0142a osobowe, przedmiotowe, wpisuje zapytania informacyjno-wyszukiwawcze w wyszukiwarkach, encyklopediach.\n- rozumie, \u017ce wynik wyszukiwania zale\u017cy od tego, jak b\u0119dzie sformu\u0142owane zapytanie informacyjno-wyszukiwawcze.\n- rozumie konsekwencje, jakie mo\u017ce mie\u0107 opieranie swoich decyzji na niepe\u0142nych lub nieaktualnych informacjach.",
+ "competence": 2,
+ "level": 7
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 17,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, jakie s\u0105 podstawowe techniki i strategie wyszukiwania informacji.\n- wie, jakie s\u0105 najwa\u017cniejsze modele zachowa\u0144 informacyjnych.\n- wie, jakie s\u0105 podstawowe r\u00f3\u017cnice w budowie hase\u0142 w j\u0119zyku naturalnym i j\u0119zyku systemu informacyjnego.\n- umie sprawnie wyszukiwa\u0107 informacje, buduj\u0105c strategie wyszukiwania w oparciu o najwa\u017cniejsze modele zachowa\u0144 informacyjnych.\n- umie stosowa\u0107 zaawansowane techniki wyszukiwania informacji.\n- umie dodawa\u0107, ulepsza\u0107 i \u0142\u0105czy\u0107 informacje w r\u00f3\u017cnych formach, zaczerpni\u0119te z r\u00f3\u017cnych \u017ar\u00f3de\u0142.",
+ "competence": 2,
+ "level": 8
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 18,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, jakie s\u0105 z\u0142o\u017cone strategie wyszukiwania.\n- umie sprawnie wyszukiwa\u0107 informacje, buduj\u0105c strategie wyszukiwania w oparciu o najwa\u017cniejsze modele zachowa\u0144 informacyjnych.\n- umie zaprojektowa\u0107 efektywn\u0105 strategi\u0119 wyszukiwania informacji.",
+ "competence": 2,
+ "level": 9
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 19,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce je\u015bli informacja budzi w\u0105tpliwo\u015bci, powinien j\u0105 om\u00f3wi\u0107 z rodzicami lub nauczycielem przedszkolnym.\n- umie zada\u0107 pytanie dotycz\u0105ce wiarygodno\u015bci informacji;\nnp. zadaje pytania \u201emamo, czy to prawda, \u017ce\u201d...",
+ "competence": 3,
+ "level": 1
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 20,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce informacje mog\u0105 by\u0107 nieprawdziwe, niepe\u0142ne, niedok\u0142adne.\n- wie, \u017ce nale\u017cy zastanawia\u0107 si\u0119 i rozmawia\u0107 na temat sposob\u00f3w korzystania z informacji.\n- wie, \u017ce nadawcy informacji mog\u0105 chcie\u0107 wywrze\u0107 na niego wp\u0142yw i sk\u0142oni\u0107 do okre\u015blonych zachowa\u0144.\n- umie dostrzec r\u00f3\u017cnic\u0119 pomi\u0119dzy informacj\u0105 prawdziw\u0105 i nieprawdziw\u0105, kieruj\u0105c si\u0119 swoj\u0105 intuicj\u0105.",
+ "competence": 3,
+ "level": 2
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 21,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce przekazywane informacje r\u00f3\u017cni\u0105 si\u0119 w zale\u017cno\u015bci od intencji nadawcy;\nnp. por\u00f3wnuje, jak przekazywana jest ta sama informacja w r\u00f3\u017cnych mediach.\n- wie, \u017ce informacje niskiej jako\u015bci prowadz\u0105 do b\u0142\u0119dnych wniosk\u00f3w.\n- umie kwestionowa\u0107 wiarygodno\u015b\u0107 informacji.\n- umie weryfikowa\u0107 informacje poprzez por\u00f3wnywanie ich w r\u00f3\u017cnych \u017ar\u00f3d\u0142ach.\n- wie, \u017ce jest r\u00f3\u017cnica pomi\u0119dzy informacj\u0105 a plotk\u0105.\n- rozumie, czym jest manipulacja informacj\u0105.",
+ "competence": 3,
+ "level": 3
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 22,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce zawsze nale\u017cy by\u0107 krytycznym wobec \u017ar\u00f3d\u0142a.\n- wie, z jakich \u017ar\u00f3de\u0142 skorzysta\u0107, by jednoznacznie zweryfikowa\u0107 informacje;\nnp. korzysta z encyklopedii PWN, by potwierdzi\u0107 informacje znalezione na blogu.\n- umie selekcjonowa\u0107 potrzebne informacje, sprawdzaj\u0105c ich dok\u0142adno\u015b\u0107.\n- umie oceni\u0107 wykorzystanie TIK w swojej pracy.\n- umie dostrzec i okre\u015bli\u0107 r\u00f3\u017cnice pomi\u0119dzy informacj\u0105 a innym przekazem, w tym opini\u0105, ocen\u0105, krytyk\u0105;\nnp. por\u00f3wnuje artyku\u0142y z r\u00f3\u017cnych gazet, okre\u015blaj\u0105c ich cechy.\n- umie rozr\u00f3\u017cni\u0107 cechy i funkcje informacji i plotki; np. por\u00f3wnuje teksty z \u201eGazety Wyborczej\u201d, \u201eFaktu\u201d i \u201ePudelka\u201d.",
+ "competence": 3,
+ "level": 4
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 23,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce umiej\u0119tno\u015b\u0107 krytycznej oceny informacji jest kluczowa w procesie realizacji zada\u0144.\n- wie, \u017ce \u017ar\u00f3d\u0142a informacji i narz\u0119dzia TIK wykorzystywane w pracy maj\u0105 swoje wady, zalety i ograniczenia.\n- umie przedstawi\u0107 argumenty dotycz\u0105ce wad, zalet i ogranicze\u0144 \u017ar\u00f3de\u0142 informacji i narz\u0119dzi TIK.\n- rozumie konsekwencje wynikaj\u0105ce z braku podej\u015bcia krytycznego w zakresie korzystania ze \u017ar\u00f3de\u0142 informacji i narz\u0119dzi TIK.\n- rozumie konsekwencje przyjmowania okre\u015blonego stanowiska w pracy z informacj\u0105; np. np.rozumie, \u017ce wyniki bada\u0144 dotycz\u0105cych preferencji politycznych mog\u0105 by\u0107 r\u00f3\u017cnie interpretowane w zale\u017cno\u015bci od przekona\u0144 i sympatii politycznych autora lub linii programowej stacji oraz zdaje sobie spraw\u0119, \u017ce mo\u017ce to prowadzi\u0107 do b\u0142\u0119dnych wniosk\u00f3w.",
+ "competence": 3,
+ "level": 5
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 24,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie wykorzysta\u0107 wyniki rozm\u00f3w na temat wad, zalet i ogranicze\u0144 \u017ar\u00f3de\u0142 informacji i narz\u0119dzi TIK do formu\u0142owania ocen dotycz\u0105cych jako\u015bci swojej pracy.\n- rozumie, jaki wp\u0142yw na rozw\u00f3j sektora TIK maj\u0105 czynniki takie jak prawo,etyka, ekonomia i wykorzystuje t\u0119 wiedz\u0119 w procesie realizacji zada\u0144 informacyjnych.",
+ "competence": 3,
+ "level": 6
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 25,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce nadawcy informacji mog\u0105 chcie\u0107 wywrze\u0107 na niego wp\u0142yw i sk\u0142oni\u0107 do okre\u015blonych zachowa\u0144.\n- wie, \u017ce intencje nadawcy oraz specyfika danego medium ma decyduj\u0105cy wp\u0142yw na tre\u015b\u0107 i form\u0119 informacji.\n- wie, jakie s\u0105 podstawowe kryteria oceny \u017ar\u00f3de\u0142 informacji.\n- umie dostrzec r\u00f3\u017cnic\u0119 pomi\u0119dzy informacj\u0105 prawdziw\u0105 i nieprawdziw\u0105, kieruj\u0105c si\u0119 swoj\u0105 intuicj\u0105.\n- umie kwestionowa\u0107 wiarygodno\u015b\u0107 informacji.\n- umie weryfikowa\u0107 informacje poprzez por\u00f3wnywanie ich w r\u00f3\u017cnych \u017ar\u00f3d\u0142ach.\n- umie dostrzec i okre\u015bli\u0107 r\u00f3\u017cnice pomi\u0119dzy informacj\u0105 a innym przekazem, w tym opini\u0105, ocen\u0105, krytyk\u0105.\n- rozumie, czym jest manipulacja informacj\u0105.",
+ "competence": 3,
+ "level": 7
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 26,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce umiej\u0119tno\u015b\u0107 krytycznej oceny informacji jest kluczowa w procesie realizacji zada\u0144.\n- rozumie konsekwencje przyjmowania okre\u015blonego stanowiska w pracy z informacj\u0105.",
+ "competence": 3,
+ "level": 8
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 27,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- rozumie, jaki wp\u0142yw na rozw\u00f3j sektora TIK maj\u0105 czynniki takie jak prawo,etyka, ekonomia i wykorzystuje t\u0119 wiedz\u0119 w procesie realizacji zada\u0144 informacyjnych.",
+ "competence": 3,
+ "level": 9
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 29,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce zasoby informacyjne trzeba porz\u0105dkowa\u0107 w celu \u0142atwego ich wykorzystania i odnalezienia.\n- umie wprowadza\u0107, zachowywa\u0107 i odzyskiwa\u0107 wyniki swojej pracy;\nnp. zapisuje wyniki swojej pracy w edytorze tekst\u00f3w.\n- umie zastosowa\u0107 proste schematy organizacji informacji, \u0142\u0105czy\u0107 i organizowa\u0107 materia\u0142;\nnp. szereguje, klasyfikuje, tworzy katalogi i foldery, opisuje je w zrozumia\u0142y dla siebie spos\u00f3b.",
+ "competence": 4,
+ "level": 2
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 30,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce prezentuj\u0105c wyniki swojej pracy, powinien bra\u0107 pod uwag\u0119 potrzeby odbiorc\u00f3w.\n- umie wykorzystywa\u0107 TIK podczas tworzenia, ulepszania i zapisywania wynik\u00f3w pracy;\nnp. umie skorzysta\u0107 z poczty e-mail, by przes\u0142a\u0107 wyniki pracy kolegom.\n- umie wykorzystywa\u0107 TIK do dzielenia si\u0119 swoimi pomys\u0142ami z innymi, wykorzystuj\u0105c w tym celu r\u00f3\u017cne formy prezentacji informacji;\nnp. tworzy wsp\u00f3lnie z kolegami projekt, wykorzystuj\u0105c tekst, tabele, ilustracje.\n- umie sprawnie organizowa\u0107 w\u0142asne zasoby informacyjne w celu \u0142atwego ich wykorzystania.\n- rozumie, jakie s\u0105 konsekwencje braku opracowania i organizacji informacji.\n- rozumie, jakie s\u0105 potrzeby poszczeg\u00f3lnych grup odbiorc\u00f3w w zakresie prezentowania informacji;\nnp. rozumie, \u017ce komunikat podobnej tre\u015bci nale\u017cy zbudowa\u0107 inaczej, gdy jest adresowany do r\u00f3wie\u015bnik\u00f3w, rodzic\u00f3w, nauczycieli.",
+ "competence": 4,
+ "level": 3
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 31,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, jak odpowiednio prezentowa\u0107 wyniki swojej pracy;\nnp. wie, \u017ce prezentacja musi by\u0107 przejrzysta, zawiera\u0107 niezbyt du\u017co tekstu oraz rozmaite ilustracje.\n- umie dodawa\u0107, ulepsza\u0107 i \u0142\u0105czy\u0107 informacje w r\u00f3\u017cnych formach, zaczerpni\u0119te z r\u00f3\u017cnych \u017ar\u00f3de\u0142.\n- umie wykorzystywa\u0107 TIK w procesie prezentowania wynik\u00f3w swojej pracy;\nnp. umie przygotowa\u0107 prezentacje multimedialne i prowadzi\u0107 wyst\u0105pienia publiczne.\n- umie organizowa\u0107 informacje w spos\u00f3b najbardziej odpowiedni do wykorzystania.",
+ "competence": 4,
+ "level": 4
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 32,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie rozwija\u0107 i ulepsza\u0107 wyniki swojej pracy z wykorzystaniem TIK, by podnie\u015b\u0107 jej jako\u015b\u0107.\n- umie \u0142\u0105czy\u0107 informacje pochodz\u0105ce z r\u00f3\u017cnych \u017ar\u00f3de\u0142, by w odpowiedni spos\u00f3b przedstawi\u0107 je odbiorcom.\n- umie samodzielnie wybra\u0107 narz\u0119dzia TIK odpowiadaj\u0105ce realizacji okre\u015blonych zada\u0144.\n- rozumie, jakie s\u0105 przyczyny ogranicze\u0144 zastosowania TIK w wykonywaniu okre\u015blonych prac;\nnp. rozumie ograniczenia wynikaj\u0105ce z konieczno\u015bci algorytmizacji wszelkich prac, by mog\u0142y by\u0107 wykonywane przez TIK.",
+ "competence": 4,
+ "level": 5
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 34,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce prezentuj\u0105c wyniki swojej pracy, powinien bra\u0107 pod uwag\u0119 potrzeby odbiorc\u00f3w.\n- umie wprowadza\u0107, zachowywa\u0107 i odzyskiwa\u0107 wyniki swojej pracy.\n- umie wykorzystywa\u0107 TIK podczas tworzenia, ulepszania i zapisywania wynik\u00f3w pracy.\n- umie selekcjonowa\u0107 potrzebne informacje, sprawdzaj\u0105c ich dok\u0142adno\u015b\u0107.",
+ "competence": 4,
+ "level": 7
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 35,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce \u017ar\u00f3d\u0142a informacji i narz\u0119dzia TIK wykorzystywane w pracy maj\u0105 swoje wady, zalety i ograniczenia.\n- umie wykorzystywa\u0107 TIK w procesie prezentowania wynik\u00f3w swojej pracy.\n- umie oceni\u0107 wykorzystanie TIK w swojej pracy.\n- umie wykorzysta\u0107 wyniki rozm\u00f3w na temat wad, zalet i ogranicze\u0144 \u017ar\u00f3de\u0142 informacji i narz\u0119dzi TIK do formu\u0142owania ocen dotycz\u0105cych jako\u015bci jego pracy.\n- rozumie, jakie s\u0105 przyczyny ogranicze\u0144 zastosowania TIK w wykonywaniu okre\u015blonych prac.",
+ "competence": 4,
+ "level": 8
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 36,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie \u0142\u0105czy\u0107 informacje pochodz\u0105ce z r\u00f3\u017cnych \u017ar\u00f3de\u0142, by w odpowiedni spos\u00f3b przedstawi\u0107 je odbiorcom.\n- umie wybra\u0107 narz\u0119dzia TIK odpowiadaj\u0105ce realizacji okre\u015blonych zada\u0144.\n- rozumie konsekwencje wynikaj\u0105ce z braku podej\u015bcia krytycznego w zakresie korzystania ze \u017ar\u00f3de\u0142 informacji i narz\u0119dzi TIK.",
+ "competence": 4,
+ "level": 9
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 55,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, jakie s\u0105 specyficzne cechy jego samego i najbli\u017cszego otoczenia;\r\nnp. w przekazach medialnych rozpoznaje og\u00f3lne podobie\u0144stwa miejsc i przedmiot\u00f3w, zauwa\u017ca taki sam rower lub plac zabaw.\r\n- umie rozr\u00f3\u017cni\u0107 siebie na tle innych (poczucie indywiduum);\r\nnp. dostrzega na zdj\u0119ciach lub materia\u0142ach filmowych swoje cechy indywidualne w por\u00f3wnaniu z innymi (wzrost, kolor w\u0142os\u00f3w).",
+ "competence": 7,
+ "level": 1
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 56,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce nie zawsze i wsz\u0119dzie nale\u017cy ujawnia\u0107 informacje o sobie;\r\nnp. rozmawiaj\u0105c z nowo poznan\u0105 osob\u0105 na czacie, nie podaje swojego numeru telefonu ani maila.\r\n- umie dostrzec r\u00f3\u017cnice mi\u0119dzy swoim wizerunkiem, zdolno\u015bciami i umiej\u0119tno\u015bciami a cechami postaci w grze; np. graj\u0105c w gr\u0119 komputerow\u0105, ma \u015bwiadomo\u015b\u0107, \u017ce po wyj\u015bciu z niej nie b\u0119dzie mia\u0142 nadal trzech \u201e\u017cy\u0107\u201d jak jego awatar.",
+ "competence": 7,
+ "level": 2
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 57,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce wizerunek mo\u017cna budowa\u0107 i prezentowa\u0107 na r\u00f3\u017cne sposoby;\r\nnp. ma \u015bwiadomo\u015b\u0107, \u017ce osoba siedz\u0105ca po drugiej stronie monitora podczas czatu, mo\u017ce by\u0107 zupe\u0142nie kim\u015b innym ni\u017c ta, za kt\u00f3r\u0105 si\u0119 podaje.\r\n- wie, jakie dzia\u0142ania przez media mog\u0105 mie\u0107 negatywne konsekwencje dla niego lub innych;\r\nnp. wie, \u017ce np. \u015bmieszny filmik z jego udzia\u0142em, wrzucony spontanicznie do sieci, mo\u017ce kiedy\u015b zosta\u0107 wykorzystany przeciwko niemu lub sprawi\u0107 komu\u015b przykro\u015b\u0107.\r\n- umie \u015bwiadomie kreowa\u0107 sw\u00f3j wizerunek w podstawowym zakresie;\r\nnp. rejestruj\u0105c si\u0119 na nowym portalu, umie wybra\u0107, kieruj\u0105c si\u0119 wzgl\u0119dami bezpiecze\u0144stwa, kt\u00f3re informacje o sobie podaje, a kt\u00f3rych nie.",
+ "competence": 7,
+ "level": 3
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 58,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie, w zale\u017cno\u015bci od potrzeb, tworzy\u0107 i modyfikowa\u0107 sw\u00f3j wizerunek;\r\nnp. do\u0142\u0105czaj\u0105c do jakiej\u015b grupy w sieci, podaje tylko wybrane informacje o sobie.\r\n- rozumie szanse i zagro\u017cenia wynikaj\u0105ce z budowania w\u0142asnego wizerunku;\r\nnp. zwraca du\u017c\u0105 uwag\u0119 na to, co i gdzie na jego temat pojawia si\u0119 w internecie. Ma \u015bwiadomo\u015b\u0107, \u017ce nawet po skasowaniu jakiej\u015b tre\u015bci, w sieci i tak pozostaje po niej \u015blad.",
+ "competence": 7,
+ "level": 4
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 59,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, jakie s\u0105 elementy sk\u0142adowe wizerunku i umie je interpretowa\u0107;\r\nnp. zdaje sobie spraw\u0119, \u017ce wizerunek medialny os\u00f3b publicznych wykorzystuje j\u0119zyk i mow\u0119 cia\u0142a do realizacji zak\u0142adnych cel\u00f3w (np. pozyskania poparcia wyborc\u00f3w)\r\n- umie \u015bwiadomie tworzy\u0107 sw\u00f3j wizerunek w zale\u017cno\u015bci od kontekstu;\r\nnp. wpisuj\u0105c komentarze na portalach spo\u0142eczno\u015bciowych, zdaje sobie spraw\u0119, \u017ce s\u0105 one elementem jego to\u017csamo\u015bci w oczach innych, w tym r\u00f3wnie\u017c przysz\u0142ych pracodawc\u00f3w.\r\n- rozumie konsekwencje i potrzeb\u0119 \u015bwiadomego budowania w\u0142asnego wizerunku;\r\nnp. nie pozwala przypadkowo fotografowa\u0107 swojej osoby podczas imprez.",
+ "competence": 7,
+ "level": 5
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 61,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie wskaza\u0107 elementy wizerunku on-line, zar\u00f3wno swojego, jak i innych os\u00f3b.\r\n- umie do\u0142\u0105czy\u0107 do wybranej spo\u0142eczno\u015bci i uczestniczy\u0107 w jej \u017cyciu, odpowiednio kreuj\u0105c sw\u00f3j wizerunek;\r\nnp. aktywnie uczestniczy w r\u00f3\u017cnych grupach hobbystycznych, edukacyjnych, terapeutycznych, \u015bwiatopogl\u0105dowych, politycznych itd.\r\n- rozumie r\u00f3\u017cnice pomi\u0119dzy \u015bwiatem do\u015bwiadczanym bezpo\u015brednio i przez media, zdaje sobie spraw\u0119 z powi\u0105za\u0144 mi\u0119dzy nimi;\r\nnp. tworz\u0105c profil na portalu spo\u0142eczno\u015bciowym dba przy tym o w\u0142asny wizerunek, gdy\u017c ma \u015bwiadomo\u015b\u0107 mo\u017cliwych konsekwencji, m.in. wp\u0142ywu na swoj\u0105 \u015bcie\u017ck\u0119 kariery.",
+ "competence": 7,
+ "level": 7
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 62,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie budowa\u0107 sieci kontakt\u00f3w \u2013 trwa\u0142e i zadaniowe;\r\nnp. w zale\u017cno\u015bci od kontekstu kreuje sw\u00f3j wizerunek w sieci na potrzeby danych \u015brodowisk, przyjmuj\u0105c w nich r\u00f3\u017cne role spo\u0142eczne.\r\n- umie w spos\u00f3b \u015bwiadomy i odpowiedzialny budowa\u0107 sw\u00f3j wizerunek sieciowy i wykorzysta\u0107 go do realizacji okre\u015blonych cel\u00f3w;\r\nnp. wykorzystuje swojego bloga do budowania pozycji w \u015brodowisku zawodowym.\r\n- rozumie r\u00f3\u017cnice pomi\u0119dzy wizerunkami trwa\u0142ymi a ulotnymi;\r\nnp. inaczej buduje sw\u00f3j wizerunek w procesie tworzenia profilu na portalu spo\u0142eczno\u015bciowym czy forum specjalistycznym, a inaczej na czacie.\r\n- rozumie szanse i korzy\u015bci p\u0142yn\u0105ce z przynale\u017cno\u015bci do danej grupy;\r\n\r\nnp. potrafi je wykorzystywa\u0107 w planowaniu kariery zawodowej, do\u0142\u0105czaj\u0105c do grup specjalist\u00f3w w danej dziedzinie oraz tworz\u0105c profile w spo\u0142eczno\u015bciowych serwisach specjalistycznych.",
+ "competence": 7,
+ "level": 8
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 63,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie budowa\u0107 spo\u0142eczno\u015bci i wsp\u00f3\u0142tworzy\u0107 \u015brodowisko cyfrowe oraz kreowa\u0107 to\u017csamo\u015bci zbiorowe, takie jak grupy hobbystyczne czy polityczne;\r\nnp. samodzielnie prowadzi forum, administruje stron\u0105 internetow\u0105 lub tworzy potrzebne mu narz\u0119dzia cyfrowe.\r\n- umie kszta\u0142towa\u0107 w\u0142asny wizerunek w sieci stosownie do r\u00f3\u017cnych kontekst\u00f3w;\r\nnp. na tym samym profilu spo\u0142eczno\u015bciowym potrafi wykreowa\u0107 kilka, cz\u0119sto zupe\u0142nie r\u00f3\u017cnych wizerunk\u00f3w w zale\u017cno\u015bci od kontekstu i potrzeb.",
+ "competence": 7,
+ "level": 9
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 37,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, jak wyra\u017ca\u0107 swoje elementarne potrzeby i emocje dotycz\u0105ce medi\u00f3w;\r\nnp. w kontakcie z medium (ksi\u0105\u017ck\u0105 czy gr\u0105 w sieci) wskazuje na to, co lubi; wybiera, kt\u00f3r\u0105 ksi\u0105\u017ck\u0119 chce przeczyta\u0107.\r\n- umie korzysta\u0107 ze znanych mu kana\u0142\u00f3w komunikacji;\r\nnp. w podstawowym zakresie rozr\u00f3\u017cnia zasady korzystania z poszczeg\u00f3lnych medi\u00f3w, wie, \u017ce radia (muzyki) si\u0119 s\u0142ucha, a telewizj\u0119 (film) ogl\u0105da.",
+ "competence": 5,
+ "level": 1
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 38,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, jak zastosowa\u0107 r\u00f3\u017cne rodzaje komunikat\u00f3w (formalne i nieformalne);\r\nnp. dostrzega, \u017ce innymi kana\u0142ami i w inny spos\u00f3b komunikuje si\u0119 z kolegami z klasy i nauczycielem.\r\n- umie korzysta\u0107 z podstawowych narz\u0119dzi komunikacyjnych;\r\nnp. porozumiewa si\u0119 za pomoc\u0105 telefonu kom\u00f3rkowego i komunikator\u00f3w internetowych.\r\n- wie, jakie s\u0105 podstawowe rodzaje komunikat\u00f3w i zna ich funkcje (obraz, d\u017awi\u0119k, s\u0142owo);\r\nnp. potrafi dopasowa\u0107 element muzyczny do odpowiadaj\u0105cej mu ilustracji.",
+ "competence": 5,
+ "level": 2
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 39,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, w jaki spos\u00f3b tworzy\u0107 komunikaty w zale\u017cno\u015bci od kontekstu;\r\nnp. inaczej napisze fragment bloga, a inaczej maila do nauczyciela.\r\n- wie, jak znale\u017a\u0107 w sieci osoby, kt\u00f3re podzielaj\u0105 jego zainteresowania, i umie si\u0119 z nimi komunikowa\u0107;\r\nnp. potrafi za\u0142o\u017cy\u0107 nowy w\u0105tek na forum lub do\u0142\u0105czy\u0107 si\u0119 do istniej\u0105cej ju\u017c grupy dyskusyjnej.\r\n- umie wybra\u0107 narz\u0119dzia / technologie w zale\u017cno\u015bci od potrzeb komunikacyjnych;\r\nnp. \u015bwiadomie w\u0142\u0105cza lub wy\u0142\u0105cza kamer\u0119 internetow\u0105 podczas rozmowy przez komunikator.\r\n- rozumie przebieg procesu komunikacji bezpo\u015bredniej i przez media;\r\nnp. potrafi wyja\u015bni\u0107 r\u00f3\u017cnice i podobie\u0144stwa mi\u0119dzy nadawc\u0105 i odbiorc\u0105 komunikatu, a tak\u017ce bierze odpowiedzialno\u015b\u0107 za komunikowane przez siebie tre\u015bci.",
+ "competence": 5,
+ "level": 3
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 40,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, jakie s\u0105 zasady komunikowania si\u0119 z innymi u\u017cytkownikami medi\u00f3w;\r\nnp. zna i potrafi stosowa\u0107 w praktyce zasady netykiety.\r\n- wie, jak u\u017cywa\u0107 r\u00f3\u017cnych rodzaj\u00f3w komunikat\u00f3w do przekazywania okre\u015blonych tre\u015bci w zale\u017cno\u015bci od celu i potrzeb;\r\nnp. ma \u015bwiadomo\u015b\u0107 tego, \u017ce czasami jedno zdj\u0119cie mo\u017ce wyrazi\u0107 wi\u0119cej ni\u017c wiele s\u0142\u00f3w.\r\n- wie, czym s\u0105 spo\u0142eczno\u015bci fanowskie oraz zjawisko fanfiction;\r\nnp. umie tworzy\u0107 sieci kontakt\u00f3w spo\u0142ecznych w internecie, w tym r\u00f3wnie\u017c grupy skupiaj\u0105ce cz\u0142onk\u00f3w subkultur fanowskich.",
+ "competence": 5,
+ "level": 4
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 41,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, jakie czynniki mog\u0105 mie\u0107 wp\u0142yw na przebieg komunikacji;\r\nnp. zdaje sobie spraw\u0119, \u017ce to, czy jego wiadomo\u015b\u0107 w rozmowie telefonicznej lub kontakcie mailowym zostanie odebrana zgodnie z jego intencj\u0105, zale\u017cy od sytuacji i mo\u017cliwo\u015bci odbiorcy.\r\n- umie skutecznie i precyzyjnie porozumiewa\u0107 si\u0119 z innymi, wykorzystuj\u0105c do tego r\u00f3\u017cnego rodzaju kana\u0142y komunikacji.",
+ "competence": 5,
+ "level": 5
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 43,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce anonimowo\u015b\u0107 w sieci jest cz\u0119sto pozorna;\r\nzdaje sobie spraw\u0119, \u017ce ka\u017cdy jego ruch w internecie pozostawia \u015blad mo\u017cliwy potem do odtworzenia.\r\n- wie, \u017ce swoim zachowaniem nie wolno rani\u0107 innych i w procesie komunikacji nie dopuszcza si\u0119 zachowa\u0144 nieakceptowanych spo\u0142ecznie;\r\nnp. prowokowanie k\u0142\u00f3tni, u\u017cywanie obelg, trollowanie itp.\r\n- umie zachowywa\u0107 si\u0119 w spos\u00f3b asertywny i skutecznie komunikowa\u0107 si\u0119 w \u015brodowisku medialnym;\r\nnp. umie w spos\u00f3b jasny, konkretny, otwarty i szczery wyra\u017ca\u0107 swoje opinie, ch\u0119ci, potrzeby i uczucia, a tak\u017ce odrzuca\u0107 propozycje mog\u0105ce stanowi\u0107 zagro\u017cenie.\r\n- umie wyr\u00f3\u017cnia\u0107 komunikaty k\u0142amliwe, propagandowe, maj\u0105ce na celu manipulacj\u0119;\r\nnp. ogl\u0105daj\u0105c reklam\u0119 telewizyjn\u0105 dostrzega w niej elementy r\u00f3\u017cnych socjotechnik.\r\n- rozumie r\u00f3\u017cnice pomi\u0119dzy komunikacj\u0105 formaln\u0105 a nieformaln\u0105;\r\nnp. tworz\u0105c komunikat, uwzgl\u0119dnia specyfik\u0119 jego odbiorcy oraz kontekstu wypowiedzi (np. inaczej napisze maila do prze\u0142o\u017conego, a inaczej do kolegi z pracy).\r\n- wie, jak znale\u017a\u0107 w sieci osoby, kt\u00f3re podzielaj\u0105 jego zainteresowania, i umie si\u0119 z nimi komunikowa\u0107;\r\nnp. potrafi za\u0142o\u017cy\u0107 nowy w\u0105tek na forum lub do\u0142\u0105czy\u0107 si\u0119 do istniej\u0105cej ju\u017c grupy dyskusyjnej.",
+ "competence": 5,
+ "level": 7
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 44,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, jakie s\u0105 zasady komunikowania si\u0119 z innymi u\u017cytkownikami medi\u00f3w;\r\nnp. zna i potrafi stosowa\u0107 w praktyce zasady netykiety.\r\n- wie, jakie czynniki mog\u0105 mie\u0107 wp\u0142yw na przebieg komunikacji;\r\nnp. zdaje sobie spraw\u0119, \u017ce to, czy jego wiadomo\u015b\u0107 w rozmowie telefonicznej lub kontakcie mailowym zostanie odebrana zgodnie z jego intencj\u0105, zale\u017cy od sytuacji i mo\u017cliwo\u015bci odbiorcy.\r\n- umie nawi\u0105zywa\u0107 kontakty z osobami mieszkaj\u0105cymi w r\u00f3\u017cnych cz\u0119\u015bciach \u015bwiata, wie, jak r\u00f3\u017cnice kulturowe mog\u0105 wp\u0142ywa\u0107 na proces komunikacji;\r\nnp. potrafi aktywnie uczestniczy\u0107 w spo\u0142eczno\u015bciach ponadlokalnych, mi\u0119dzynarodowych.",
+ "competence": 5,
+ "level": 8
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 45,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie wychwytywa\u0107 dzia\u0142ania niezgodne z prawem lub spo\u0142ecznie nieakceptowane pope\u0142niane przez lub wobec innych cz\u0142onk\u00f3w spo\u0142eczno\u015bci oraz reaguje na nie;\r\nnp. b\u0119d\u0105c administratorem forum moderuje i weryfikuje proces przep\u0142ywu informacji.\r\n- umie przeciwdzia\u0142a\u0107 barierom informacyjnym, wykluczeniu cyfrowemu, asymetrii informacji oraz prowadzi\u0107 dzia\u0142alno\u015b\u0107 informacyjn\u0105;\r\nnp. samodzielnie tworzy materia\u0142y edukacyjne oraz odpowiednie narz\u0119dzia medialne dla os\u00f3b maj\u0105cych trudno\u015bci z poruszaniem si\u0119 w \u015brodowisku medialnym.",
+ "competence": 5,
+ "level": 9
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 46,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie dostrzec w przekazie medialnym elementy znanego mu otoczenia;\r\nnp. wyr\u00f3\u017cnia z t\u0142a medialnego znane mu miejsca.\r\n- umie intuicyjnie pos\u0142ugiwa\u0107 si\u0119 na poziomie elementarnym dost\u0119pnymi w jego otoczeniu mediami;\r\nnp. samodzielnie w\u0142\u0105czy telewizor na kana\u0142 z kresk\u00f3wkami lub uruchomi w telefonie aplikacj\u0119 z ulubion\u0105 gr\u0105.",
+ "competence": 6,
+ "level": 1
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 47,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce \u015bwiat przedstawiany w mediach nie jest tym samym, co \u015bwiat do\u015bwiadczany bezpo\u015brednio;\r\nnp. zdaje sobie spraw\u0119, \u017ce nie wszystko to, co jest mo\u017cliwe w grach, jest mo\u017cliwe r\u00f3wnie\u017c w rzeczywisto\u015bci.\r\n- wie, jakie s\u0105 zasady bezpiecze\u0144stwa i higieny korzystania z medi\u00f3w;\r\nnp. ma \u015bwiadomo\u015b\u0107, \u017ce nie nale\u017cy zbyt d\u0142ugo siedzie\u0107 przed telewizorem lub monitorem komputera.\r\n- wie, \u017ce dzi\u0119ki mediom mo\u017cemy poznawa\u0107 \u015bwiat\r\nnp. zdaje sobie spraw\u0119, \u017ce na wybranym kanale telewizyjnym lub w internecie mo\u017ce \u00a0ogl\u0105da\u0107 rzeczy odleg\u0142e i nieznane mu z najbli\u017cszego otoczenia, np. filmy przyrodnicze.\r\n- umie korzysta\u0107 z r\u00f3\u017cnych \u017ar\u00f3de\u0142 i kana\u0142\u00f3w informacji;\r\nnp. potrafi wyszukiwa\u0107 informacje w internecie.",
+ "competence": 6,
+ "level": 2
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 48,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, jakie s\u0105 mo\u017cliwo\u015bci i zagro\u017cenia w korzystaniu z r\u00f3\u017cnych medi\u00f3w;\r\nnp. ma \u015bwiadomo\u015b\u0107, \u017ce nale\u017cy by\u0107 ostro\u017cnym w kontaktach z nieznajomymi poznanymi np. poprzez komunikator internetowy.\r\n- umie aktywnie korzysta\u0107 z nowych medi\u00f3w;\r\nnp. potrafi zapisa\u0107 si\u0119 do grupy dyskusyjnej i bra\u0107 w niej aktywny udzia\u0142 lub przy\u0142\u0105czy\u0107 si\u0119 do czatu.\r\n- umie w spos\u00f3b \u015bwiadomy korzysta\u0107 z r\u00f3\u017cnych kana\u0142\u00f3w informacji;\r\nnp. znajduje kilka r\u00f3\u017cnych \u017ar\u00f3de\u0142 odnosz\u0105cych si\u0119 do tej samej informacji i dokonuje ich weryfikacji.\r\n- rozumie podstawowe zasady bezpiecze\u0144stwa w przestrzeni cyfrowej;\r\nnp. nie pobiera z internetu tre\u015bci nieznanych lub pochodz\u0105cych z niepewnych \u017ar\u00f3de\u0142.",
+ "competence": 6,
+ "level": 3
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 49,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, jakie s\u0105 og\u00f3lne zasady dzia\u0142ania i umie wykorzystywa\u0107 r\u00f3\u017cne narz\u0119dzia medialne w zale\u017cno\u015bci od specyfiki otoczenia;\r\nnp. w miar\u0119 potrzeby komunikuje si\u0119 za pomoc\u0105 telefonu kom\u00f3rkowego,\r\nkomunikatora internetowego lub pisz\u0105c na forum.\r\n- wie, jak grupa i otoczenie wp\u0142ywaj\u0105 na jego \u017cycie;\r\nnp. umie dostrzec wp\u0142yw komentarzy pod swoim wpisem na portalu spo\u0142eczno\u015bciowym na w\u0142asne wybory, decyzje i upodobania.\r\n- umie aktywnie uczestniczy\u0107 w wybranych spo\u0142eczno\u015bciach on-line;\r\nnp. wymienia si\u0119 informacjami, wyra\u017ca opinie i prowadzi dyskusje w r\u00f3\u017cnych sieciach spo\u0142ecznych w internecie.",
+ "competence": 6,
+ "level": 4
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 50,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce r\u00f3\u017cne grupy istniej\u0105ce w otoczeniu medialnym maj\u0105 sw\u00f3j specyficzny charakter, zasady funkcjonowania oraz dynamik\u0119;\r\nnp. wskazuje r\u00f3\u017cnice pomi\u0119dzy spo\u0142eczno\u015bciami on-line os\u00f3b, kt\u00f3re si\u0119 nigdy nie spotka\u0142y, a tymi, kt\u00f3re znaj\u0105 si\u0119 np. ze szko\u0142y.\r\n- umie wykorzystywa\u0107 spo\u0142eczno\u015bciowy potencja\u0142 sieci dla realizacji w\u0142asnych cel\u00f3w;\r\nnp. potrafi w zale\u017cno\u015bci od potrzeby znale\u017a\u0107 po\u017c\u0105dany produkt lub us\u0142ug\u0119 i pozna\u0107 opinie innych u\u017cytkownik\u00f3w na jej temat.\r\n- rozumie procesy powstawania grup i budowania sieci spo\u0142ecznych;\r\nnp. dostrzega r\u00f3\u017cnice w sposobie uczestnictwa w spontanicznie zebranej grupie os\u00f3b w internecie, a r\u00f3wnolegle dzia\u0142aj\u0105cej grupie graczy spotykaj\u0105cych si\u0119 regularnie on-line.",
+ "competence": 6,
+ "level": 5
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 52,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie pos\u0142ugiwa\u0107 si\u0119 nowymi technologiami w zakresie umo\u017cliwiaj\u0105cym uczestnictwo w spo\u0142e\r\n- umie aktywnie uczestniczy\u0107 w wybranych spo\u0142eczno\u015bciach on-line;\r\nnp. wymienia si\u0119 informacjami, wyra\u017ca opinie i prowadzi dyskusje w r\u00f3\u017cnych sieciach spo\u0142ecznych w internecie.\r\n- zna zasady bezpiecze\u0144stwa i higieny korzystania z medi\u00f3w.\r\n- umie kszta\u0142towa\u0107 swoje relacje przez media tak, by nie zaburza\u0142y one relacji bezpo\u015brednich;\r\nnp. bezpo\u015brednie kontakty z najbli\u017cszymi osobami uzupe\u0142nia o mo\u017cliwo\u015bci komunikacji przez media, a nie zast\u0119puje ich nimi.",
+ "competence": 6,
+ "level": 7
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 53,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce internet to wi\u0119cej ni\u017c tylko medium;\r\nma \u015bwiadomo\u015b\u0107, \u017ce jest to nowy rodzaj rzeczywisto\u015bci, w kt\u00f3rym toczy si\u0119 r\u00f3wnoleg\u0142e, cz\u0119sto tak samo prawdziwe \u017cycie, za\u015b komunikacja przez media jest tylko innym, r\u00f3wnorz\u0119dnym i r\u00f3wnoprawnym sposobem komunikacji z lud\u017ami.\r\n- rozumie zagro\u017cenia mog\u0105ce p\u0142yn\u0105\u0107 z uzale\u017cnienia od internetu.\r\n- wie, \u017ce r\u00f3\u017cne grupy istniej\u0105ce w otoczeniu medialnym maj\u0105 sw\u00f3j specyficzny charakter, zasady funkcjonowania oraz dynamik\u0119;\r\nnp. wskazuje r\u00f3\u017cnice pomi\u0119dzy spo\u0142eczno\u015bciami on-line os\u00f3b, kt\u00f3re si\u0119 nigdy nie spotka\u0142y, a tymi, kt\u00f3re znaj\u0105 si\u0119 np. z pracy.\r\n- umie wykorzystywa\u0107 spo\u0142eczno\u015bciowy potencja\u0142 sieci dla realizacji w\u0142asnych cel\u00f3w;\r\nnp. potrafi w zale\u017cno\u015bci od potrzeby znale\u017a\u0107 po\u017c\u0105dany produkt lub us\u0142ug\u0119 i pozna\u0107 opinie innych u\u017cytkownik\u00f3w na jej temat.",
+ "competence": 6,
+ "level": 8
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 54,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie zarz\u0105dza\u0107 infrastruktur\u0105 informatyczn\u0105. Posiada odpowiednie umiej\u0119tno\u015bci techniczne pozwalaj\u0105ce na dob\u00f3r specyficznych narz\u0119dzi i technologii do realizacji okre\u015blonych zada\u0144;\r\nnp. potrafi od podstaw stworzy\u0107 i skutecznie pozycjonowa\u0107 stron\u0119 internetow\u0105 lub portal.\r\n- rozumie procesy powstawania grup i budowania sieci spo\u0142ecznych, umie nimi zarz\u0105dza\u0107.",
+ "competence": 6,
+ "level": 9
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 82,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce postacie obserwowane w mediach, ukazywane na ekranie telewizyjnym mog\u0105 by\u0107 fikcyjne;\r\nnp. wie, \u017ce postacie z bajek telewizyjnych tj. Gumisie, Kaczor Donald nie istniej\u0105 w rzeczywisto\u015bci, a s\u0105 jedynie wymys\u0142em cz\u0142owieka.\r\n- rozumie r\u00f3\u017cnic\u0119 pomi\u0119dzy bezpo\u015bredni\u0105 rozmow\u0105 a komunikacj\u0105 przez media;\r\nnp. wie, \u017ce podczas rozmowy telefonicznej s\u0142yszymy jedynie g\u0142os rozm\u00f3wcy, ale mo\u017ce on pozostawa\u0107 daleko od nas.\r\n- wie, \u017ce s\u0105 r\u00f3\u017cne sposoby zapisywania i przekazywania s\u0142\u00f3w, obraz\u00f3w i d\u017awi\u0119k\u00f3w, \u017ce mo\u017cna przekazywa\u0107 t\u0119 sam\u0105 tre\u015b\u0107 za pomoc\u0105 r\u00f3\u017cnych urz\u0105dze\u0144;\r\nnp. wie, \u017ce mo\u017cna nagra\u0107 i odtwarza\u0107 odg\u0142osy przyrody i w\u0142asnej mowy, rysowa\u0107, a potem zeskanowa\u0107 rysunek i ogl\u0105da\u0107 go na ekranie komputera, telewizora lub telefonu.\r\n- znai rozr\u00f3\u017cnia r\u00f3\u017cnorakie urz\u0105dzenia s\u0142u\u017c\u0105ce do przekazywania informacji;\r\nnp. umie wskazywa\u0107, podawa\u0107 nazwy oraz opisywa\u0107 w\u0142asnymi s\u0142owami, do czego s\u0142u\u017c\u0105 radio, telewizja, komputer przy\u0142\u0105czony do internetu, telefon kom\u00f3rkowy.",
+ "competence": 10,
+ "level": 1
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 83,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce same przekazy audiowizualne, nawet prezentuj\u0105ce realnie istniej\u0105ce postacie, r\u00f3\u017cni\u0105 si\u0119 od spotkania w rzeczywistym \u015bwiecie;\r\nnp. postacie obserwowane w telewizji, na ekranie kinowym lub komputera mog\u0105 wygl\u0105da\u0107 odmiennie, kiedy spotkamy je osobi\u015bcie.\r\n- umie rozr\u00f3\u017cnia\u0107 pomi\u0119dzy potocznym j\u0119zykiem, kt\u00f3rym m\u00f3wimy do rodzic\u00f3w i r\u00f3wie\u015bnik\u00f3w, a s\u0142owami p\u0142yn\u0105cymi z telewizji;\r\nnp. wie, czym r\u00f3\u017cni si\u0119 j\u0119zyk ogl\u0105danej bajki czy transmisji sportowej od codziennej rozmowy.\r\n- zna r\u00f3\u017cne formy przekaz\u00f3w audialnych i audiowizualnych, potrafi wskazywa\u0107 na r\u00f3\u017cnice mi\u0119dzy nimi oraz sposobem ich odbioru;\r\nnp. potrafi wskaza\u0107, czym r\u00f3\u017cni si\u0119 bajka na DVD, emitowana w telewizji, nagrana w formie s\u0142uchowiska na audiobooku, drukowana w formie ksi\u0105\u017cki lub wydana jako e-book.\r\n- zna r\u00f3\u017cnic\u0119 pomi\u0119dzy przekazem tekstowym, d\u017awi\u0119kowym i wideo, potrafi wskaza\u0107 na korzy\u015bci i ograniczenia w odbiorze tych przekaz\u00f3w;\r\nnp. wie, \u017ce lektura s\u0142owa drukowanego wymaga wi\u0119kszego zaanga\u017cowania uwagi ni\u017c telewizja, \u017ce druk bardziej oddzia\u0142uje na nasze my\u015bli, a telewizja na emocje; \u017ce radio pozwala wykonywa\u0107 inne czynno\u015bci i najmniej anga\u017cuje nasz\u0105 uwag\u0119 po\u015br\u00f3d wy\u017cej wymienionych.",
+ "competence": 10,
+ "level": 2
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 84,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- zna poj\u0119cie technologii analogowej i cyfrowej;\r\nnp. wie, \u017ce media cyfrowe opieraj\u0105 si\u0119 na kodowaniu przekaz\u00f3w w formie zapisu binarnego (zerojedynkowego).\r\n- umie w\u0142asnymi s\u0142owami wskaza\u0107 najprostsze r\u00f3\u017cnice mi\u0119dzy zapisami analogowymi i cyfrowymi oraz wskaza\u0107 przyk\u0142ady urz\u0105dze\u0144 do zapisu i odtwarzania w obu technologiach;\r\nnp. wie, czym r\u00f3\u017cni si\u0119 fotografia cyfrowa od wykonanej na kliszy, jaki jest proces jej powstawania, czym si\u0119 r\u00f3\u017cni\u0105 te procesy.\r\n- zna podstawowe poj\u0119cia zwi\u0105zane z j\u0119zykiem filmu oraz fotografii zar\u00f3wno w odniesieniu do medi\u00f3w analogowych, jak i cyfrowych;\r\nnp. wie, czym jest kadr, uj\u0119cie, monta\u017c, zna proces powstawania fotografii i filmu w technologii analogowej i cyfrowej.\r\n- rozumie poj\u0119cie multimedi\u00f3w jako technologii integruj\u0105cych r\u00f3\u017cne techniki przekazu;\r\nnp. wie, \u017ce \u0142\u0105cz\u0105 one d\u017awi\u0119ki, teksty drukowane, fotografie i filmy, \u017ce dzi\u0119ki technologii cyfrowej mamy wi\u0119ksz\u0105 mo\u017cliwo\u015b\u0107 nie tylko modyfikowania, ale i \u0142\u0105czenia zapisywanych dot\u0105d w odmienny spos\u00f3b przekaz\u00f3w.",
+ "competence": 10,
+ "level": 3
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 85,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- rozumie poj\u0119cie hipertekstu oraz umie wyja\u015bni\u0107 r\u00f3\u017cnic\u0119 mi\u0119dzy hipertekstem a tekstem linearnym;\r\nnp. wie, \u017ce s\u0105 to powi\u0105zane ze sob\u0105 odsy\u0142aczami teksty elektroniczne, co u\u0142atwia tworzenie skojarze\u0144 i poznawanie wiedzy, wie, \u017ce spos\u00f3b lektury hipertekst\u00f3w jest r\u00f3\u017cny od lektury drukowanych ksi\u0105\u017cek.\r\n- umie rozr\u00f3\u017cnia\u0107 podstawowe gatunki filmowe i telewizyjne;\r\nnp. potrafi opisa\u0107 w\u0142asnymi s\u0142owami, czym charakteryzuj\u0105 si\u0119 thriller, komedia romantyczna, telenowela dokumentalna, talk show.\r\n- rozumie zjawisko konwergencji gatunk\u00f3w medialnych;\r\nnp. zdaje sobie spraw\u0119, jak tradycyjne audycje i programy telewizyjne mo\u017cna odbiera\u0107 poprzez internet w formie podcast\u00f3w i wideocast\u00f3w, transmisji strumieniowych, jakie zmiany to powoduje dla tre\u015bci przekaz\u00f3w.\r\n- dostrzega, w jaki spos\u00f3b ten sam tekst kultury medialnej mo\u017ce by\u0107 przedstawiany za pomoc\u0105 r\u00f3\u017cnych no\u015bnik\u00f3w przekazu i reklamy;\r\nnp. strony internetowe, film kinowy i DVD, gad\u017cety zwi\u0105zane z seri\u0105 wydawnicz\u0105 o Harrym Potterze.",
+ "competence": 10,
+ "level": 4
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 86,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- zna cechy r\u00f3\u017cnicuj\u0105ce przekazu tekstowego dostosowanego do r\u00f3\u017cnych medi\u00f3w i potrafi dostosowywa\u0107 form\u0119 przekazu do medium;\r\nnp. wie, czym r\u00f3\u017cni si\u0119 dany tekst zapisany w formie linearnej, strony internetowej, e-maila, czatu, SMS-a, postu w serwisie spo\u0142eczno\u015bciowym, wsp\u00f3lnie pisanego dokumentu w sieci \u00a0(booksprint).\r\n- rozumie poj\u0119cie interfejsu w relacjach u\u017cytkownik-medium;\r\nnp. potrafi scharakteryzowa\u0107 r\u00f3\u017cnice w sposobie korzystania z tabletu i z gazety, z interfejsu graficznego (GUI) i z interfejsu tekstowego aplikacji komputerowych.\r\n- rozumie poj\u0119cie ekranu, umie opisa\u0107 jego rol\u0119 i przemiany w kulturze audiowizualnej;\r\nnp. umie rozr\u00f3\u017cni\u0107 pomi\u0119dzy odbiorem filmu w kinie, na ekranie telewizora, komputera, tabletu.",
+ "competence": 10,
+ "level": 5
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 87,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- rozumie poj\u0119cie medialnej reprezentacji rzeczywisto\u015bci i umie wskaza\u0107 na jej rol\u0119 i ograniczenia w poznaniu;\r\nnp. potrafi scharakteryzowa\u0107 spos\u00f3b, w jaki tw\u00f3rcy medi\u00f3w konstruuj\u0105 przekazy, opisa\u0107, czym gatunkowo przekazy audiowizualne r\u00f3\u017cni\u0105 si\u0119 od rzeczywisto\u015bci poznawanej bezpo\u015brednio, dlaczego m\u00f3wimy, \u017ce s\u0105 \u201eobrazami\u201d rzeczywisto\u015bci, potrafi wyja\u015bni\u0107 zjawisko teleobecno\u015bci podmiotu poznania w kategoriach filozoficznych.\r\n- rozumie poj\u0119cie tekstu w szerokim kulturowym znaczeniu, poj\u0119cia kodowania i dekodowania, znaku, semiotyki;\r\nnp. wie, w jaki spos\u00f3b mo\u017cemy postrzega\u0107 film, rze\u017ab\u0119, architektur\u0119 jako teksty kultury z\u0142o\u017cone z okre\u015blonych znak\u00f3w i kod\u00f3w j\u0119zykowych.\r\n- rozumie poj\u0119cie new media literacies;\r\nnp. potrafi opisa\u0107 w kategoriach gatunku medialnego nie tylko przekazy audiowizualne, ale tak\u017ce sieci spo\u0142eczno\u015bciowe, gry wideo, potrafi analizowa\u0107 i scharakteryzowa\u0107 obraz \u015bwiata, kt\u00f3ry tworz\u0105 te przekazy.",
+ "competence": 10,
+ "level": 6
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 88,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- rozumie r\u00f3\u017cnice mi\u0119dzy gatunkami medialnymi;\r\nnp. potrafi odr\u00f3\u017cni\u0107 program informacyjny, debat\u0119 w studio telewizyjnym, serial, thriller, talent show i scharakteryzowa\u0107 ich g\u0142\u00f3wne cechy.\r\n- potrafi formu\u0142owa\u0107 komunikaty informacyjne w r\u00f3\u017cnych formach, tak\u017ce za po\u015brednictwem wybranych \u015brodk\u00f3w komunikacji internetowej, takich jak np. poczta elektroniczna, czat, komunikator g\u0142osowy, Skype.",
+ "competence": 10,
+ "level": 7
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 89,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- rozumie specyfik\u0119 poszczeg\u00f3lnych gatunk\u00f3w medialnych i innych zagadnie\u0144;\r\nnp. zwi\u0105zanych z kadrowaniem w filmie, znajomo\u015bci\u0105 form i zasad komunikowania si\u0119 w internecie, w spo\u0142eczno\u015bciach sieciowych.",
+ "competence": 10,
+ "level": 8
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 90,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie tworzy\u0107 przekazy medialne (audiowizualne, multimedialne), pos\u0142uguj\u0105c si\u0119 r\u00f3\u017cnymi gatunkami dziennikarskimi i medialnymi w swobodny spos\u00f3b;\r\nnp. potrafi za\u0142o\u017cy\u0107 stron\u0119 internetow\u0105 lub bloga, przygotowa\u0107 film amatorski, zredagowa\u0107 gazet\u0119 \u015brodowiskow\u0105, biuletyn elektroniczny, pos\u0142uguj\u0105c si\u0119 swobodnie aplikacjami umo\u017cliwiaj\u0105cymi wykonanie tych zada\u0144.",
+ "competence": 10,
+ "level": 9
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 73,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce pewne przekazy medialne mog\u0105 zach\u0119ca\u0107 nas do czego\u015b;\r\nnp. do zakupu okre\u015blonego produktu, zabawki, czy te\u017c wykonania jakiej\u015b czynno\u015bci, obejrzenia bajki w telewizji.\r\n- wie, kt\u00f3re przekazy s\u0142u\u017c\u0105 zabawie, a kt\u00f3re dotycz\u0105 powa\u017cnych spraw, informuj\u0105 o pewnych wydarzeniach;\r\nnp. umie rozr\u00f3\u017cni\u0107 pomi\u0119dzy bajk\u0105 a programem dla dzieci, w kt\u00f3rym podawane s\u0105 wiadomo\u015bci dotycz\u0105ce naszego \u017cycia.",
+ "competence": 9,
+ "level": 1
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 74,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- znapoj\u0119cie reklamy i umie zidentyfikowa\u0107 przekazy reklamowe, kt\u00f3re go otaczaj\u0105;\r\nnp. potrafi rozpoznawa\u0107 i por\u00f3wnywa\u0107 reklamy na ulicy, w prasie, telewizji, internecie.\r\n\r\n- umie rozr\u00f3\u017cni\u0107 pomi\u0119dzy przekazami medialnymi, kt\u00f3re wywo\u0142uj\u0105 r\u00f3\u017cne emocje;\r\nnp. strach, smutek, rado\u015b\u0107.",
+ "competence": 9,
+ "level": 2
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 75,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, jakie podstawowe elementy powinna zawiera\u0107 ka\u017cda informacja, tak\u017ce medialna;\r\nnp. umie analizowa\u0107 dany przekaz wiadomo\u015bci telewizyjnych pod k\u0105tem kategorii dlaczego, kto, co, kiedy, gdzie.\r\n- rozumie r\u00f3\u017cnic\u0119 pomi\u0119dzy informacj\u0105 a opini\u0105 i umie formu\u0142owa\u0107 komunikaty zr\u00f3\u017cnicowane pod wzgl\u0119dem funkcji w mediach, tak\u017ce spo\u0142eczno\u015bciowych;\r\nnp. umie poda\u0107 informacj\u0119 o danym przedsi\u0119wzi\u0119ciu spo\u0142ecznym czy kulturalnym oraz wyrazi\u0107 swoj\u0105 opini\u0119; widzi r\u00f3\u017cnic\u0119 pomi\u0119dzy tymi dwoma rodzajami wypowiedzi medialnych.",
+ "competence": 9,
+ "level": 3
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 76,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie dyskutowa\u0107, formu\u0142uj\u0105c w\u0142asne opinie w mediach spo\u0142eczno\u015bciowych przy poszanowaniu godno\u015bci dyskutant\u00f3w i koncentrowaniu si\u0119 na merytorycznej stronie przekazu;\r\nnp. zna podstawy etykiety j\u0119zykowej w komunikacji internetowej.\r\n- umie przekonywa\u0107 do swoich racji innych, uzasadniaj\u0105c i obrazuj\u0105c swoje przekonania tak\u017ce przy u\u017cyciu \u015brodk\u00f3w audiowizualnych;\r\nnp. potrafi zaprezentowa\u0107 swoje stanowisko, przedstawi\u0107 je w punktach, zilustrowa\u0107 przyk\u0142adami, pos\u0142u\u017cy\u0107 si\u0119 obrazami, statystykami przestawionymi w formie wizualnej.",
+ "competence": 9,
+ "level": 4
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 77,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie tworzy\u0107 przekazy informacyjne\r\ni reklamowe;\r\nnp. inicjatyw spo\u0142ecznych, kulturalnych, w kt\u00f3rych bierze udzia\u0142.\r\n- wie, \u017ce pewne przekazy informacyjne mog\u0105 zawiera\u0107 elementy rozrywki, potrafi wskaza\u0107 przyk\u0142ady takiego po\u0142\u0105czenia w r\u00f3\u017cnych gatunkach medialnych;\r\nnp. umie wskaza\u0107, co w danym przekazie audiowizualnym jest elementem telewizyjnego show, a co ma warto\u015b\u0107 poznawcz\u0105.",
+ "competence": 9,
+ "level": 5
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 78,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- zna zagadnienia wsp\u00f3\u0142czesnej teorii wywierania wp\u0142ywu na spo\u0142ecze\u0144stwo, obejmuj\u0105cej zar\u00f3wno reklam\u0119, jak i elementy marketingu;\r\nnp. umie wskaza\u0107 przyk\u0142ady technik stosowanych przez polityk\u00f3w, sprzedawc\u00f3w w przekazach audiowizualnych dobieranych w celu przekonania nas do swojej racji lub produktu.\r\n- rozumie poj\u0119cia infotainment i edutaintment, potrafi \u0142\u0105czy\u0107 elementy edukacji opartej na przekazach werbalnych z reprezentacjami wizualnymi, d\u017awi\u0119kowymi;\r\nnp. umie tworzy\u0107 notatki, prezentacje, kt\u00f3re zawieraj\u0105 nie tylko informacje, ale r\u00f3wnie\u017c przekazy wizualne wyra\u017caj\u0105ce okre\u015blone emocje, potrafi pos\u0142ugiwa\u0107 si\u0119 j\u0119zykiem anegdoty, humoru w prezentowaniu informacji.",
+ "competence": 9,
+ "level": 6
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 79,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- dostrzega r\u00f3\u017cnic\u0119 pomi\u0119dzy przekazami informacyjnymi, opiniami a perswazj\u0105;\r\nnp. w reklamie, w wypowiedziach polityk\u00f3w.\r\n- rozr\u00f3\u017cnia przekaz informacyjny od rozrywkowego;\r\nnp. umie okre\u015bli\u0107, co ma warto\u015b\u0107 poznawcz\u0105 w danym przekazie, a co jest elementem, kt\u00f3ry ma budzi\u0107 emocje odbiorcy.",
+ "competence": 9,
+ "level": 7
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 80,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- potrafi formu\u0142owa\u0107 poprawne, jasne i logiczne komunikaty informacyjne w mowie i pi\u015bmie, tak\u017ce za po\u015brednictwem\r\n- potrafi wykorzysta\u0107 r\u00f3\u017cne media do formu\u0142owania komunikat\u00f3w perswazyjnych;\r\nnp. forum internetowe.\r\n- sprawnie pos\u0142uguje si\u0119 r\u00f3\u017cnymi \u015brodkami retorycznymi w formu\u0142owanych przez siebie komunikatach. Umie odwo\u0142ywa\u0107 si\u0119 do emocji w swoim przekazie stosownie do potrzeb, wywo\u0142ywa\u0107 wzruszenie;\r\nnp. potrafi przygotowa\u0107 i wyg\u0142osi\u0107 przem\u00f3wienie.",
+ "competence": 9,
+ "level": 8
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 81,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- potrafi formu\u0142owa\u0107 skuteczne komunikaty informacyjne w mowie i pi\u015bmie, dostosowane do specyfiki r\u00f3\u017cnych medi\u00f3w komunikacyjnych;\r\nnp. mo\u017ce swobodnie operowa\u0107 j\u0119zykiem publicystycznym, informacyjnym, urz\u0119dowym, naukowym.",
+ "competence": 9,
+ "level": 9
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 64,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie wyra\u017ca\u0107 swoj\u0105 opini\u0119 o danym przekazie i uzasadni\u0107 j\u0105 swoimi s\u0142owami;\r\nnp. m\u00f3wi: \u201epodoba mi si\u0119 ta bajka, bo te postacie s\u0105 bardzo zabawne\u201d.\r\n- wie, \u017ce zar\u00f3wno s\u0142owa, jak i obrazy maj\u0105 swoje specyficzne znaczenie;\r\nnp. wie, \u017ce mo\u017cna poinformowa\u0107 kogo\u015b zar\u00f3wno za pomoc\u0105 s\u0142owa, jak i rysunku.",
+ "competence": 8,
+ "level": 1
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 65,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umieoceni\u0107 dany przekaz medialny w kategoriach estetycznych, uzasadniaj\u0105c swoj\u0105 opini\u0119;\r\nnp. umie powiedzie\u0107, \u017ce w tym filmie s\u0105 interesuj\u0105ce efekty specjalne, ale niezbyt interesuj\u0105ca fabu\u0142a, a bohater grany przez aktora jest osob\u0105 godn\u0105 na\u015bladowania, poniewa\u017c...\r\n- umie pos\u0142ugiwa\u0107 si\u0119 emotikonami w komunikacji SMS-owej i internetowej;\r\nnp. zna znaczenie symbolu :) czy :(\r\n- zna i rozumie r\u00f3\u017cnice pomi\u0119dzy komunikowaniem za pomoc\u0105 s\u0142\u00f3w i gest\u00f3w;\r\nnp. wie, co oznacza gest OK (uniesionego kciuka) lub V, kt\u00f3re gesty s\u0105 uznawane za obra\u017aliwe w danym kr\u0119gu kulturowym.",
+ "competence": 8,
+ "level": 2
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 66,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- rozumie zjawisko wulgaryzacji kultury medialnej, umie ocenia\u0107 i wybiera\u0107 przekazy, kt\u00f3re temu przeciwdzia\u0142aj\u0105;\r\nnp. potrafi skrytykowa\u0107 film lub gr\u0119 komputerow\u0105 wskazuj\u0105c jej niski poziom, s\u0142u\u017c\u0105cy jedynie prostej rozrywce, brak przes\u0142ania, ub\u00f3stwo \u015brodk\u00f3w obrazowania czy warstwy d\u017awi\u0119kowej, agresywny j\u0119zyk przekazu.\r\n- umie przet\u0142umaczy\u0107 emocje wyra\u017cane emotikonami na zdania opisuj\u0105ce i uzasadniaj\u0105ce te emocje w komunikacji internetowej. Np. u\u017cywa stwierdze\u0144 takich jak: \u201eJestem smutny i rozczarowany, poniewa\u017c...\u201d zamiast skr\u00f3tu :(",
+ "competence": 8,
+ "level": 3
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 67,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- zna podstawowe poj\u0119cia z zakresu estetyki, krytyki kulturalnej;\r\nnp. potrafi tworzy\u0107 recenzje przekaz\u00f3w medialnych, swobodnie operuj\u0105c przyk\u0142adami i por\u00f3wnaniami dzie\u0142 audiowizualnych.\r\n- wie, jakie znaczenie w komunikacji maj\u0105 poszczeg\u00f3lne gesty, mimika, postawy cia\u0142a czy odleg\u0142o\u015b\u0107 pomi\u0119dzy osobami i umie wskazywa\u0107 przyk\u0142ady w przekazach audiowizualnych;\r\nnp. potrafi okre\u015bli\u0107 na podstawie zachowa\u0144 polityk\u00f3w w studio telewizyjnym ich stosunek do omawianych kwestii.",
+ "competence": 8,
+ "level": 4
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 68,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- rozumie i potrafi opisa\u0107 zasady zwi\u0105zane z savoir vivre w zakresie komunikowania si\u0119 z innymi osobami za po\u015brednictwem medi\u00f3w;\r\nnp. wie, o jakiej porze mo\u017cna zadzwoni\u0107 do danej osoby ze wzgl\u0119du na pe\u0142nion\u0105 funkcj\u0119, w jaki spos\u00f3b powinno si\u0119 odnosi\u0107 do go\u015bci w studio telewizyjnym itp.\r\n- umie stosowa\u0107 odpowiedni\u0105 dykcj\u0119, intonacj\u0119 g\u0142osu i mow\u0119 cia\u0142a podczas komunikacji bezpo\u015bredniej oraz pos\u0142ugiwa\u0107 si\u0119 symbolami w komunikacji wizualnej;\r\nnp. umie dobra\u0107 ilustracje do prezentacji wyra\u017caj\u0105cej r\u00f3\u017cne emocje, przekonania.",
+ "competence": 8,
+ "level": 5
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 69,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umiewykorzysta\u0107 podstawowe poj\u0119cia z zakresu retoryki, umie przygotowa\u0107 i wyg\u0142osi\u0107 publiczne przem\u00f3wienie na zaj\u0119ciach akademickich;\r\nnp. potrafi wyst\u0105pi\u0107 publicznie w studio radiowym i telewizyjnym.\r\n- rozumie zagadnienia z zakresu komunikowania i kultury medialnej;\r\nnp. potrafi poda\u0107 podstawowe modele komunikowania, opisa\u0107 charakter przemian kulturowych (np. j\u0119zykowych) wywo\u0142anych przez zmiany technologiczne.",
+ "competence": 8,
+ "level": 6
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 70,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- rozumie potrzeb\u0119 i specyfik\u0119 dostosowania j\u0119zyka do komunikacji z r\u00f3\u017cnymi grupami odbiorc\u00f3w za po\u015brednictwem medi\u00f3w;\r\nnp. wie, jakie s\u0105 psychologiczne i spo\u0142eczne uwarunkowania j\u0119zyka kierowanego do dzieci, podw\u0142adnych, prze\u0142o\u017conych, urz\u0119dnik\u00f3w, dziennikarzy.\r\n- zna znaczenie mowy cia\u0142a, rozpoznaje podstawowe gesty, pozycje cia\u0142a, mimik\u0119, rozumie znaczenie odleg\u0142o\u015bci od innych os\u00f3b w komunikacji, dostosowywania intonacji g\u0142osu;\r\nnp. potrafi wskazywa\u0107 je w \u017cyciu publicznym.",
+ "competence": 8,
+ "level": 7
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 71,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie tworzy\u0107 przekazy medialne w pracy i \u017cyciu osobistym.\r\n- dba o logiczny, jasny i czytelny przekaz swoich komunikat\u00f3w.\r\n- potrafi wypowiada\u0107 si\u0119 podczas audycji radiowej i telewizyjnej, dyskusji internetowej z poszanowaniem zasad dyskusji i godno\u015bci jej uczestnik\u00f3w.",
+ "competence": 8,
+ "level": 8
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 72,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- swobodnie dostosowuje sw\u00f3j przekaz do konkretnej osoby i sytuacji komunikacyjnej.\r\n- biegle zna j\u0119zyk cia\u0142a, umie si\u0119 nim pos\u0142ugiwa\u0107 w komunikacji publicznej, w kontaktach z mediami instytucjonalnymi. Potrafi dostosowa\u0107 sw\u00f3j przekaz do sytuacji medialnej, gatunku, formatu.\r\n- swobodnie wyst\u0119puje przed kamer\u0105, ma i stosuje wiedz\u0119 z zakresu wywierania wp\u0142ywu na inne osoby za pomoc\u0105 mowy cia\u0142a i intonacji g\u0142osu.\r\n- potrafiprzekazywa\u0107 swoj\u0105 wiedz\u0119 i umiej\u0119tno\u015bci w zakresie komunikacji innym;\r\nnp. mo\u017ce prowadzi\u0107 szkolenia i warsztaty z zakresu edukacji medialnej, etykiety komunikacyjnej.",
+ "competence": 8,
+ "level": 9
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 91,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, za pomoc\u0105 jakich narz\u0119dzi medialnych mo\u017cna przygotowa\u0107 zdj\u0119cie, nagranie d\u017awi\u0119kowe, kr\u00f3tki film wideo, rysunek.\r\n- zna podstawowe poj\u0119cia zwi\u0105zane z korzystaniem z medi\u00f3w;\r\nnp. klikanie, ikona.\r\n- pr\u00f3buje samodzielnie korzysta\u0107 z medialnych narz\u0119dzi;\r\nnp. umie korzysta\u0107 z ekranu dotykowego lub pos\u0142ugiwa\u0107 si\u0119 myszk\u0105.\r\n- umie utrwala\u0107 subiektywny obraz \u015bwiata za pomoc\u0105 narz\u0119dzi medialnych;\r\n\r\nnp. fotografuje swoje zabawki.",
+ "competence": 11,
+ "level": 1
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 92,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie przygotowa\u0107 z zastosowaniem prostego sprz\u0119tu: zdj\u0119cie, nagranie w\u0142asnego g\u0142osu lub d\u017awi\u0119k\u00f3w otoczenia, nagranie kr\u00f3tkiego filmu wideo, narysowa\u0107 prosty obraz przy u\u017cyciu odpowiedniego oprogramowania, napisa\u0107 kr\u00f3tki tekst w edytorze tekstu.\r\n- umie, wsp\u00f3lnie z innymi uczniami, przygotowa\u0107 prost\u0105 opowie\u015b\u0107 z wykorzystaniem komunikat\u00f3w medialnych jednego typu;\r\nnp. serii zdj\u0119\u0107, wykonanych przez r\u00f3\u017cnych uczni\u00f3w lub serii rysunk\u00f3w lub serii uj\u0119\u0107 wideo.",
+ "competence": 11,
+ "level": 2
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 93,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie przygotowa\u0107 prost\u0105 fotografi\u0119 otoczenia lub obiekt\u00f3w, potrafi samodzielnie nagrywa\u0107 d\u017awi\u0119ki, umie przygotowa\u0107 kr\u00f3tki film wideo, przygotowa\u0107 prosty rysunek w odpowiednim programie, przygotowa\u0107 prost\u0105 form\u0119 graficzn\u0105 przy u\u017cyciu oprogramowania, przygotowa\u0107 kr\u00f3tki tekst w edytorze tekstu.\r\n- umie przygotowa\u0107 (przy wsparciu nauczyciela, animatora) w trakcie pracy grupowej prost\u0105 opowie\u015b\u0107 medialn\u0105 z wykorzystaniem medi\u00f3w jednego typu (elementy sk\u0142adowe przygotowuj\u0105 poszczeg\u00f3lni cz\u0142onkowie grupy), z dodaniem kr\u00f3tkich element\u00f3w tekstowych opisuj\u0105cych scen\u0119, zwiastuj\u0105cych kolejne wydarzenia.\r\n- pr\u00f3buje tworzy\u0107 w grupie proste narracje medialne z wykorzystaniem r\u00f3\u017cnorodnych komunikat\u00f3w sk\u0142adowych (<em>digital storytelling</em>).",
+ "competence": 11,
+ "level": 3
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 94,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie samodzielnie przygotowa\u0107 zestaw fotografii, scen filmowych, rysunk\u00f3w, nagra\u0144, element\u00f3w graficznych na wybrany temat.- umie swobodnie \u0142\u0105czy\u0107 ze sob\u0105 r\u00f3\u017cnorodne zgromadzone tre\u015bci i tworzy\u0107 rozbudowane narracje cyfrowe na wybrany temat.\r\n- umie przygotowa\u0107 w grupie narracj\u0119 z\u0142o\u017con\u0105 z r\u00f3\u017cnorodnych medi\u00f3w na wybrany temat, planuj\u0105c wcze\u015bniej zespo\u0142owo dzia\u0142ania grupy on-line w edytorze rozszerzonych medi\u00f3w lub wymieniaj\u0105c si\u0119 informacjami na temat przygotowa\u0144 i planowania projektu na blogu lub w grupie w serwisie spo\u0142eczno\u015bciowym.\r\n- umie wsp\u00f3\u0142tworzy\u0107 w grupie proste teksty i prezentacje multimedialne przy u\u017cyciu narz\u0119dzi umo\u017cliwiaj\u0105cych sieciow\u0105 wsp\u00f3\u0142prac\u0119.",
+ "competence": 11,
+ "level": 4
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 95,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie samodzielnie przygotowa\u0107 obszerny zestaw r\u00f3\u017cnorodnych tre\u015bci medialnych na wybrany temat.\r\n- umie swobodnie \u0142\u0105czy\u0107 ze sob\u0105 r\u00f3\u017cnorodne zgromadzone tre\u015bci i tworzy\u0107 na ich bazie rozbudowane narracje cyfrowe;\r\n\r\nnp. kolekcje i archiwa cyfrowe, blogi, wiki, opowiadanie hipertekstowe, serwis internetowy, gazeta on-line lub inne formy oparte na hipertekstowej architekturze.\r\n- umie zrealizowa\u0107 w grupie projekt medialny z podzia\u0142em zada\u0144 dotycz\u0105cych przygotowywania sk\u0142adowych cz\u0119\u015bci medialnych oraz montowania w ca\u0142o\u015b\u0107 zgromadzonych element\u00f3w lub ich kolekcji;\r\n\r\nnp. umie organizowa\u0107 prac\u0119 zwi\u0105zan\u0105 z przygotowaniem dzia\u0142a\u0144 grupy, w\u0142\u0105cza\u0107 si\u0119 za pomoc\u0105 narz\u0119dzi medialnych do grupowej pracy, nadzorowa\u0107 przebieg prac grupy, realizacj\u0119 kolejnych krok\u00f3w i tworzenie efekt\u00f3w projektu przy u\u017cyciu sieciowych technologii wsp\u00f3\u0142pracy, takich jak portal edukacyjny, wiki, blog, edytory tekstu lub prezentacje multimedialne wsp\u00f3\u0142tworzone on-line, serwisy spo\u0142eczno\u015bciowe.\r\n- umie wsp\u00f3\u0142tworzy\u0107 w grupie teksty i prezentacje multimedialne przy u\u017cyciu sieciowych narz\u0119dzi wsp\u00f3\u0142pracy.\r\n- umie dokumentowa\u0107 i komentowa\u0107 otoczenie i zachodz\u0105ce w nim procesy;\r\n\r\nnp. tworzy reporta\u017c tekstowy, zdj\u0119ciowy, wideo, reporta\u017c radiowy i inne formy radiowe publikowane w formie podcastu, wywiady, digitalizuje artefakty.",
+ "competence": 11,
+ "level": 5
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 97,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie samodzielnie przygotowa\u0107 zestaw fotografii, scen filmowych, rysunk\u00f3w, nagra\u0144, element\u00f3w graficznych na wybrany temat.\r\n- umie swobodnie \u0142\u0105czy\u0107 ze sob\u0105 r\u00f3\u017cnorodne zgromadzone tre\u015bci i tworzy\u0107 proste narracje cyfrowe na wybrany temat.\r\n- umie przygotowa\u0107 w grupie narracj\u0119 z\u0142o\u017con\u0105 z r\u00f3\u017cnorodnych medi\u00f3w na wybrany temat, planuj\u0105c wcze\u015bniej zespo\u0142owo dzia\u0142ania grupy on-line w edytorze rozszerzonych medi\u00f3w lub wymieniaj\u0105c si\u0119 informacjami na temat przygotowa\u0144 i planowania projektu na blogu lub w grupie w serwisie spo\u0142eczno\u015bciowym.\r\n- umie wsp\u00f3\u0142tworzy\u0107 w grupie proste teksty i prezentacje multimedialne przy u\u017cyciu narz\u0119dzi umo\u017cliwiaj\u0105cych sieciow\u0105 wsp\u00f3\u0142prac\u0119.",
+ "competence": 11,
+ "level": 7
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 98,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie samodzielnie przygotowa\u0107 obszerny zestaw r\u00f3\u017cnorodnych tre\u015bci medialnych na wybrany temat.\r\n- umie swobodnie \u0142\u0105czy\u0107 ze sob\u0105 r\u00f3\u017cnorodne zgromadzone tre\u015bci i tworzy\u0107 na ich bazie rozbudowane narracje cyfrowe (np. kolekcje i archiwa cyfrowe, blogi, wiki, opowiadanie hipertekstowe, serwis internetowy, gazeta on-line lub inne formy oparte na hipertekstowej architekturze).\r\n- umie zrealizowa\u0107 w grupie projekt medialny z podzia\u0142em zada\u0144 dotycz\u0105cych przygotowywania sk\u0142adowych cz\u0119\u015bci medialnych oraz montowania w ca\u0142o\u015b\u0107 zgromadzonych element\u00f3w lub ich kolekcji;\r\n\r\nnp. umie organizowa\u0107 prac\u0119 zwi\u0105zan\u0105 z przygotowaniem dzia\u0142a\u0144 grupy, w\u0142\u0105cza\u0107 si\u0119 za pomoc\u0105 narz\u0119dzi medialnych do grupowej pracy, nadzorowa\u0107 przebieg prac grupy, realizacj\u0119 kolejnych krok\u00f3w i tworzenie efekt\u00f3w projektu przy u\u017cyciu sieciowych technologii wsp\u00f3\u0142pracy, takich jak portal edukacyjny, wiki, blog, edytory tekstu lub prezentacje multimedialne wsp\u00f3\u0142tworzone on-line, serwisy spo\u0142eczno\u015bciowe.\r\n- umie wsp\u00f3\u0142tworzy\u0107 w grupie teksty i prezentacje multimedialne przy u\u017cyciu sieciowych narz\u0119dzi wsp\u00f3\u0142pracy.\r\n- umie dokumentowa\u0107 i komentowa\u0107 otoczenie i zachodz\u0105ce w nim procesy;\r\n\r\nnp. tworzy reporta\u017c tekstowy, zdj\u0119ciowy, wideo, reporta\u017c radiowy i inne formy radiowe publikowane w formie podcastu, wywiady, digitalizuje artefakty.",
+ "competence": 11,
+ "level": 8
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 99,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie koordynowa\u0107 dzia\u0142anie zespo\u0142u przygotowuj\u0105cego tre\u015bci do realizowanego projektu medialnego.\r\n- umie uczy\u0107 innych, jak gromadzi\u0107 tre\u015bci i tworzy\u0107 na ich podstawie rozbudowane narracje cyfrowe.\r\n- umie nadzorowa\u0107 realizacj\u0119 projektu medialnego, dzieli\u0107 zadania dotycz\u0105ce przygotowywania sk\u0142adowych cz\u0119\u015bci medialnych oraz montowania w ca\u0142o\u015b\u0107 zgromadzonych element\u00f3w lub ich kolekcji, potrafi organizowa\u0107 prac\u0119 kilku zespo\u0142\u00f3w realizuj\u0105cych wsp\u00f3lny projekt medialny.\r\n- umie uczy\u0107 innych, jak przygotowywa\u0107 prezentacje medialne, umie tworzy\u0107 prezentacje medialne na profesjonalnym poziomie.\r\n- umie przeprowadzi\u0107 szkolenie w zakresie dokumentowania i komentowania otoczenia i zachodz\u0105cych w nim proces\u00f3w;\r\n\r\nnp. tworzenia reporta\u017cy tekstowych, zdj\u0119ciowych, wideo, reporta\u017cy radiowych i innych form radiowych publikowanych w formie podcastu, wywiad\u00f3w, digitalizowania artefakt\u00f3w.",
+ "competence": 11,
+ "level": 9
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 100,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce proste tre\u015bci medialne mo\u017cna przetwarza\u0107.\r\n- pr\u00f3buje przy u\u017cyciu prostego oprogramowania modyfikowa\u0107 zdj\u0119cie lub grafik\u0119;\r\n\r\nnp. bawi si\u0119 programami do modyfikacji zdj\u0119\u0107 lub narz\u0119dziem do rysowania.",
+ "competence": 12,
+ "level": 1
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 101,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie przetwarza\u0107 w podstawowym zakresie dost\u0119pne tre\u015bci medialne \u00a0 (zdj\u0119cia, grafik\u0119, filmy wideo, d\u017awi\u0119k) przy u\u017cyciu prostego oprogramowania do obr\u00f3bki tre\u015bci.\r\n- wie, \u017ce tre\u015bci analogowe mo\u017cna przekszta\u0142ci\u0107 na form\u0119 cyfrow\u0105, odtwarzan\u0105 za pomoc\u0105 cyfrowych urz\u0105dze\u0144.",
+ "competence": 12,
+ "level": 2
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 102,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie przetwarza\u0107 dost\u0119pne i samodzielnie przygotowane tre\u015bci medialne (zdj\u0119cia, grafik\u0119, filmy wideo, d\u017awi\u0119k).\r\n- umie w grupie tworzy\u0107 cyfrowe narracje na bazie zmodyfikowanych wcze\u015bniej znalezionych lub przygotowanych przez zesp\u00f3\u0142 tre\u015bci medialnych.\r\n- potrafi skanowa\u0107 dokumenty, zdj\u0119cia i przeprowadza\u0107 ich podstawow\u0105 edycj\u0119 za pomoc\u0105 program\u00f3w do skanowania.",
+ "competence": 12,
+ "level": 3
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 103,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie przetwarza\u0107 znalezione i przygotowane wcze\u015bniej rozbudowane kolekcje tre\u015bci medialnych z\u0142o\u017cone ze zdj\u0119\u0107, grafiki, film\u00f3w wideo, d\u017awi\u0119ku.\r\n- umie w grupie tworzy\u0107 rozbudowane cyfrowe narracje, filmy, hipermedialne projekty oparte na zmodyfikowanych przez cz\u0142onk\u00f3w grupy tre\u015bciach lub znalezionych, przetworzonych materia\u0142ach.\r\n- umie samodzielnie digitalizowa\u0107 tre\u015bci analogowe;\r\n\r\nnp. umie skanowa\u0107 ksi\u0105\u017cki, gazety, dokumenty, zdj\u0119cia.",
+ "competence": 12,
+ "level": 4
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 104,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie na zaawansowanym poziomie modyfikowa\u0107 przygotowane i znalezione rozbudowane zasoby tre\u015bci multimedialnych i hipermedialnych.\r\n- umie w grupie tworzy\u0107 zaawansowane cyfrowe narracje, filmy, hipermedialne projekty oparte na zmodyfikowanych przez uczestnik\u00f3w grupy tre\u015bciach lub znalezionych, z\u0142o\u017conych komunikatach medialnych.\r\n- umie, dzia\u0142aj\u0105c w grupie, digitalizowa\u0107 analogowe tre\u015bci;\r\n\r\nnp. wsp\u00f3lnie z innymi realizuje projekt digitalizacyjny.",
+ "competence": 12,
+ "level": 5
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 106,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie przetwarza\u0107 znalezione i przygotowane wcze\u015bniej rozbudowane kolekcje tre\u015bci medialnych z\u0142o\u017cone ze zdj\u0119\u0107, grafiki, film\u00f3w wideo, d\u017awi\u0119ku.\r\n- umie w grupie tworzy\u0107 proste cyfrowe narracje, filmy, hipermedialne projekty oparte na zmodyfikowanych przez uczestnik\u00f3w grupy tre\u015bciach lub znalezionych, przetworzonych materia\u0142ach.\r\n- umie samodzielnie digitalizowa\u0107 tre\u015bci analogowe: skanowa\u0107 ksi\u0105\u017cki, gazety, dokumenty, zdj\u0119cia.",
+ "competence": 12,
+ "level": 7
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 107,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie na zaawansowanym poziomie modyfikowa\u0107 przygotowane i znalezione rozbudowane zasoby tre\u015bci multimedialnych i hipermedialnych.\r\n- umie w grupie tworzy\u0107 zaawansowane cyfrowe narracje, filmy, hipermedialne projekty oparte na zmodyfikowanych przez cz\u0142onk\u00f3w grupy tre\u015bciach lub znalezionych, z\u0142o\u017conych komunikatach medialnych.\r\n- umie, dzia\u0142aj\u0105c w grupie, digitalizowa\u0107 analogowe tre\u015bci.",
+ "competence": 12,
+ "level": 8
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 108,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie rozwi\u0105zywa\u0107 problemy pojawiaj\u0105ce si\u0119 w trakcie zaawansowanego modyfikowania tre\u015bci multimedialnych i hipermedialnych.\r\n- umie przeprowadzi\u0107 warsztatowe szkolenie w zakresie modyfikacji tre\u015bci dla u\u017cytkownik\u00f3w od poziomu pocz\u0105tkuj\u0105cego do zaawansowanego.\r\n- umie koordynowa\u0107 dzia\u0142anie zespo\u0142u lub zespo\u0142\u00f3w tworz\u0105cych zaawansowane cyfrowe narracje, filmy, hipermedialne projekty oparte na zmodyfikowanych tre\u015bciach.\r\n- umie koordynowa\u0107 zaawansowane dzia\u0142ania w zakresie digitalizacji.",
+ "competence": 12,
+ "level": 9
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 109,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- przy wsparciu osoby doros\u0142ej pokazuje grupie efekty pr\u00f3b samodzielnego tworzenia i przetwarzania komunikat\u00f3w.",
+ "competence": 13,
+ "level": 1
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 110,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie zaprezentowa\u0107, z wykorzystaniem sprz\u0119tu multimedialnego (np. komputer z rzutnikiem multimedialnym), przygotowane indywidualnie lub w grupie tre\u015bci medialne.",
+ "competence": 13,
+ "level": 2
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 111,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie obs\u0142ugiwa\u0107 rzutnik multimedialny lub inne narz\u0119dzie o podobnym zastosowaniu;\r\n\r\nnp. umie za jego pomoc\u0105 wy\u015bwietli\u0107 pojedyncze komunikaty \u2013 zdj\u0119cia, teksty, slajdy prezentacji multimedialnej, filmy, strony internetowe.\r\n- wie o istnieniu serwis\u00f3w internetowych, blog\u00f3w, narz\u0119dzi do kolektywnego tworzenia tre\u015bci on-line.",
+ "competence": 13,
+ "level": 3
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 112,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie obs\u0142ugiwa\u0107 narz\u0119dzia do synchronicznego prezentowania tre\u015bci (prezentacje on-line w czasie rzeczywistym).\r\n- umie obs\u0142ugiwa\u0107 narz\u0119dzia do asynchronicznego prezentowania tre\u015bci (prezentacje multimedialne on-line i off-line).\r\n- umie obs\u0142ugiwa\u0107 narz\u0119dzia do prowadzenia zbiorowej komunikacji on-line z wykorzystaniem d\u017awi\u0119ku i wideo.\r\n- umie prezentowa\u0107 tre\u015bci na blogu, publikowa\u0107 za pomoc\u0105 narz\u0119dzi do kolektywnego tworzenia tre\u015bci, umie w grupie przygotowa\u0107 prezentacj\u0119 tre\u015bci za pomoc\u0105 systemu typu wiki oraz zak\u0142ada\u0107 i moderowa\u0107 dyskusje sieciowe za pomoc\u0105 listy dyskusyjnej, forum oraz serwis\u00f3w spo\u0142eczno\u015bciowych.\r\n- wie, jakie s\u0105 podstawy pracy dziennikarskiej w internecie i potrafi po wcze\u015bniejszym przygotowaniu publikowa\u0107 tre\u015bci na temat \u017cycia w spo\u0142eczno\u015bci lokalnej;\r\n\r\nnp. wie, czym jest \u201edziennikarstwo obywatelskie\u201d i pr\u00f3buje dzia\u0142a\u0107 jako dziennikarz obywatelski.\r\n- umie tworzy\u0107 proste archiwa cyfrowe z\u0142o\u017cone ze zdigitalizowanych materia\u0142\u00f3w.",
+ "competence": 13,
+ "level": 4
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 113,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie obs\u0142ugiwa\u0107 systemy zarz\u0105dzania tre\u015bci\u0105, zarz\u0105dza\u0107 list\u0105 autor\u00f3w i publikowanymi tre\u015bciami, dodawa\u0107, edytowa\u0107 i usuwa\u0107 tre\u015bci przy u\u017cyciu narz\u0119dzi typu blog, sieciowy pakiet biurowy.\r\n- umie rozpowszechnia\u0107 informacje na temat w\u0142asnej lub grupowej tw\u00f3rczo\u015bci;\r\n\r\nnp. umie wykorzystywa\u0107 serwisy spo\u0142eczno\u015bciowe do tworzenia przestrzeni publikacji na okre\u015blony temat.\r\n- wie, jak funkcjonuje redakcja internetowa, potrafi wykorzysta\u0107 podstawy umiej\u0119tno\u015bci dziennikarskich do publikowania (wcze\u015bniej przygotowanych samodzielnie i/lub w grupie) bie\u017c\u0105cych informacji na temat \u017cycia spo\u0142eczno\u015bci lokalnej.\r\n- umie tworzy\u0107 rozbudowane archiwa cyfrowe z\u0142o\u017cone ze zdigitalizowanych materia\u0142\u00f3w.",
+ "competence": 13,
+ "level": 5
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 115,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie obs\u0142ugiwa\u0107 narz\u0119dzia do synchronicznego prezentowania tre\u015bci (prezentacje on-line w czasie rzeczywistym).\r\n- umie obs\u0142ugiwa\u0107 narz\u0119dzia do asynchronicznego prezentowania tre\u015bci (prezentacje multimedialne on-line i off-line).\r\n- umie obs\u0142ugiwa\u0107 narz\u0119dzia do prowadzenia zbiorowej komunikacji on-line z wykorzystaniem d\u017awi\u0119ku i wideo.\r\n- umie prezentowa\u0107 tre\u015bci na blogu, publikowa\u0107 za pomoc\u0105 narz\u0119dzi do kolektywnego tworzenia tre\u015bci;\r\n\r\nnp. umie w grupie przygotowa\u0107 prezentacj\u0119 tre\u015bci za pomoc\u0105 systemu typu wiki oraz zak\u0142ada\u0107 i moderowa\u0107 dyskusje sieciowe za pomoc\u0105 listy dyskusyjnej, forum oraz serwis\u00f3w spo\u0142eczno\u015bciowych.\r\n- wie, jakie s\u0105 podstawy pracy dziennikarskiej w internecie i potrafi po wcze\u015bniejszym przygotowaniu publikowa\u0107 tre\u015bci na temat \u017cycia w spo\u0142eczno\u015bci lokalnej;\r\n\r\nnp. wie, czym jest \u201edziennikarstwo obywatelskie\u201d i pr\u00f3buje dzia\u0142a\u0107 jako dziennikarz obywatelski.\r\n- umie tworzy\u0107 proste archiwa cyfrowe z\u0142o\u017cone ze zdigitalizowanych materia\u0142\u00f3w.",
+ "competence": 13,
+ "level": 7
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 116,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie obs\u0142ugiwa\u0107 systemy zarz\u0105dzania tre\u015bci\u0105, zarz\u0105dza\u0107 list\u0105 autor\u00f3w i publikowanymi tre\u015bciami, dodawa\u0107, edytowa\u0107 i usuwa\u0107 tre\u015bci przy u\u017cyciu narz\u0119dzi typu blog, sieciowy pakiet biurowy.\r\n- umie wykorzystywa\u0107 serwisy spo\u0142eczno\u015bciowe do tworzenia przestrzeni publikacji na okre\u015blony temat, umie rozpowszechnia\u0107 informacje na temat w\u0142asnej lub grupowej tw\u00f3rczo\u015bci.\r\n- wie, jak funkcjonuje redakcja internetowa, potrafi wykorzysta\u0107 podstawy umiej\u0119tno\u015bci dziennikarskich do publikowania (wcze\u015bniej przygotowanych samodzielnie i/lub w grupie) bie\u017c\u0105cych informacji na temat \u017cycia spo\u0142eczno\u015bci lokalnej.\r\n- umie tworzy\u0107 rozbudowane archiwa cyfrowe z\u0142o\u017cone ze zdigitalizowanych materia\u0142\u00f3w.",
+ "competence": 13,
+ "level": 8
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 117,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie rozwi\u0105zywa\u0107 problemy zwi\u0105zane z obs\u0142ug\u0105 system\u00f3w zarz\u0105dzania tre\u015bci\u0105.\r\n- umie animowa\u0107 sieciowe spo\u0142eczno\u015bci i szkoli\u0107 na temat zarz\u0105dzania sieciowymi spo\u0142eczno\u015bciami inne osoby.\r\n- umie zorganizowa\u0107 internetow\u0105 redakcj\u0119, koordynowa\u0107 jej funkcjonowanie i aktywizowa\u0107 za jej pomoc\u0105 spo\u0142eczno\u015b\u0107 lokaln\u0105.\r\n- wie, jak stworzy\u0107 zaawansowane archiwa cyfrowe, umie przeprowadzi\u0107 szkolenie w zakresie tworzenia cyfrowych archiw\u00f3w od poziomu pocz\u0105tkuj\u0105cego do zaawansowanego.",
+ "competence": 13,
+ "level": 9
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 136,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie na podstawowym poziomie rozr\u00f3\u017cni\u0107 dobro i z\u0142o w mediach i komunikacji;\r\nnp. potrafi wskaza\u0107 z\u0142e post\u0119powanie bohatera ogl\u0105danego filmu.",
+ "competence": 16,
+ "level": 1
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 137,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce problem dobra i z\u0142a, k\u0142amstwa i prawdy dotyczy tak\u017ce medi\u00f3w i komunikacji;\r\nnp. wie, \u017ce w telewizji mo\u017cna us\u0142ysze\u0107 k\u0142amstwo albo \u017ce granie w okre\u015blone gry mo\u017ce by\u0107 z\u0142e.\r\n- wie, \u017ce zosta\u0142y ustalone okre\u015blone regu\u0142y komunikacji i korzystania z medi\u00f3w oraz \u017ce nale\u017cy si\u0119 do nich stosowa\u0107.\r\n- umie wskaza\u0107 zagro\u017cenia etyczne zwi\u0105zane z korzystaniem z medi\u00f3w;\r\nnp. umie opowiedzie\u0107 o problemie k\u0142amstwa w reklamie telewizyjnej.",
+ "competence": 16,
+ "level": 2
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 138,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- rozumie, dlaczego normy moralne i warto\u015bci odnosz\u0105 si\u0119 tak\u017ce do medi\u00f3w i komunikacji przez media;\r\nnp. rozumie, dlaczego obra\u017canie kogo\u015b w internecie ma takie samo znaczenie jak obra\u017canie kogo\u015b twarz\u0105 w twarz.",
+ "competence": 16,
+ "level": 3
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 139,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie stawia\u0107 pytania dotycz\u0105ce etycznych konsekwencji komunikacji i korzystania z medi\u00f3w w perspektywie w\u0142asnych zachowa\u0144 i do\u015bwiadcze\u0144;\r\nnp. potrafi zastanowi\u0107 si\u0119 nad konsekwencjami i moraln\u0105 ocen\u0105 propozycji radykalnych sposob\u00f3w odchudzania, kt\u00f3re publikuje na swoim blogu.\r\n- rozumie, \u017ce wyzwania etyczne w mediach i komunikacji istniej\u0105 tak\u017ce poza perspektyw\u0105 jego w\u0142asnych do\u015bwiadcze\u0144 i umie zadawa\u0107 pytania na ich temat;\r\nnp. potrafi opisa\u0107, na czym polega moralny problem kontroli aktywno\u015bci internetowych pracownika przez pracodawc\u0119 oraz zada\u0107 pytania dotycz\u0105ce natury tego problemu: granic prywatno\u015bci pracownika, wymog\u00f3w uczciwej i skutecznej pracy itp.",
+ "competence": 16,
+ "level": 4
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 140,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie zdefiniowa\u0107 i zanalizowa\u0107 wyzwania etyczne w perspektywie medi\u00f3w i komunikacji niezale\u017cnie od w\u0142asnych do\u015bwiadcze\u0144 oraz potrafi znale\u017a\u0107 pomoc w ich krytycznej analizie i rozwi\u0105zywaniu;\r\nnp. potrafi krytycznie zanalizowa\u0107 etyczny problem zdrady on-line dzi\u0119ki znalezionym w internecie wypowiedziom psycholog\u00f3w, badaniom itp.\r\n- umie podj\u0105\u0107 refleksj\u0119 etyczn\u0105 nad komunikacj\u0105 i mediami z r\u00f3\u017cnych perspektyw, np. dzia\u0142alno\u015bci biznesowej, reklamy, polityki, edukacji, nauki, z punktu widzenia r\u00f3\u017cnych system\u00f3w moralnych.\r\n- rozumie problem j\u0119zyka w dyskusjach nad etyk\u0105 medi\u00f3w i komunikacji;\r\nnp. rozumie problem zdefiniowania poj\u0119cia piractwa komputerowego.\r\n- rozumie potrzeb\u0119 kszta\u0142towania swoich postaw w komunikacji i korzystaniu z medi\u00f3w w kierunku wykszta\u0142cenia w\u0142asnych zasad post\u0119powania opartych o sumienie.",
+ "competence": 16,
+ "level": 5
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 141,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie wypracowa\u0107 subiektywne zasady etyczne dotycz\u0105ce komunikacji i korzystania z medi\u00f3w oraz stosowa\u0107 je na co dzie\u0144.",
+ "competence": 16,
+ "level": 6
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 142,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie stawia\u0107 pytania dotycz\u0105ce etycznych konsekwencji komunikacji i korzystania z medi\u00f3w w perspektywie w\u0142asnych zachowa\u0144 i do\u015bwiadcze\u0144;\r\nnp. rozwa\u017ca: czy \u017ale zrobi\u0142em \u015bci\u0105gaj\u0105c ten plik?",
+ "competence": 16,
+ "level": 7
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 143,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie zanalizowa\u0107 problemy etyczne w perspektywie medi\u00f3w i komunikacji niezale\u017cnie od w\u0142asnych do\u015bwiadcze\u0144 (na poziomie og\u00f3lnym, abstrakcyjnym) oraz potrafi znale\u017a\u0107 pomoc w ich krytycznej analizie i rozwi\u0105zywaniu;\r\nnp. zastanawia si\u0119: w jakich warunkach nielegalne \u015bci\u0105ganie plik\u00f3w z internetu mo\u017ce nie by\u0107 nieetyczne?\r\n\r\n- rozumie problem j\u0119zyka w dyskusjach nad etyk\u0105 medi\u00f3w.",
+ "competence": 16,
+ "level": 8
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 144,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie zainicjowa\u0107 proces etycznej analizy medi\u00f3w i komunikacji w\u015br\u00f3d uczni\u00f3w, uczestnik\u00f3w warsztat\u00f3w itp.;\r\nnp. pyta: Czy kiedykolwiek ogl\u0105daj\u0105c \u201eWiadomo\u015bci, mieli\u015bcie poczucie, \u017ce jaki\u015b materia\u0142 nie powinien si\u0119 tam znale\u017a\u0107, poniewa\u017c by\u0142o to niestosowne albo krzywdz\u0105ce dla kogo\u015b?\r\n- umie wypracowa\u0107 subiektywne zasady etyczne dotycz\u0105ce komunikacji i korzystania z medi\u00f3w oraz stosowa\u0107 je na co dzie\u0144.",
+ "competence": 16,
+ "level": 9
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 128,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- rozumie, \u017ce nale\u017cy stosowa\u0107 si\u0119 do ogranicze\u0144 w dost\u0119pie do tre\u015bci medi\u00f3w wprowadzonych dla jego dobra.\r\nnp. zakaz ogl\u0105dania niekt\u00f3rych program\u00f3w w telewizji",
+ "competence": 15,
+ "level": 2
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 129,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce ma prawo dost\u0119pu do informacji i komunikacji.\r\n- rozumie, dlaczego korzystaj\u0105c z materia\u0142\u00f3w dost\u0119pnych w internecie, nale\u017cy szanowa\u0107 prac\u0119 innych;\r\nnp. rozumie, dlaczego wklejaj\u0105c do prezentacji multimedialnej obrazek \u015bci\u0105gni\u0119ty z internetu, nale\u017cy poda\u0107 jego \u017ar\u00f3d\u0142o.\r\n- umie wskaza\u0107 podstawowe warto\u015bci w przekazie medialnym;\r\nnp. wskaza\u0107, do jakich warto\u015bci odwo\u0142uje si\u0119 post\u0119powanie bohatera ogl\u0105danego filmu.\r\n- rozumie, \u017ce warto\u015bci promowane w tre\u015bci medi\u00f3w i komunikacji s\u0105 zale\u017cne od wielu czynnik\u00f3w;\r\nnp. rozumie, \u017ce reklama nie jest bezinteresownym informowaniem o produkcie, poniewa\u017c jej g\u0142\u00f3wn\u0105 funkcj\u0105 jest zach\u0119canie do kupna produktu, rozbudzanie potrzeb itp.\r\n- rozumie poj\u0119cie wolno\u015bci s\u0142owa w perspektywie medi\u00f3w i komunikacji.\r\n- rozumie potrzeb\u0119 krytycznej tolerancji i otwarto\u015bci (tak\u017ce na inne kultury) przy kontakcie z tre\u015bciami medi\u00f3w.",
+ "competence": 15,
+ "level": 3
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 130,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, jakie czynniki wp\u0142ywaj\u0105 na obecno\u015b\u0107 i kszta\u0142t okre\u015blonych warto\u015bci w mediach i komunikacji;\r\nnp. wie, \u017ce frakcja polityczna kontroluj\u0105ca media publiczne mo\u017ce mie\u0107 wp\u0142yw na warto\u015bci, jakie dominowa\u0107 b\u0119d\u0105 w przekazach tych medi\u00f3w.\r\n- umie krytycznie analizowa\u0107 warto\u015bci w tre\u015bci medi\u00f3w i komunikacji z uwzgl\u0119dnieniem tej wiedzy;\r\nnp. wiedz\u0105c o zasadach dzia\u0142ania tabloid\u00f3w, o modelu biznesowym tego gatunku medialnego, potrafi krytycznie opisa\u0107 warto\u015bci promowane na \u0142amach \u201eFaktu\u201d.\r\n- rozumie prawo do sprzeciwu lub czynnego oporu wobec tre\u015bci medialnych czy komunikacji;\r\nnp. rozumie, dlaczego mo\u017ce protestowa\u0107 przeciwko instalacji baner\u00f3w reklamowych w budynku szko\u0142y. Rozumie, \u017ce instalacja dodatku AdBlock w przegl\u0105darce wynika z jego prawa do kontrolowania tre\u015bci, kt\u00f3re odbiera.\r\n- wie o prawie dost\u0119pu do informacji, do d\u0105\u017cenia do jej uzyskania oraz ograniczeniach z tym zwi\u0105zanych;\r\nnp. zna warto\u015b\u0107 czyjej\u015b prywatno\u015bci i wie, \u017ce ogranicza ona jego prawo do dost\u0119pu do informacji. Zna poj\u0119cie informacji publicznej i wie o prawie dost\u0119pu do niej.\r\n- rozumie problem komunikowania tre\u015bci takich jak przemoc, nago\u015b\u0107, prywatno\u015b\u0107. Rozumie, \u017ce problem ten dotyczy\u0107 mo\u017ce tak\u017ce tre\u015bci o charakterze historycznym;\r\nnp. rozumie, \u017ce nale\u017cy zastanowi\u0107 si\u0119 nad form\u0105 i stylem fotografii dokumentuj\u0105cej wizyt\u0119 klasow\u0105 w Muzeum Auschwitz.\r\n- rozumie poj\u0119cie etyki dziennikarskiej i umie wskaza\u0107, jak odnosi si\u0119 ono do r\u00f3\u017cnych dostawc\u00f3w tre\u015bci.\r\n- umie przedstawi\u0107 pozytywn\u0105 interpretacj\u0119 poj\u0119cia hakowania jako dzia\u0142ania zmierzaj\u0105cego do dostosowania systemu (medium) do w\u0142asnych cel\u00f3w.",
+ "competence": 15,
+ "level": 4
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 131,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie praktycznie rozpozna\u0107 wyzwania wobec etyki dziennikarskiej, obejmuj\u0105cej r\u00f3wnie\u017c innych nadawc\u00f3w tre\u015bci, z perspektywy r\u00f3\u017cnych system\u00f3w moralnych;\r\nnp. potrafi skonfrontowa\u0107 zasady etyki dziennikarskiej dotycz\u0105ce prezentowania scen przemocy z obejrzan\u0105 relacj\u0105 korespondenta wojennego.\r\n\r\n- umie odnie\u015b\u0107 problem wolno\u015bci s\u0142owa i pluralizmu medi\u00f3w do konkretnych zjawisk medialnych;\r\nnp. potrafi zanalizowa\u0107 funkcjonowanie Wikileaks w perspektywie wolno\u015bci s\u0142owa i polityki bezpiecze\u0144stwa pa\u0144stw.\r\n- umie odnie\u015b\u0107 problem dobra wsp\u00f3lnego do systemu medi\u00f3w i komunikacji z wykorzystaniem poj\u0119cia kultury (ekonomii) daru oraz poj\u0119\u0107 zwi\u0105zanych z ide\u0105 otwarto\u015bci tre\u015bci w internecie (Otwarta Nauka, Otwarte Zasoby Edukacyjne, wolne licencje itp.);\r\nnp. potrafi zanalizowa\u0107 model Wikipedii pod k\u0105tem dobra wsp\u00f3lnego, akcentuj\u0105c znaczenie licencji Creative Commons wykorzystywanej przez autor\u00f3w hase\u0142.\r\n\r\n- umie krytycznie zanalizowa\u0107 problem dobra wsp\u00f3lnego i otwarto\u015bci w perspektywie tre\u015bci medialnych;\r\nnp. potrafi wskaza\u0107 argumenty za udost\u0119pnianiem on-line wynik\u00f3w bada\u0144 naukowych. Potrafi krytycznie zanalizowa\u0107 problem abonamentu i funkcjonowania medi\u00f3w publicznych w perspektywie warto\u015bci dobra wsp\u00f3lnego.",
+ "competence": 15,
+ "level": 5
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 133,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie o prawie dost\u0119pu do informacji oraz ograniczeniach z tym zwi\u0105zanych.\r\n- umie wskaza\u0107 podstawowe warto\u015bci w wybranym przekazie medialnym.\r\n- rozumie, \u017ce warto\u015bci obecne w tre\u015bci medi\u00f3w i komunikacji zale\u017c\u0105 od wielu czynnik\u00f3w.\r\n- wie, \u017ce korzystaj\u0105c z materia\u0142\u00f3w dost\u0119pnych w internecie nale\u017cy szanowa\u0107 prac\u0119 innych.\r\n- rozumie poj\u0119cie etyki dziennikarskiej.",
+ "competence": 15,
+ "level": 7
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 134,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, jakie czynniki wp\u0142ywaj\u0105 na obecno\u015b\u0107 i kszta\u0142t okre\u015blonych warto\u015bci w mediach i komunikacji.\r\n- umie krytycznie analizowa\u0107 warto\u015bci w tre\u015bci medi\u00f3w i komunikacji z uwzgl\u0119dnieniem tej wiedzy.\r\n- rozumie prawo do sprzeciwu lub czynnego oporu wobec tre\u015bci medialnych czy komunikacji.\r\n- rozumie problem komunikowania tre\u015bci takich jak przemoc, nago\u015b\u0107, prywatno\u015b\u0107 (tak\u017ce w odniesieniu do tre\u015bci o charakterze historycznym).\r\n- rozumie warto\u015b\u0107 r\u00f3wnego dost\u0119pu do informacji.\r\n- umie praktycznie rozpozna\u0107 wyzwania wobec etyki dziennikarskiej i odnie\u015b\u0107 je do innych dostawc\u00f3w tre\u015bci.",
+ "competence": 15,
+ "level": 8
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 135,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie odnie\u015b\u0107 problem wolno\u015bci s\u0142owa i pluralizmu medi\u00f3w do konkretnych zjawisk medialnych.\r\n- umie odnie\u015b\u0107 problem dobra wsp\u00f3lnego do systemu medi\u00f3w i komunikacji z wykorzystaniem poj\u0119cia kultury (ekonomii) daru oraz poj\u0119\u0107 zwi\u0105zanych z ide\u0105 otwarto\u015bci tre\u015bci w internecie (Otwarta Nauka, Otwarte Zasoby Edukacyjne, wolne licencje itp.)\r\n- umie przedstawi\u0107 pozytywn\u0105 interpretacj\u0119 poj\u0119cia hakowania jako dzia\u0142ania zmierzaj\u0105cego do dostosowania systemu (medium) do w\u0142asnych cel\u00f3w.",
+ "competence": 15,
+ "level": 9
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 146,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce ma prawo do zachowania anonimowo\u015bci i prywatno\u015bci;\r\nnp. wie, \u017ce nie musi si\u0119 zgadza\u0107 na to zrobienie sobie zdj\u0119cia przez kogo\u015b obcego. Wie, \u017ce nie musi podawa\u0107 swojego adresu domowego osobie spotkanej w internecie (i \u017ce to nie \u015bwiadczy o jej / jego z\u0142ym zachowaniu).\r\n- rozumie, \u017ce komunikacja w mediach to wci\u0105\u017c komunikacja mi\u0119dzy lud\u017ami;\r\nnp. rozumie, \u017ce po drugiej stronie ekranu siedzi inny cz\u0142owiek, kt\u00f3remu nale\u017cy si\u0119 szacunek.\r\n- rozumie, \u017ce komunikacja przez media nie mo\u017ce by\u0107 wystarczaj\u0105c\u0105 alternatyw\u0105 komunikacji interpersonalnej;\r\nnp. rozumie wady przyja\u017ani tylko przez internet.",
+ "competence": 17,
+ "level": 2
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 147,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce prywatno\u015b\u0107 w\u0142asna i innych jest warto\u015bci\u0105;\r\nnp. wie, dlaczego nie nale\u017cy podawa\u0107 numeru telefonu znajomej osoby innym bez jej wyra\u017anej zgody.\r\n- umie stosowa\u0107 w komunikacji w internecie zasady netykiety.\r\n- rozumie postaw\u0119 krytycznej otwarto\u015bci i tolerancji w relacjach w mediach;\r\nnp. rozumie, \u017ce dyskutuj\u0105c on-line, nie zawsze ma si\u0119 racj\u0119 i czasem warto zaakceptowa\u0107 argument drugiej strony.",
+ "competence": 17,
+ "level": 3
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 148,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- rozumie problem moralnej oceny zachowa\u0144 komunikacyjnych w mediach;\r\nnp. rozumie, \u017ce o\u015bmieszanie kogo\u015b w internecie ma tak\u0105 sam\u0105 warto\u015b\u0107 moraln\u0105 jak o\u015bmieszanie kogo\u015b w komunikacji bezpo\u015bredniej.\r\n- rozumie poj\u0119cie mowy nienawi\u015bci w internecie i potrafi je odnie\u015b\u0107 do wypowiedzi obserwowanych on-line oraz do idei wolno\u015bci s\u0142owa.\r\n- rozumie warto\u015b\u0107 wsp\u00f3\u0142pracy mi\u0119dzy u\u017cytkownikami internetu (w perspektywie zjawisk takich jak ruch open source, Wikipedia, crowdsourcing, peer-production itp.)",
+ "competence": 17,
+ "level": 4
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 149,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie okre\u015bli\u0107 zasady ograniczania prawa do prywatno\u015bci w mediach;\r\nnp. umie poda\u0107 katalog warto\u015bci, wobec kt\u00f3rych prawo do prywatno\u015bci mo\u017ce by\u0107 zanegowane (np. wsp\u00f3lne bezpiecze\u0144stwo). Umie wskaza\u0107 i oceni\u0107 negatywne zjawiska ograniczania prawa do prywatno\u015bci (np. kontrola internaut\u00f3w w Chinach, problem ACTA).\r\n- potrafi krytycznie podej\u015b\u0107 do skodyfikowanych zasad netykiety.\r\n- potrafi wypracowa\u0107 w\u0142asne zasady kszta\u0142towania relacji w komunikacji przez media w oparciu o w\u0142asne do\u015bwiadczenia.",
+ "competence": 17,
+ "level": 5
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 151,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce ma prawo do zachowania anonimowo\u015bci i prywatno\u015bci.\r\n- rozumie, \u017ce komunikacja w mediach to wci\u0105\u017c komunikacja mi\u0119dzy lud\u017ami.\r\n- wie, \u017ce nale\u017cy szanowa\u0107 prywatno\u015b\u0107 swoj\u0105 i innych.\r\n- umie stosowa\u0107 w komunikacji w internecie zasady netykiety.\r\n- rozumie postaw\u0119 krytycznej otwarto\u015bci i tolerancji w relacjach w mediach.",
+ "competence": 17,
+ "level": 7
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 152,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- rozumie problem etycznej oceny zachowa\u0144 w komunikacji przez media.\r\n- rozumie poj\u0119cie mowy nienawi\u015bci w internecie i potrafi je odnie\u015b\u0107 do wypowiedzi obserwowanych on-line oraz do idei wolno\u015bci s\u0142owa.\r\n- rozumie warto\u015b\u0107 wsp\u00f3\u0142pracy mi\u0119dzy u\u017cytkownikami internetu (w perspektywie zjawisk takich jak ruch open source, Wikipedia, crowdsourcing, peer-production itp.)",
+ "competence": 17,
+ "level": 8
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 153,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- potrafi krytycznie podej\u015b\u0107 do skodyfikowanych zasad netykiety.\r\n- potrafi wypracowa\u0107 w\u0142asne zasady kszta\u0142towania relacji w komunikacji przez media w oparciu o w\u0142asne do\u015bwiadczenia.",
+ "competence": 17,
+ "level": 9
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 119,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce przepisy prawa stosuj\u0105 si\u0119 tak\u017ce do medi\u00f3w i komunikacji.\r\n- rozumie obowi\u0105zek przestrzegania prawa tak\u017ce w perspektywie medi\u00f3w i komunikacji;\r\nnp. potrafi wyja\u015bni\u0107, dlaczego kradzie\u017c w internecie ma taki sam status jak kradzie\u017c towaru ze sklepu.",
+ "competence": 14,
+ "level": 2
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 121,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce system prawny nie zawsze odpowiednio szybko reaguje na nowe zjawiska w mediach;\r\nnp. zna poj\u0119cie stalkingu i wie, \u017ce jeszcze niedawno nie by\u0142o takiego przest\u0119pstwa w kodeksie karnym.\r\n- rozumie, \u017ce nie wszystkie zasady komunikacji i funkcjonowania w mediach musz\u0105 by\u0107 regulowane przez przepisy prawa;\r\nnp. umie wyja\u015bni\u0107 zasady i znaczenie kultury dyskusji na forach internetowych oraz pokaza\u0107, kt\u00f3re z tych zasad nie wynikaj\u0105 wprost z przepis\u00f3w prawa, a mimo to obowi\u0105zuj\u0105.",
+ "competence": 14,
+ "level": 4
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 122,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- rozumie problem relacji mi\u0119dzy prawem stanowionym a moralno\u015bci\u0105 szczeg\u00f3lnie w odniesieniu do prawa autorskiego, prawa w\u0142asno\u015bci i prawa do prywatno\u015bci w mediach oraz rozumie problem j\u0119zyka w dyskusjach na ten temat;\r\nnp. rozumie z\u0142o\u017cono\u015b\u0107 moralnej oceny piractwa komputerowego, potrafi rozwa\u017ca\u0107, czy nielegalne korzystanie z program\u00f3w komputerowych do cel\u00f3w edukacyjnych jest etyczne, czy nie. Potrafi krytycznie zanalizowa\u0107 poj\u0119cie piractwa komputerowego.\r\n- rozumie, \u017ce normy funkcjonowania medi\u00f3w mog\u0105 by\u0107 r\u00f3\u017cne w r\u00f3\u017cnych systemach prawnych i normatywnych.\r\n- potrafi odnie\u015b\u0107 si\u0119 do tego problemu w pr\u00f3bie etycznej oceny zjawiska medialnego;\r\nnp. rozumie, \u017ce funkcjonowanie portalu Redwatch w kulturze prawnej USA jest dozwolone jako wyraz wolno\u015bci s\u0142owa, a w Polsce traktowane jako przest\u0119pstwo. Rozumie, jakie problemy rodzi zr\u00f3\u017cnicowanie system\u00f3w prawnych i normatywnych w pr\u00f3bie moralnej oceny tego zjawiska.",
+ "competence": 14,
+ "level": 5
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 124,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- rozumie obowi\u0105zek przestrzegania prawa tak\u017ce w perspektywie medi\u00f3w i komunikacji.",
+ "competence": 14,
+ "level": 7
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 125,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce system prawny nie zawsze odpowiednio szybko reaguje na nowe zjawiska w mediach.\r\n- rozumie, \u017ce nie wszystkie zasady komunikacji i funkcjonowania w mediach musz\u0105 by\u0107 regulowane przez przepisy prawa.\r\n- rozumie, \u017ce normy funkcjonowania medi\u00f3w mog\u0105 by\u0107 r\u00f3\u017cne w r\u00f3\u017cnych systemach prawnych i normatywnych.",
+ "competence": 14,
+ "level": 8
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 126,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- rozumie problem relacji mi\u0119dzy prawem stanowionym a etyk\u0105, szczeg\u00f3lnie w odniesieniu do prawa autorskiego, prawa w\u0142asno\u015bci i prawa do prywatno\u015bci w mediach oraz rozumie problem j\u0119zyka w dyskusjach na ten temat.\r\n- potrafi odnie\u015b\u0107 problem r\u00f3\u017cnorodnych system\u00f3w prawnych i normatywnych do etycznej oceny zjawiska medialnego;\r\nnp. rozwa\u017ca: Czy skoro w USA nie jest zakazane propagowanie nazizmu (ze wzgl\u0119du na zasady wolno\u015bci s\u0142owa), oznacza to, \u017ce takie dzia\u0142anie w Polsce r\u00f3wnie\u017c powinno by\u0107 dozwolone?",
+ "competence": 14,
+ "level": 9
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 181,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie zakomunikowa\u0107, \u017ce si\u0119 wstydzi i nie chce uczestniczy\u0107 w danej sytuacji komunikacyjnej;\r\nnp. nie chce by\u0107 nagrywane lub fotografowane, nie chce rozmawia\u0107 przez telefon.",
+ "competence": 21,
+ "level": 1
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 182,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce pewnych informacji nie wolno udost\u0119pnia\u0107 obcym; w razie w\u0105tpliwo\u015bci pyta rodzic\u00f3w lub opiekun\u00f3w.\r\n- umie odr\u00f3\u017cni\u0107 uwiecznienie od upublicznienia.\r\n- umie sprzeciwi\u0107 si\u0119 innemu dziecku lub doros\u0142emu w kwestii publikacji swojego utworu lub zwi\u0105zanej z wizerunkiem;\r\nnp. pokazywanie filmu z jego udzia\u0142em.",
+ "competence": 21,
+ "level": 2
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 183,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie wskaza\u0107 r\u00f3\u017cnice pomi\u0119dzy komunikacj\u0105 prywatn\u0105 i publiczn\u0105.",
+ "competence": 21,
+ "level": 3
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 184,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie zdecydowa\u0107, czy w danej sytuacji komunikacja powinna by\u0107 prywatna czy publiczna.",
+ "competence": 21,
+ "level": 4
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 185,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie poprawnie zidentyfikowa\u0107, czy dane narz\u0119dzia (np. czat na portalach spo\u0142eczno\u015bciowych) faktycznie oferuj\u0105 komunikacj\u0119 prywatn\u0105, czy tylko jej z\u0142udzenie.\r\n- umie pos\u0142u\u017cy\u0107 si\u0119 narz\u0119dziami zwi\u0119kszaj\u0105cymi prywatno\u015b\u0107,\r\nnp. rozszerzenia przegl\u0105darek, ustawienia prywatno\u015bci.\r\n- wie, do czego s\u0142u\u017c\u0105 regulaminy na stronach, z kt\u00f3rych korzysta.",
+ "competence": 21,
+ "level": 5
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 186,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie p\u0142ynnie pos\u0142ugiwa\u0107 si\u0119 metodami i narz\u0119dziami ochrony prywatno\u015bci.\r\n- czyta ze zrozumieniem regulaminy stron, z kt\u00f3rych korzysta, i umie \u015bwiadomie podj\u0105\u0107 decyzje dotycz\u0105ce przyj\u0119cia lub odrzucenia ich postanowie\u0144.",
+ "competence": 21,
+ "level": 6
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 187,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce prywatno\u015b\u0107 jest dobrem i \u017ce mamy do niej prawo.\r\n- wie, \u017ce ochrona wizerunku wymaga ochrony prywatno\u015bci.\r\n- wie, \u017ce dane prywatne mog\u0105 by\u0107 traktowane jak towar.\r\n- wie, \u017ce pewne komunikaty mog\u0105 by\u0107 przekazywane wy\u0142\u0105cznie prywatnie, a inne udost\u0119pniane publicznie.\r\n- rozumie, \u017ce bior\u0105c udzia\u0142 w komunikacji, potencjalnie odpowiada za wizerunek nie tylko sw\u00f3j, ale np. swojego pracodawcy, je\u015bli u\u017cywa np. firmowego adresu e-mail.",
+ "competence": 21,
+ "level": 7
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 188,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie u\u017cywa\u0107 podstawowych narz\u0119dzi chroni\u0105cych prywatno\u015b\u0107, np. rozszerzenia do przegl\u0105darek, blokada ciasteczek.\r\n- umie precyzyjnie wskaza\u0107, kt\u00f3re, komunikaty mog\u0105 by\u0107 przekazywane wy\u0142\u0105cznie prywatnie, a kt\u00f3re udost\u0119pniane publicznie.\r\n- wie, \u017ce nawet dane anonimizowane zebrane w odpowiedniej ilo\u015bci mog\u0105 pozwoli\u0107 na naruszenie prywatno\u015bci.\r\n- wie, \u017ce jego decyzje dotycz\u0105ce prywatno\u015bci mog\u0105 r\u00f3\u017cni\u0107 si\u0119 od decyzji innych i umie to uszanowa\u0107.\r\n- umie dostosowa\u0107 sw\u00f3j wizerunek do sytuacji i roli.",
+ "competence": 21,
+ "level": 8
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 189,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- \u015bwiadomie kreuje sw\u00f3j wizerunek on-line w r\u00f3\u017cnych kontekstach.\r\n- p\u0142ynnie pos\u0142uguje si\u0119 technikami i narz\u0119dziami ochrony prywatno\u015bci.\r\n- umie \u015bwiadomie podejmowa\u0107 decyzje dotycz\u0105ce udost\u0119pnienia b\u0105d\u017a nie danych swoich i swoich znajomych, uwzgl\u0119dniaj\u0105c ich preferencje w zakresie ochrony prywatno\u015bci i wizerunku.",
+ "competence": 21,
+ "level": 9
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 173,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, co to znaczy \u201eanonimowo\u015b\u0107\u201d.",
+ "competence": 20,
+ "level": 2
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 174,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce z sieci mo\u017cemy korzysta\u0107 anonimowo.\r\n- umie poda\u0107 przyk\u0142ad sytuacji, w kt\u00f3rej anonimowo\u015b\u0107 jest wskazana.",
+ "competence": 20,
+ "level": 3
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 175,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce s\u0105 specjalne narz\u0119dzia do zwi\u0119kszania anonimowo\u015bci w sieci i umie o nie spyta\u0107.\r\n- wie, \u017ce anonimowo\u015b\u0107 w sieci mo\u017ce by\u0107 pozorna i \u017ce cz\u0119sto mo\u017cliwe jest ustalenie autora danej informacji nawet je\u017celi u\u017cywa\u0142 pseudonimu.\r\n- wie, \u017ce je\u017celi ujawni w tre\u015bci komunikacji dane identyfikuj\u0105ce, sam fakt komunikowania si\u0119 anonimowo (np. przy u\u017cyciu odpowiednich narz\u0119dzi) nie wystarczy do zachowania anonimowo\u015bci.",
+ "competence": 20,
+ "level": 4
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 176,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie pos\u0142u\u017cy\u0107 si\u0119 narz\u0119dziami zwi\u0119kszaj\u0105cymi anonimowo\u015b\u0107; np. TOR, anonimowe proxy, dystrybucja Linuksa TAILS.",
+ "competence": 20,
+ "level": 5
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 177,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- \u015bwiadomie i trafnie podejmuje decyzje dotycz\u0105ce anonimowo\u015bci w r\u00f3\u017cnych sytuacjach komunikacyjnych;\r\nnp. \u015bwiadomie w pewnych sytuacjach wy\u0142\u0105cza us\u0142ugi lokalizacyjne dost\u0119pne w przegl\u0105darce.",
+ "competence": 20,
+ "level": 6
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 178,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce z sieci mo\u017cemy korzysta\u0107 anonimowo\r\n- wie, \u017ce korzystanie anonimowe nie wyklucza mo\u017cliwo\u015bci ustalenia autora.\r\n- wie, \u017ce istniej\u0105 metody \u015bledzenia os\u00f3b w sieci bez ich wiedzy, np. ciasteczka.",
+ "competence": 20,
+ "level": 7
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 179,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce istniej\u0105 narz\u0119dzia zwi\u0119kszaj\u0105ce anonimowo\u015b\u0107 (jak rozszerzenia do przegl\u0105darek, systemy TOR, I2P, proxy).\r\n- umie znale\u017a\u0107 i dostosowa\u0107 do swoich potrzeb ustawienia przegl\u0105darek zwi\u0119kszaj\u0105ce anonimowo\u015b\u0107.",
+ "competence": 20,
+ "level": 8
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 180,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- biegle korzysta z narz\u0119dzi i technik zapewniaj\u0105cych anonimowo\u015b\u0107 w sieci.\r\n- umie kompleksowo zadba\u0107 o zachowanie anonimowo\u015bci, korzystaj\u0105c z kombinacji narz\u0119dzi, np. tryb prywatny, TOR, blokada ciasteczek.",
+ "competence": 20,
+ "level": 9
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 154,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie zakomunikowa\u0107, \u017ce dana tre\u015b\u0107 budzi strach lub poczucie zagro\u017cenia, ale niekoniecznie umie temu zaradzi\u0107, np. celowo prze\u0142\u0105czy\u0107 kana\u0142.",
+ "competence": 18,
+ "level": 1
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 155,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- rozumie, co to \u201esekret\u201d, \u201etajemnica\u201d i umie jej dochowa\u0107, r\u00f3wnie\u017c w sytuacji komunikacyjnej.\r\n- umie selekcjonowa\u0107 tre\u015bci, kt\u00f3re odbiera\r\nnp. poprzez wy\u0142\u0105czenie telewizora, zmian\u0119 filmu, zmian\u0119 strony.",
+ "competence": 18,
+ "level": 2
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 156,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce pewne informacje i rodzaje komunikacji powinny by\u0107 \u201etajemnic\u0105\u201d (np. has\u0142o do poczty).\r\n- wie, \u017ce istniej\u0105 sposoby zapewnienia tej \u201etajemnicy\u201d i umie o nie spyta\u0107.\r\n- wie, \u017ce zakupy mo\u017cna zrobi\u0107 w fizycznym sklepie, jak i w sklepie internetowym czy portalu aukcyjnym; potrafi poda\u0107 przyk\u0142ady.\r\n- wie, co to spam i umie rozpozna\u0107 bardziej oczywiste jego przyk\u0142ady.",
+ "competence": 18,
+ "level": 3
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 157,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce dane prywatne mog\u0105 by\u0107 traktowane jak towar.\r\n- umie skorzysta\u0107 z podstawowych narz\u0119dzi zapewniaj\u0105cych bezpiecze\u0144stwo komunikacji;\r\nnp. korzysta z https na stronach bank\u00f3w czy portalach spo\u0142eczno\u015bciowych.\r\n- wie, \u017ce nale\u017cy wylogowa\u0107 si\u0119 z portali po zako\u0144czeniu pracy.\r\n- wie, \u017ce s\u0105 r\u00f3\u017cne formy p\u0142atno\u015bci w internecie o r\u00f3\u017cnym poziomie bezpiecze\u0144stwa.\r\n- zna podstawowe zasady bezpiecze\u0144stwa przy zakupach on-line.",
+ "competence": 18,
+ "level": 4
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 158,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- z du\u017c\u0105 doz\u0105 pewno\u015bci rozpoznaje spam i pr\u00f3by phishingu;\r\nnp. zwraca uwag\u0119 na to, \u017ce nie zgadza si\u0119 adres strony bankowej.\r\n- zwraca uwag\u0119 na certyfikaty;\r\nnp. nie akceptuje automatycznie ka\u017cdego napotkanego b\u0142\u0119dnego certyfikatu zg\u0142oszonego przez przegl\u0105dark\u0119.\r\n- wie, \u017ce istniej\u0105 narz\u0119dzia dodatkowo zwi\u0119kszaj\u0105ce bezpiecze\u0144stwo komunikacji i umie do nich dotrze\u0107;\r\nnp. szyfrowanie end-to-end, poczty, PGP/GPG, OTR.",
+ "competence": 18,
+ "level": 5
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 159,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- p\u0142ynnie pos\u0142uguje si\u0119 narz\u0119dziami zwi\u0119kszaj\u0105cymi bezpiecze\u0144stwo komunikacji.\r\n- zna narz\u0119dzia szyfrowania end-to-end i umie ich u\u017cy\u0107 np. PGP/GPG, OTR.",
+ "competence": 18,
+ "level": 6
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 160,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie skorzysta\u0107 z podstawowych narz\u0119dzi zapewniaj\u0105cych bezpiecze\u0144stwo transmisji (https).\r\n- wie, \u017ce nale\u017cy wylogowa\u0107 si\u0119 po zako\u0144czeniu pracy na publicznym terminalu lub w sytuacji, w kt\u00f3rej inni b\u0119d\u0105 korzysta\u0107 z tego samego komputera.\r\n- zwraca uwag\u0119 na ostrze\u017cenia o wygas\u0142ych/nieprawid\u0142owych certyfikatach, w razie w\u0105tpliwo\u015bci pyta (nie akceptuje automatycznie).\r\n- docenia wag\u0119 traktowania pewnych informacji jako tajnych, zdaje sobie spraw\u0119, \u017ce dzielenie si\u0119 has\u0142ami (nawet je\u015bli np. zwi\u0119ksza wygod\u0119) jest niedopuszczalne.\r\n- potrafi zachowa\u0107 \u201ehigien\u0119 informatyczn\u0105\u201d, np. zwraca uwag\u0119 na komunikaty pojawiaj\u0105ce si\u0119 na ekranie i nie akceptuje rzeczy, kt\u00f3rych nie rozumie \u2013 w takich sytuacjach pyta; zdaje sobie spraw\u0119 z zagro\u017ce\u0144 takich jak wirusy; potrafi korzysta\u0107 z tzw. \u201etrybu prywatnego\u201d przegl\u0105darek.",
+ "competence": 18,
+ "level": 7
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 161,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie samodzielnie podj\u0105\u0107 decyzj\u0119 dotycz\u0105c\u0105 bezpiecze\u0144stwa komunikacji w danym przypadku, np. decyduje o zaakceptowaniu b\u0105d\u017a nie wygas\u0142ego/nieprawid\u0142owego certyfikatu.\r\n- zdaje sobie spraw\u0119 z zagro\u017ce\u0144 zwi\u0105zanych ze scentralizowanymi sieciami i us\u0142ugami; umie poda\u0107 przyk\u0142ady sieci scentralizowanych (np. Facebook, Google) oraz zagro\u017ce\u0144 z nimi zwi\u0105zanych (np. utrata kontroli nad komunikacj\u0105, pods\u0142uch).",
+ "competence": 18,
+ "level": 8
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 162,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- p\u0142ynnie pos\u0142uguje si\u0119 systemami szyfrowania end-to-end (PGP/GPG, OTR).\r\n- \u015bledzi najwa\u017cniejsze doniesienia dotycz\u0105ce narusze\u0144 bezpiecze\u0144stwa i umie wdro\u017cy\u0107 rozwi\u0105zania problem\u00f3w oraz sugerowane praktyki.\r\n- podejmuje \u015bwiadome, oparte na rzetelnych przes\u0142ankach decyzje dotycz\u0105ce narz\u0119dzi, kt\u00f3rych u\u017cywa, bior\u0105c pod uwag\u0119 r\u00f3wnie\u017c przes\u0142anki pozatechniczne;\r\nnp. bierze pod uwag\u0119 to, czy wszystkie kana\u0142y komunikacji, z kt\u00f3rych korzysta, mog\u0105 by\u0107 \u0142atwo kontrolowane przez jedn\u0105 organizacj\u0119.\r\n- rozumie zalety decentralizacji i umie je uwzgl\u0119dni\u0107 w podejmowanych decyzjach.\r\n- potrafi przeprowadzi\u0107 prosty, nieformalny audyt bezpiecze\u0144stwa, wskazuj\u0105c na braki w danej sytuacji;\r\nnp. doradza szyfrowanie.",
+ "competence": 18,
+ "level": 9
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 192,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, co to znaczy \u201ecenzura\u201d.\r\n- wie, co to znaczy \u201epods\u0142uchiwa\u0107\u201d, r\u00f3wnie\u017c w kontek\u015bcie technologii i sieci;\r\nnp. wie, \u017ce kiedy pisze do kogo\u015b w internecie, czyta to te\u017c jeszcze kto\u015b inny.",
+ "competence": 22,
+ "level": 3
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 193,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce sie\u0107 mo\u017ce by\u0107 nadzorowana.\r\n- wie, \u017ce nadz\u00f3r ten mo\u017ce mie\u0107 wiele form, w tym cenzury czy pods\u0142uchu.\r\n- wie, \u017ce nadz\u00f3r mo\u017ce nie by\u0107 zauwa\u017calny dla nadzorowanych;\r\nnp. zdaje sobie spraw\u0119, \u017ce skutkiem nadzoru mo\u017ce by\u0107 trudna do identyfikacji zmiana wynik\u00f3w wyszukiwania.",
+ "competence": 22,
+ "level": 4
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 194,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce mog\u0105 by\u0107 r\u00f3\u017cne cele wprowadzania nadzoru i umie je wymieni\u0107;\r\nnp. ochrona dzieci w internecie; uzyskiwanie dodatkowych przychod\u00f3w przez dan\u0105 korporacj\u0119 ze sprzeda\u017cy prywatnych danych u\u017cytkownik\u00f3w.\r\n- wie, \u017ce nadz\u00f3r mo\u017ce by\u0107 legalny lub bezprawny; \u017ce mo\u017ce by\u0107 prowadzony przez organy pa\u0144stwowe (np. policj\u0119) i osoby prywatne czy korporacje;\r\n- wie, \u017ce istniej\u0105 metody obej\u015bcia / utrudnienia nadzoru, nie tylko techniczne;\r\nnp. potrafi wymieni\u0107 takie metody jak \u015bwiadome umieszczanie informacji fa\u0142szywych lub stosowanie szyfrowania nie tylko do tre\u015bci wra\u017cliwych, ale r\u00f3wnie\u017c banalnych, celem utrudnienia identyfikacji, kiedy zachodzi wa\u017cna / wra\u017cliwa komunikacja.",
+ "competence": 22,
+ "level": 5
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 195,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie korzysta\u0107 z narz\u0119dzi obej\u015bcia / utrudnienia nadzoru.\r\n- \u015bwiadomie podejmuje decyzje o doborze narz\u0119dzi do konkretnych cel\u00f3w, bior\u0105c pod uwag\u0119 mo\u017cliwo\u015b\u0107 nadzoru os\u00f3b trzecich nad tymi narz\u0119dziami, oraz specyfik\u0119 tre\u015bci.",
+ "competence": 22,
+ "level": 6
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 196,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce komunikacja w sieci mo\u017ce by\u0107 nadzorowana w spos\u00f3b niezauwa\u017calny dla korzystaj\u0105cego.\r\n- wie, \u017ce istniej\u0105 narz\u0119dzia obchodz\u0105ce nadz\u00f3r, umie znale\u017a\u0107 informacje na ich temat.\r\n- wie, \u017ce nadz\u00f3r mo\u017ce by\u0107 legalny lub bezprawny; prywatny i pa\u0144stwowy.\r\n- wie, \u017ce nadz\u00f3r mo\u017ce prowadzi\u0107 do cenzury.",
+ "competence": 22,
+ "level": 7
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 197,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie skorzysta\u0107 samodzielnie z podstawowych narz\u0119dzi walki z potencjalnym nadzorem w sieci.\r\n- wie, \u017ce nadz\u00f3r nad komunikacj\u0105 w sieci jest wielopoziomowy.\r\n- umie rozpozna\u0107, kt\u00f3re kana\u0142y komunikacji s\u0105 bardziej podatne na nadz\u00f3r od innych.\r\n- umie poda\u0107 przyk\u0142ady sytuacji, w kt\u00f3rych nadz\u00f3r jest uzasadniony, i takich, w kt\u00f3rych nie jest.",
+ "competence": 22,
+ "level": 8
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 198,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie aktywnie przeciwdzia\u0142a\u0107 nadzorowi w sieci, \u015bwiadomie stosuj\u0105c wiele technik w tym celu.\r\n- umie z du\u017c\u0105 doz\u0105 pewno\u015bci okre\u015bli\u0107, kt\u00f3re kana\u0142y komunikacji s\u0105 najprawdopodobniej nadzorowane i w jakich celach.",
+ "competence": 22,
+ "level": 9
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 165,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie dostrzec sytuacje, w kt\u00f3rych przekroczone zostaj\u0105 granice higieny korzystania z medi\u00f3w;\r\nnp. mama za du\u017co gra w gry, kolega za du\u017co rozmawia przez telefon.\r\n- wie, \u017ce relacje przez media maj\u0105 wp\u0142yw na relacje bezpo\u015brednie, a czynno\u015bci dokonywane przez media mog\u0105 mie\u0107 bardzo realne konsekwencje (np. p\u0142atno\u015bci).",
+ "competence": 19,
+ "level": 3
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 166,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce pewne wzorce zachowa\u0144 mog\u0105 prowadzi\u0107 do uzale\u017cnienia.\r\n- umie zidentyfikowa\u0107 niebezpieczne wzorce i ich unika\u0107.\r\n- wie, czym jest stalking (n\u0119kanie).",
+ "competence": 19,
+ "level": 4
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 167,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie \u015bwiadomie kszta\u0142towa\u0107 swoje nawyki zwi\u0105zane z korzystaniem z technologii.\r\n- umie zaobserwowa\u0107 oznaki uzale\u017cnienia u siebie i u innych.\r\n- umie przewidzie\u0107 konsekwencje dzia\u0142a\u0144 w sieci, kt\u00f3re mog\u0105 spowodowa\u0107 gro\u017ane sytuacje tak\u017ce poza ni\u0105;\r\nnp. nie podaje publicznie informacji o planowanej d\u0142u\u017cszej nieobecno\u015bci w domu na portalu spo\u0142eczno\u015bciowym, na kt\u00f3rym podany jest r\u00f3wnie\u017c adres zamieszkania.\r\n- umie rozpozna\u0107 stalking (n\u0119kanie) i wie, jak si\u0119 przed nim broni\u0107.\r\n- umie zarz\u0105dza\u0107 wizerunkiem on-line; \u015bwiadomie podejmuje decyzj\u0119, na ile wizerunek on-line odzwierciedla jego prawdziw\u0105 to\u017csamo\u015b\u0107;\r\nnp. nie publikuje danych umo\u017cliwiaj\u0105cych odkrycie jego to\u017csamo\u015bci.",
+ "competence": 19,
+ "level": 5
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 168,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie zareagowa\u0107 na negatywne wzorce zachowa\u0144 u innych, np. szukaj\u0105c pomocy specjalisty.\r\n- dostrzega powi\u0105zania pomi\u0119dzy swoimi dzia\u0142aniami w mediach a innymi sferami \u017cycia, umie tymi powi\u0105zaniami zarz\u0105dza\u0107.",
+ "competence": 19,
+ "level": 6
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 169,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce pewne wzorce zachowa\u0144 mog\u0105 prowadzi\u0107 do uzale\u017cnienia.\r\n- wie, \u017ce relacje przez media maj\u0105 wp\u0142yw na relacje bezpo\u015brednie a czynno\u015bci dokonywane przez media maj\u0105 bardzo realne konsekwencje (np. p\u0142atno\u015bci).\r\n- umie przewidzie\u0107 konsekwencje dzia\u0142a\u0144 w sieci, kt\u00f3re mog\u0105 spowodowa\u0107 gro\u017ane sytuacje tak\u017ce poza ni\u0105.\r\n- wie,",
+ "competence": 19,
+ "level": 7
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 170,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie zidentyfikowa\u0107 niebezpieczne wzorce zachowa\u0144 i unika\u0107 sytuacji, kt\u00f3re do nich prowadz\u0105.\r\n- umie \u015bwiadomie kszta\u0142towa\u0107 swoje nawyki zwi\u0105zane z korzystaniem z technologii.\r\n- umie zaobserwowa\u0107 oznaki uzale\u017cnienia u siebie i u innych.\r\n- zna podstawowe narz\u0119dzia i metody obrony przed zagro\u017ceniami zwi\u0105zanymi z komunikacj\u0105 przez media.",
+ "competence": 19,
+ "level": 8
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 171,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie zareagowa\u0107 na negatywne wzorce zachowa\u0144, np. szukaj\u0105c pomocy specjalisty.\r\n- umie zidentyfikowa\u0107 pr\u00f3by aktywnych atak\u00f3w w \u015brodowisku medialnym (phishing targetowany) i si\u0119 przed nimi obroni\u0107.",
+ "competence": 19,
+ "level": 9
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 199,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, co znaczy da\u0107 komu\u015b s\u0142owo, um\u00f3wi\u0107 si\u0119 na co\u015b\r\nnp. gdy obieca mamie, \u017ce posprz\u0105ta zabawki w pokoju.",
+ "competence": 23,
+ "level": 1
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 200,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, czym s\u0105 zwyczajowe normy komunikacyjne i umie je zastosowa\u0107 w typowych sytuacjach;\r\nnp. wie, kiedy m\u00f3wi si\u0119 dzie\u0144 dobry, dobry wiecz\u00f3r, dzi\u0119kuj\u0119, przepraszam\r\n- wie, \u017ce prawo obowi\u0105zuje tak\u017ce w komunikacji z innymi, a naruszenie go jest karane.",
+ "competence": 23,
+ "level": 2
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 201,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- rozumie poj\u0119cia wolno\u015bci s\u0142owa, prawa do prywatno\u015bci , ochrony dobrego imienia.\r\n- umie wskaza\u0107 przyk\u0142ady swoich praw i obowi\u0105zk\u00f3w w sferze komunikacji.\r\nnp. prawo do tajemnicy korespondencji\r\n- rozumie poj\u0119cie umowy.\r\n- wie, \u017ce korzystanie z us\u0142ug komunikacyjnych wi\u0105\u017ce si\u0119 z zawarciem umowy.",
+ "competence": 23,
+ "level": 3
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 202,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce przed naruszeniem praw komunikacyjnych mo\u017cna si\u0119 broni\u0107 w s\u0105dzie.\r\n- wie, \u017ce istniej\u0105 regulacje prawne dotycz\u0105ce komunikacji przez media (prawo telekomunikacyjne, prawo autorskie, prawo prasowe, ochrona danych osobowych itd.)\r\n- wie, \u017ce zbiorem norm zwyczajowych w komunikacji on-line jest netykieta.",
+ "competence": 23,
+ "level": 4
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 203,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie \u015bwiadomie zawrze\u0107 umow\u0119 na us\u0142ugi komunikacyjne, umie wskaza\u0107 wynikaj\u0105ce z niej swoje prawa i obowi\u0105zki.\r\n- umie egzekwowa\u0107 swoje prawa.\r\n- umie zwr\u00f3ci\u0107 si\u0119 o pomoc do organ\u00f3w regulacyjnych i rzecznik\u00f3w r\u00f3\u017cnych grup;\r\nnp. w przypadku naruszenia ochrony danych osobowych lub naruszenia praw autorskich.\r\n\r\n- umie zapisy traktatowe, konstytucyjne i ustawowe prze\u0142o\u017cy\u0107 na w\u0142asne otoczenie i dzia\u0142ania.",
+ "competence": 23,
+ "level": 5
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 204,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie zinterpretowa\u0107 normy prawne i zastosowa\u0107 je w ci\u0105gle zmieniaj\u0105cym si\u0119 \u015brodowisku technologicznym.",
+ "competence": 23,
+ "level": 6
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 205,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, czym s\u0105 zwyczajowe normy komunikacyjne.\r\n- wie, \u017ce prawo obowi\u0105zuje tak\u017ce w komunikacji z innymi, a naruszenie go jest karane.\r\n- wie, \u017ce narusze\u0144 praw komunikacyjnych mo\u017ce dochodzi\u0107 w s\u0105dzie.\r\n- rozumie poj\u0119cia wolno\u015bci s\u0142owa, prawa do prywatno\u015bci (tajemnica korespondencji), ochrony dobrego imienia.\r\n- umie wskaza\u0107 przyk\u0142ady swoich praw i obowi\u0105zk\u00f3w w sferze komunikacji.\r\n- rozumie poj\u0119cie umowy.\r\n- wie, \u017ce korzystanie z us\u0142ug komunikacyjnych wi\u0105\u017ce si\u0119 z zawarciem umowy.\r\n- wie, \u017ce zbiorem norm zwyczajowych w komunikacji on-line jest netykieta.",
+ "competence": 23,
+ "level": 7
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 206,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie zapisy traktatowe, konstytucyjne i ustawowe prze\u0142o\u017cy\u0107 na w\u0142asne otoczenie i dzia\u0142ania.\r\n- wie, \u017ce istniej\u0105 regulacje prawne dotycz\u0105ce komunikacji przez media (prawo telekomunikacyjne, prawo autorskie, prawo prasowe, ochrona danych osobowych itd.)",
+ "competence": 23,
+ "level": 8
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 207,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie egzekwowa\u0107 swoje prawa.\r\n- umie zwr\u00f3ci\u0107 si\u0119 o pomoc do organ\u00f3w regulacyjnych i rzecznik\u00f3w r\u00f3\u017cnych grup.\r\n- umie zinterpretowa\u0107 normy prawne i zastosowa\u0107 je w ci\u0105gle zmieniaj\u0105cym si\u0119 \u015brodowisku technologicznym.",
+ "competence": 23,
+ "level": 9
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 244,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce media \u0142\u0105cz\u0105 z lud\u017ami;\r\nnp. mo\u017ce zadzwoni\u0107 do babci.\r\n- wie, \u017ce nie nale\u017cy ura\u017ca\u0107 innych, zar\u00f3wno w kontakcie bezpo\u015brednim, jak i przez media.\r\n- umie powiadomi\u0107 rodzic\u00f3w lub opiekun\u00f3w, gdy korzystaj\u0105c z medi\u00f3w spotyka si\u0119 z nieprzyjemn\u0105 sytuacj\u0105.",
+ "competence": 28,
+ "level": 1
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 245,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce ma prawo do anonimowo\u015bci, ale nie do bezkarno\u015bci;\r\nnp. mo\u017ce podpisa\u0107 rysunek pseudonimem i nie musi ujawnia\u0107 prawdziwego imienia.\r\n- umie sprzeciwi\u0107 si\u0119 naruszaniu norm komunikacyjnych.\r\n- wie, \u017ce ka\u017cdy ma prawo dost\u0119pu do wiedzy.",
+ "competence": 28,
+ "level": 2
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 246,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- zna swoje prawa komunikacyjne jako dziecka, ucznia i obywatela\r\n(prawo do uczestnictwa w kulturze, wolno\u015b\u0107 s\u0142owa itd.) i wie, dlaczego s\u0105 wa\u017cne;\r\nnp. wie, \u017ce ma prawo czyta\u0107 ksi\u0105\u017cki, ma prawo komunikowa\u0107 si\u0119 z innymi.\r\n- umie dostrzec naruszenia praw, wolno\u015bci, r\u00f3wno\u015bci i prywatno\u015bci w mediach.\r\n- rozumie, \u017ce prawo ma chroni\u0107 u\u017cytkownik\u00f3w medi\u00f3w.",
+ "competence": 28,
+ "level": 3
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 247,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, jakie konkretnie prawa dziecka, cz\u0142owieka i obywatela dotycz\u0105 medi\u00f3w.\r\nnp. tejemnica korespondencji.\r\n- wie, \u017ce prawa komunikacyjne wymagaj\u0105 ochrony.\r\n- umie opisa\u0107 naruszenia praw i swob\u00f3d oraz reaguje na nie.",
+ "competence": 28,
+ "level": 4
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 248,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, jakie s\u0105 zadania regulator\u00f3w medi\u00f3w,\r\nrzecznik\u00f3w praw oraz s\u0105d\u00f3w krajowych i europejskich;\r\nnp. odr\u00f3\u017cnia rol\u0119, zadania i obszar dzia\u0142ania Europejskiego Trybuna\u0142u Sprawiedliwo\u015bci od Europejskiego Trybuna\u0142u Praw Cz\u0142owieka.\r\n- umie zwr\u00f3ci\u0107 si\u0119 o wsparcie urz\u0119du, rzecznika lub s\u0105du dla ochrony praw swoich i innych.\r\n- rozumie potrzeb\u0119 aktywnej obrony praw i swob\u00f3d komunikacyjnych.",
+ "competence": 28,
+ "level": 5
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 249,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie u\u017cy\u0107 medi\u00f3w do publicznej obrony praw swoich i innych.",
+ "competence": 28,
+ "level": 6
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 250,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce ma prawo do anonimowo\u015bci, ale nie do bezkarno\u015bci.\r\n- umie godnie si\u0119 zachowa\u0107 w sytuacjach komunikacyjnych.\r\n- rozumie, \u017ce ka\u017cdy ma prawo do nauki i dost\u0119pu do wiedzy.\r\n- zna swoje prawa komunikacyjne wynikaj\u0105ce z praw cz\u0142owieka i obywatela.",
+ "competence": 28,
+ "level": 7
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 251,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie dostrzec naruszenia praw, wolno\u015bci, r\u00f3wno\u015bci i prywatno\u015bci w mediach i reaguje na nie.\r\n- rozumie rol\u0119 prawa do edukacji i do udzia\u0142u w kulturze.\r\n- wie, jakie konkretnie prawa cz\u0142owieka i obywatela dotycz\u0105 medi\u00f3w.",
+ "competence": 28,
+ "level": 8
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 252,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, jakie s\u0105 zadania regulator\u00f3w medi\u00f3w, rzecznik\u00f3w i s\u0105d\u00f3w krajowych i europejskich.\r\n- umie zwr\u00f3ci\u0107 si\u0119 o wsparcie urz\u0119du, rzecznika lub s\u0105du dla ochrony praw swoich i innych os\u00f3b.\r\n- umie u\u017cy\u0107 medi\u00f3w do publicznej obrony praw swoich i innych.\r\n- rozumie potrzeb\u0119 aktywnej obrony praw i swob\u00f3d.",
+ "competence": 28,
+ "level": 9
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 235,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce ka\u017cde dzie\u0142o ma autora;\r\nnp. umie wskaza\u0107, \u017ce to rysunek Kasi, a ten wierszyk wymy\u015bli\u0142 Tomek.\r\n- wie, \u017ce nie powinno si\u0119 przypisywa\u0107 sobie cudzych dzie\u0142.",
+ "competence": 27,
+ "level": 1
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 236,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce jest autorem i u\u017cytkownikiem informacji, np. kiedy rysuje czy ogl\u0105da bajki.\r\n- wie, \u017ce o publikacji decyduje autor, np. sam mo\u017ce zadecydowa\u0107 kiedy rysunek jest gotowy i kiedy pokaza\u0107 go kolegom.\r\n- wie, co to jest plagiat; np. umie wskaza\u0107, \u017ce ten wierszyk napisa\u0142 Tuwim, a nie kolega.\r\n- wie, czym jest cytat.\r\n- umie wskaza\u0107 cytat we w\u0142asnej i cudzej wypowiedzi.",
+ "competence": 27,
+ "level": 2
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 237,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce s\u0105 r\u00f3\u017cne prawa wy\u0142\u0105czne: autorskie, patentowe, do znak\u00f3w towarowych.\r\n- wie, co to jest\r\ndozwolony u\u017cytek osobisty i publiczny: np. biblioteka, prawo do czytania, prawo do kopiowania informacji.\r\n- umie poprawnie cytowa\u0107 i oznacza\u0107 autorstwo\r\n- umie opisa\u0107 przyk\u0142ad dzie\u0142a zale\u017cnego:\r\nnp. t\u0142umaczenia.",
+ "competence": 27,
+ "level": 3
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 238,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- potrafi rozr\u00f3\u017cni\u0107 r\u00f3\u017cne rodzaje praw wy\u0142\u0105cznych i umie wskaza\u0107, jakiego rodzaju prawo dotyczy danej sytuacji.\r\n- rozumie, \u017ce prawa wy\u0142\u0105czne ograniczaj\u0105 wolno\u015b\u0107 u\u017cytkownik\u00f3w.\r\n- wie, czym jest licencja.\r\n- rozumie i umie stosowa\u0107 prawa osobiste autora: prawo do oznaczenia autorstwa i zachowania integralno\u015bci dzie\u0142a.\r\n- wie, \u017ce prawa wy\u0142\u0105czne s\u0105 ograniczone w czasie.\r\n- wie, czym s\u0105 i czemu s\u0142u\u017c\u0105 wolne licencje.\r\n- wie, co to jest domena publiczna.\r\n- rozumie granice cytatu i dozwolonego u\u017cytku.",
+ "competence": 27,
+ "level": 4
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 239,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- rozumie cele istnienia prawa autorskiego.\r\n- wie, \u017ce monopol tw\u00f3rczy jest kompromisem pomi\u0119dzy prawami u\u017cytkownika a prawami autora.\r\n- umie opisa\u0107, jak powstaj\u0105 r\u00f3\u017cne prawa wy\u0142\u0105czne i jak d\u0142ugo trwa ich ochrona;\r\nnp. wie, \u017ce dzie\u0142o uzyskuje ochron\u0119 w chwili ustalenia, a patent i znak towarowy trzeba rejestrowa\u0107.\r\n- wie, jakie s\u0105 cele organizacji zbiorowego zarz\u0105du prawami.\r\n- umie opisa\u0107 obszary stosowania monopolu autorskiego i patentowego;\r\nnp. wie, \u017ce prawo autorskie nie dotyczy dokument\u00f3w urz\u0119dowych, a ochrona patentowa odkry\u0107 naukowych, matematyki i program\u00f3w komputerowych.\r\n- umie opisa\u0107 konflikt mi\u0119dzy ochron\u0105 praw wy\u0142\u0105cznych a wolno\u015bci\u0105 dost\u0119pu do tre\u015bci.\r\n- umie stosowa\u0107 i rozumie cele wolnych licencji.\r\n- wie, czym jest copyleft.",
+ "competence": 27,
+ "level": 5
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 240,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie ustali\u0107 status prawny dzie\u0142a lub rozwi\u0105zania technicznego.\r\n- rozumie konflikt mi\u0119dzy monopolem rozpowszechniania a modelem komunikowania si\u0119 w sieci.\r\n- rozumie przes\u0142anki i skutki wyboru licencji dla swoich dzie\u0142.\r\n- rozumie istot\u0119 sporu o patenty na programy, o obowi\u0105zki po\u015brednik\u00f3w oraz o prawa i wolno\u015bci prywatnego uczestnika obiegu kultury.\r\n- rozumie zasady ochrony patentowej i znak\u00f3w towarowych.\r\n- wie, czym jest ochrona baz danych.",
+ "competence": 27,
+ "level": 6
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 241,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce o publikacji decyduje autor.\r\n- wie, co to jest plagiat.\r\n- wie, \u017ce s\u0105 r\u00f3\u017cne prawa wy\u0142\u0105czne: autorskie, patentowe, do znak\u00f3w towarowych.\r\n- umie poprawnie cytowa\u0107 i oznacza\u0107 autorstwo.",
+ "competence": 27,
+ "level": 7
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 242,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, czym jest licencja.\r\n- rozumie i umie stosowa\u0107 prawa osobiste autora: prawo do oznaczenia autorstwa i zachowania integralno\u015bci dzie\u0142a.\r\n- wie, co to jest domena publiczna.\r\n- wie, co to jest dozwolony u\u017cytek osobisty i publiczny.\r\n- wie, \u017ce prawa wy\u0142\u0105czne s\u0105 ograniczone w czasie.\r\n- wie, co to s\u0105 dzie\u0142a zale\u017cne.\r\n- umie wskaza\u0107, jaki rodzaj prawa wy\u0142\u0105cznego dotyczy danej sytuacji.\r\n- umie opisa\u0107, jak powstaj\u0105 r\u00f3\u017cne prawa wy\u0142\u0105czne i jak d\u0142ugo trwa ich ochrona.\r\n- wie, czym s\u0105 i czemu s\u0142u\u017c\u0105 wolne licencje oraz zna ich rodzaje.\r\n- umie post\u0105pi\u0107 w typowych sytuacjach zwi\u0105zanych z publikacj\u0105 w\u0142asnej i cudzej tw\u00f3rczo\u015bci.\r\n- rozumie granice cytatu i dozwolonego u\u017cytku.\r\n- rozumie, \u017ce prawa wy\u0142\u0105czne ograniczaj\u0105 wolno\u015b\u0107 u\u017cytkownik\u00f3w.",
+ "competence": 27,
+ "level": 8
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 243,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- rozumie cele istnienia prawa autorskiego.\r\n- wie, \u017ce monopol tw\u00f3rczy jest kompromisem pomi\u0119dzy prawami u\u017cytkownika a prawami autora.\r\n- wie, jakie s\u0105 cele organizacji zbiorowego zarz\u0105du prawami.\r\n- umie opisa\u0107 konflikt mi\u0119dzy ochron\u0105 praw wy\u0142\u0105cznych a wolno\u015bci\u0105 dost\u0119pu do tre\u015bci.\r\n- umie stosowa\u0107 i rozumie cele wolnych licencji.\r\n- wie, czym jest copyleft.\r\n- umie prawid\u0142owo ustali\u0107 status prawny dzie\u0142a lub rozwi\u0105zania technicznego.\r\n- rozumie konflikt mi\u0119dzy monopolem rozpowszechniania a modelem komunikowania si\u0119 w sieci.\r\n- rozumie przes\u0142anki i skutki wyboru licencji dla swoich dzie\u0142.\r\n- rozumie istot\u0119 sporu o patenty na programy, o obowi\u0105zki po\u015brednik\u00f3w oraz o prawa i wolno\u015bci prywatnego uczestnika obiegu kultury.\r\n- rozumie zasady ochrony patentowej i znak\u00f3w towarowych.\r\n- wie, czym jest ochrona baz danych.",
+ "competence": 27,
+ "level": 9
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 254,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie zg\u0142osi\u0107 doros\u0142emu problem techniczny i poprosi\u0107 o wsparcie.",
+ "competence": 29,
+ "level": 2
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 255,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie opisa\u0107 r\u00f3\u017cnice mi\u0119dzy rodzajami us\u0142ug telekomunikacyjnych.\r\n- umie poda\u0107 przyk\u0142ady p\u0142atnych us\u0142ug.\r\n- wie, \u017ce operatorzy maj\u0105 obowi\u0105zki i potrafi wskaza\u0107 ich przyk\u0142ady.\r\n- wie, \u017ce nie mo\u017ce samodzielnie zawiera\u0107 um\u00f3w;\r\nnp. zak\u0142ada\u0107 kont w serwisach internetowych.\r\n- umie poprosi\u0107 opiekun\u00f3w o pomoc przy zak\u0142adaniu konta w serwisach internetowych.",
+ "competence": 29,
+ "level": 3
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 256,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie opisa\u0107 rol\u0119 i zadania us\u0142ugodawcy sieciowego.\r\n- umie poda\u0107 przyk\u0142ady wzajemnych zobowi\u0105za\u0144 wynikaj\u0105cych z um\u00f3w zawartych z dostawcami us\u0142ug; np. na jaki okres zawarta jest umowa, jak j\u0105 mo\u017cna rozwi\u0105za\u0107, jakie s\u0105 standardy us\u0142ugi.",
+ "competence": 29,
+ "level": 4
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 257,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, co to jest us\u0142uga powszechna.\r\n- umie broni\u0107 swych praw, gdy operator odetnie go od us\u0142ugi lub danych;\r\nnp. skierowa\u0107 pismo do urz\u0119du.\r\n- umie oceni\u0107 i sprawdzi\u0107 jako\u015b\u0107 us\u0142ugi.\r\n- wie, \u017ce us\u0142ugi podlegaj\u0105 regulacji, umie wskaza\u0107 powo\u0142ane do tego urz\u0119dy;\r\nnp. rozr\u00f3\u017cnia zadania UKE, UOKiK, KRRiT i GIODO.",
+ "competence": 29,
+ "level": 5
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 258,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie \u017c\u0105da\u0107 dostarczenia us\u0142ug powszechnych.\r\n- rozumie obowi\u0105zki po\u015brednika wynikaj\u0105ce z\r\npowiadomienia o naruszeniu regulaminu lub prawa.",
+ "competence": 29,
+ "level": 6
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 259,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce operatorzy maj\u0105 obowi\u0105zki i potrafi wskaza\u0107 ich przyk\u0142ady.\r\n- umie poda\u0107 przyk\u0142ady wzajemnych zobowi\u0105za\u0144 wynikaj\u0105cych z um\u00f3w zawartych z dostawcami us\u0142ug.\r\n- wie, co to jest us\u0142uga powszechna.",
+ "competence": 29,
+ "level": 7
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 260,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce us\u0142ugi podlegaj\u0105 regulacji, umie wskaza\u0107 powo\u0142ane do tego urz\u0119dy\r\n- umie broni\u0107 swych praw, gdy operator odetnie go od us\u0142ugi lub danych.\r\n- umie oceni\u0107 i sprawdzi\u0107 jako\u015b\u0107 us\u0142ugi.",
+ "competence": 29,
+ "level": 8
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 261,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie \u017c\u0105da\u0107 dostarczenia us\u0142ug powszechnych.\r\n- rozumie obowi\u0105zki po\u015brednika wynikaj\u0105ce z powiadomienia o naruszeniu.",
+ "competence": 29,
+ "level": 9
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 217,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce gazeta, audycja i portal maj\u0105 redakcj\u0119.\r\n- wie, \u017ce s\u0105 ksi\u0105\u017cki, gazety, audycje i aplikacje przeznaczone dla dzieci.",
+ "competence": 25,
+ "level": 1
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 218,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce w mediach za tre\u015b\u0107 odpowiada redaktor.\r\n- umie rozpozna\u0107 oznaczenie programu dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy.",
+ "competence": 25,
+ "level": 2
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 219,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce gazety i portale s\u0105 prywatne, a radio i telewizja mog\u0105 by\u0107 prywatne lub publiczne.\r\n- wie o prawie do autoryzacji i sprostowania.\r\n- wie, \u017ce materia\u0142y reklamowe i sponsorowane musz\u0105 by\u0107 odpowiednio oznaczone.\r\n- umie rozpozna\u0107 reklam\u0119.",
+ "competence": 25,
+ "level": 3
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 220,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce radio i telewizja s\u0105 regulowane\r\nprzez KRRiT.\r\n- umie opisa\u0107 zadania medi\u00f3w publicznych, ich misj\u0119 oraz spos\u00f3b finansowania;\r\nnp. abonament, reklamy, datki.\r\n- umie opisa\u0107 modele zarabiania pieni\u0119dzy przez media prywatne\r\nnp. reklamy, abonament, dost\u0119p na \u017c\u0105danie, datki.\r\n- umie rozpozna\u0107 lokowanie produktu.",
+ "competence": 25,
+ "level": 4
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 221,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, czym jest licencja programowa i przydzia\u0142 pasma.\r\n- umie rozpozna\u0107 ukryt\u0105 reklam\u0119 i przes\u0142anie marketingowe.\r\n- umie skorzysta\u0107 z prawa do sprostowania.\r\n- umie rozr\u00f3\u017cni\u0107 tre\u015bci informacyjne,\r\npublicystyczne i rozrywkowe.",
+ "competence": 25,
+ "level": 5
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 222,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie przygotowa\u0107 komunikat medialny i wie, kt\u00f3re medium mo\u017ce lub musi go zamie\u015bci\u0107.\r\n- umie rozpozna\u0107 naruszenie obowi\u0105zk\u00f3w wydawcy lub nadawcy.\r\n- umie sprawdzi\u0107 dane rejestracyjne medium.",
+ "competence": 25,
+ "level": 6
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 223,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce w mediach za tre\u015b\u0107 odpowiada redaktor.\r\n- umie rozpozna\u0107 oznaczenie programu dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy.\r\n- wie, \u017ce gazety i portale s\u0105 prywatne, a radio i telewizja mog\u0105 by\u0107 prywatne lub publiczne.",
+ "competence": 25,
+ "level": 7
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 224,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce radio i telewizja s\u0105 regulowane przez KRRiT.\r\n- wie o prawie do autoryzacji i sprostowania.\r\n- wie, \u017ce materia\u0142y reklamowe i sponsorowane musz\u0105 by\u0107 odpowiednio oznaczone.\r\n- umie rozpozna\u0107 reklam\u0119 i lokowanie produktu.\r\n- umie opisa\u0107 zadania medi\u00f3w publicznych, ich misj\u0119 oraz spos\u00f3b finansowania.\r\n- umie opisa\u0107 modele zarabiania przez media prywatne.",
+ "competence": 25,
+ "level": 8
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 225,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, czym jest licencja programowa i przydzia\u0142 pasma.\r\n- umie skorzysta\u0107 z prawa do sprostowania.\r\n- umie przygotowa\u0107 komunikat medialny i wie, kt\u00f3re medium mo\u017ce lub musi go zamie\u015bci\u0107.\r\n- umie rozpozna\u0107 naruszenie obowi\u0105zk\u00f3w wydawcy lub nadawcy.\r\n- umie sprawdzi\u0107 dane rejestracyjne medium.",
+ "competence": 25,
+ "level": 9
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 208,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce ka\u017cdy ma prawo do korzystania z medi\u00f3w, bez wzgl\u0119du na stopie\u0144 sprawno\u015bci.\r\n- wie, \u017ce osoby niepe\u0142nosprawne maj\u0105 trudno\u015bci w korzystaniu z medi\u00f3w;\r\nnp. zdaje sobie spraw\u0119, \u017ce babcia musi nastawia\u0107 g\u0142o\u015bno telewizor, tata zak\u0142ada okulary do czytania gazety, a niewidomi nie mog\u0105 czyta\u0107 drukowanych ksi\u0105\u017cek.",
+ "competence": 24,
+ "level": 1
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 209,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce niepe\u0142nosprawny ma r\u00f3wne prawo do wypowiedzi w mediach.\r\n- umie poda\u0107 przyk\u0142ady barier w dost\u0119pie do edukacji, informacji i kultury.\r\n- umie poda\u0107 przyk\u0142ad u\u0142atwie\u0144 dla niepe\u0142nosprawnych;\r\nnp. wie, \u017ce mo\u017cna powi\u0119kszy\u0107 litery, aby ka\u017cdy m\u00f3g\u0142 je przeczyta\u0107, do film\u00f3w mo\u017cna doda\u0107 napisy.",
+ "competence": 24,
+ "level": 2
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 210,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie rozpozna\u0107 typowe bariery dost\u0119pno\u015bci w danym przekazie medialnym.\r\n- umie rozpozna\u0107 \u0142amanie praw s\u0142abszych w tre\u015bci przekazu.\r\n- umie dostrzec i opisa\u0107 bezpo\u015brednie bariery dost\u0119pno\u015bci; np. brak napis\u00f3w pod filmem.",
+ "competence": 24,
+ "level": 3
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 211,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, co to jest konwencja o prawach os\u00f3b niepe\u0142nosprawnych.\r\n- umie dostrzec i opisa\u0107 po\u015brednie bariery dost\u0119pno\u015bci; np. zbyt ma\u0142e czcionki, nieprawid\u0142owy kontrast, chaotyczny uk\u0142ad informacji.\r\n- umie reagowa\u0107 na \u0142amanie praw.",
+ "competence": 24,
+ "level": 4
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 212,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie o ustawowych udogodnieniach dla niepe\u0142nosprawnych, kt\u00f3re musz\u0105 stosowa\u0107 wydawcy i nadawcy;\r\nnp. audiodeskrypcja, j\u0119zyk migowy, napisy pod filmem.\r\n- wie o istnieniu standard\u00f3w dost\u0119pno\u015bci i obowi\u0105zku ich stosowania;\r\nnp. znane mu s\u0105 <em>Wytyczne dotycz\u0105ce dost\u0119pno\u015bci tre\u015bci internetowych</em> (WCAG).\r\n- wie, \u017ce informacja przedstawiona w spos\u00f3b uniwersalny dociera do wi\u0119kszej liczby odbiorc\u00f3w, a niestosowanie standard\u00f3w dost\u0119pno\u015bci \u00a0powoduje wykluczenie cz\u0119\u015bci obywateli, np. os\u00f3b starszych.",
+ "competence": 24,
+ "level": 5
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 213,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie sprawdzi\u0107 spe\u0142nienie wymog\u00f3w dost\u0119pno\u015bci;\r\nnp. korzysta z narz\u0119dzi do samodzielnego badania dost\u0119pno\u015bci.\r\n- umie skutecznie reagowa\u0107 na naruszenia wymog\u00f3w dost\u0119pno\u015bci.",
+ "competence": 24,
+ "level": 6
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 214,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce niepe\u0142nosprawny ma r\u00f3wne prawo do wypowiedzi w mediach.\r\n- umie poda\u0107 przyk\u0142ady barier w dost\u0119pie do edukacji, informacji i kultury.",
+ "competence": 24,
+ "level": 7
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 215,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie o istnieniu standard\u00f3w dost\u0119pno\u015bci.\r\n- wie, co to jest konwencja o prawach os\u00f3b niepe\u0142nosprawnych.\r\n- umie rozpozna\u0107 \u0142amanie praw s\u0142abszych w tre\u015bci przekazu.\r\n- umie dostrzec i opisa\u0107 bezpo\u015brednie i po\u015brednie bariery dost\u0119pno\u015bci.\r\n- umie reagowa\u0107 na \u0142amanie praw.",
+ "competence": 24,
+ "level": 8
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 216,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie o ustawowych udogodnieniach dla niepe\u0142nosprawnych, kt\u00f3re musz\u0105 stosowa\u0107 wydawcy i nadawcy.\r\n- umie sprawdzi\u0107 spe\u0142nienie wymog\u00f3w dost\u0119pno\u015bci.\r\n- umie skutecznie reagowa\u0107 na naruszenia.",
+ "competence": 24,
+ "level": 9
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 226,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce nie nale\u017cy m\u00f3wi\u0107 i pisa\u0107 o sobie i o rodzinie bez potrzeby;\r\nnp. nie m\u00f3wi obcym osobom, gdzie mieszka lub jaki samoch\u00f3d maj\u0105 rodzice.",
+ "competence": 26,
+ "level": 1
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 227,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- rozumie ide\u0119 ochrony prywatno\u015bci, ochrony danych osobowych i swoje prawa do takiej ochrony.",
+ "competence": 26,
+ "level": 2
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 228,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce komunikacja elektroniczna wi\u0105\u017ce si\u0119 z gromadzeniem i przechowywaniem informacji o u\u017cytkownikach.\r\n- umie rozpozna\u0107 sytuacje wymuszania danych osobowych.\r\n- umie odm\u00f3wi\u0107 podania danych osobowych.\r\n- umie zak\u0142ada\u0107 konta, korzystaj\u0105c z pseudonim\u00f3w.",
+ "competence": 26,
+ "level": 3
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 229,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie poda\u0107 przyk\u0142ady gromadzenia i przechowywania informacji o u\u017cytkownikach;\r\nnp. billingi, dane geolokalizacyjne, emaile, wiadomo\u015bci, wpisy na forach i w mediach spo\u0142eczno\u015bciowych.\r\n- umie w praktyce chroni\u0107 prywatno\u015b\u0107 swoj\u0105 i innych.\r\n- wie o istnieniu obowi\u0105zk\u00f3w informacyjnych administrator\u00f3w danych np. wie, \u017ce mo\u017ce uzyska\u0107 informacj\u0119 na temat swoich danych przechowywanych przez w\u0142a\u015bciciela serwisu internetowego.\r\n- wie, czego dotyczy ustawa o ochronie danych osobowych.\r\n- umie opisa\u0107 obowi\u0105zki dostawc\u00f3w us\u0142ug w zakresie ochrony danych osobowych.\r\n- umie opisa\u0107 problemy zwi\u0105zane z ochron\u0105 danych;\r\nnp. bazy danych, wycieki, \u0142\u0105czenie danych z r\u00f3\u017cnych zasob\u00f3w, dane wra\u017cliwe.",
+ "competence": 26,
+ "level": 4
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 230,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, czym jest polityka prywatno\u015bci.\r\n- umie opisa\u0107 tre\u015b\u0107 ustawy o ochronie danych osobowych.\r\n- rozumie poj\u0119cia przetwarzania danych osobowych i administratora danych.\r\n- wie, co to s\u0105 dane wra\u017cliwe.\r\n- wie, co to jest GIODO i jakie s\u0105 jego zadania.",
+ "competence": 26,
+ "level": 5
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 231,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- rozumie polityk\u0119 prywatno\u015bci firm, z kt\u00f3rych us\u0142ug korzysta.\r\n- umie stosowa\u0107 zasady ochrony we w\u0142asnych publikacjach i us\u0142ugach.\r\n- umie zwr\u00f3ci\u0107 si\u0119 do GIODO z pro\u015bb\u0105 o interwencj\u0119 lub interpretacj\u0119.\r\n- umie sprawdzi\u0107 w\u0142asne dane w zbiorach, w kt\u00f3rych s\u0105 zawarte.\r\n- umie zarejestrowa\u0107 zbi\u00f3r i sprawdzi\u0107, czy dany zbi\u00f3r jest zarejestrowany.",
+ "competence": 26,
+ "level": 6
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 232,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie dba\u0107 o prywatno\u015b\u0107.\r\n- rozumie ide\u0119 ochrony danych osobowych i swoje prawa do takiej ochrony.\r\n- wie, \u017ce komunikacja elektroniczna wi\u0105\u017ce si\u0119 z gromadzeniem i przechowywaniem informacji o u\u017cytkownikach.\r\n- umie rozpozna\u0107 sytuacje wymuszania danych osobowych.\r\n- umie odm\u00f3wi\u0107 podania danych osobowych.",
+ "competence": 26,
+ "level": 7
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 233,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, co to jest polityka prywatno\u015bci.\r\n- wie, co to s\u0105 dane wra\u017cliwe.\r\n- wie, co to jest GIODO.\r\n- wie o istnieniu obowi\u0105zk\u00f3w informacyjnych administrator\u00f3w danych.\r\n- wie, co to jest powierzenie przetwarzania danych.\r\n- wie, czego dotyczy ustawa o ochronie danych osobowych.\r\n- umie opisa\u0107 obowi\u0105zki dostawc\u00f3w us\u0142ug w zakresie ochrony danych osobowych.\r\n- umie opisa\u0107 problemy zwi\u0105zane z ochron\u0105 danych.\r\n- umie w praktyce chroni\u0107 prywatno\u015b\u0107 swoj\u0105 i innych.",
+ "competence": 26,
+ "level": 8
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 234,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, jakie dane i jak d\u0142ugo gromadzi i przechowuje operator us\u0142ugi.\r\n- umie opisa\u0107 tre\u015b\u0107 ustawy o ochronie danych osobowych.\r\n- umie stosowa\u0107 zasady ochrony we w\u0142asnych publikacjach i us\u0142ugach.\r\n- umie zwr\u00f3ci\u0107 si\u0119 do GIODO z pro\u015bb\u0105 o interwencj\u0119 lub interpretacj\u0119.\r\n- umie sprawdzi\u0107 w\u0142asne dane w zbiorach, w kt\u00f3rych s\u0105 zawarte.\r\n- umie zarejestrowa\u0107 zbi\u00f3r i sprawdzi\u0107, czy dany zbi\u00f3r jest zarejestrowany.\r\n- rozumie polityk\u0119 prywatno\u015bci firm, z kt\u00f3rymi zawiera umowy.",
+ "competence": 26,
+ "level": 9
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 262,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce s\u0105 r\u00f3\u017cne rodzaje medi\u00f3w i umie to pokaza\u0107 na przyk\u0142adach;\r\nnp. umie wymieni\u0107: pismo dla dzieci do czytania, audycja telewizyjna do ogl\u0105dania, audiobook do s\u0142uchania, gra w internecie do grania itp.\r\n- wie, \u017ce media maj\u0105 odbiorc\u00f3w / u\u017cytkownik\u00f3w.",
+ "competence": 30,
+ "level": 1
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 263,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce media tworz\u0105 wraz z ich u\u017cytkownikami tzw. rynek medi\u00f3w.\r\n- umie nazwa\u0107 tradycyjne rodzaje medi\u00f3w: prasa, radio, telewizja.\r\n- wie i rozumie, \u017ce internet to medium innego rodzaju.",
+ "competence": 30,
+ "level": 2
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 264,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce s\u0105 r\u00f3\u017cne typologie medi\u00f3w: np. media tradycyjne i tzw. nowe media, mass-media i media spo\u0142eczno\u015bciowe; prasa drukowana i media elektroniczne; media publiczne i media prywatne.\r\n- umie wskaza\u0107 podstawowe r\u00f3\u017cnice mi\u0119dzy tymi typami medi\u00f3w.\r\n- wie, \u017ce w obszarze medi\u00f3w dzia\u0142aj\u0105 przedsi\u0119biorstwa: kto\u015b tam pracuje i w ten spos\u00f3b zarabia na \u017cycie, kto\u015b tym zarz\u0105dza.\r\n- rozumie \u00a0zale\u017cno\u015b\u0107 mi\u0119dzy mediami i ich u\u017cytkownikami (relacja wymiany, uczestnictwa i wsp\u00f3\u0142tworzenia).",
+ "competence": 30,
+ "level": 3
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 265,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce rynek medi\u00f3w tworz\u0105 nie tylko media i ich u\u017cytkownicy, ale te\u017c instytucje publiczne powo\u0142ane do nadzoru i kontroli rynku.\r\n- wie, \u017ce przedsi\u0119biorstwa medialne maj\u0105: w\u0142a\u015bciciela, organ zarz\u0105dczy i okre\u015blon\u0105 form\u0119 prawn\u0105; maj\u0105 te\u017c okre\u015blon\u0105 lini\u0119 redakcyjn\u0105.",
+ "competence": 30,
+ "level": 4
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 266,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie rozr\u00f3\u017cni\u0107 media publiczne od medi\u00f3w prywatnych i wie, jakie s\u0105 podstawowe konsekwencje tego podzia\u0142u; np. obowi\u0105zek uzyskania koncesji lub jego brak, r\u00f3\u017cnice w formie finansowania.\r\n- wie, \u017ce na rynku medi\u00f3w wyst\u0119puje zjawisko konkurencji i koncentracji.\r\n- umie wskaza\u0107 r\u00f3\u017cnice mi\u0119dzy mediami tradycyjnymi a nowymi mediami w zakresie regulacji\r\n- rozumie, \u017ce bariery wej\u015bcia na rynek s\u0105 tak\u017ce tworzone przez regulatora, np. wie, \u017ce opr\u00f3cz wymog\u00f3w kapita\u0142owych potrzebne jest zdobycie koncesji lub rejestracja.",
+ "competence": 30,
+ "level": 5
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 267,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, czym jest pluralizm medi\u00f3w i rozumie, dlaczego nale\u017cy chroni\u0107 konkurencj\u0119 na rynku medi\u00f3w.\r\n- wie o istnieniu nieformalnej ekonomii medi\u00f3w, b\u0119d\u0105cej w du\u017cej cz\u0119\u015bci lub w ca\u0142o\u015bci poza zasi\u0119giem polityki pa\u0144stwa, jego regulacji i opodatkowania.\r\n- umie poda\u0107 przyk\u0142ady nieformalnej ekonomii medi\u00f3w; np. sie\u0107 wymiany plik\u00f3w.\r\n- wie, czym jest konsolidacja i koncentracja w\u0142asno\u015bci medi\u00f3w; rozumie ich podstawowe przyczyny i umie dostrzec efekty \u00a0(cho\u0107 nie musi zna\u0107 ich nazewnictwa; np. efekt skali, zakresu, czy synergii.\r\n- umie rozr\u00f3\u017cni\u0107: koncentracj\u0119 pionow\u0105, (wydawca gazety kupuje / tworzy radio) \u00a0od koncentracji poziomej (radio kupuje inne radio); np. wie, \u017ce Eurozet, kt\u00f3ry w 2008 r. naby\u0142 Radio J\u00f3zef to przyk\u0142ad koncentracji poziomej, a sp\u00f3\u0142ka Agora, do kt\u00f3rej nale\u017c\u0105 gazety, radio, portale internetowe i platformy blogerskie \u2013 koncentracji pionowej.\r\n- rozumie funkcjonowanie \u0142a\u0144cucha warto\u015bci w mediach i wie, \u017ce \u017caden z element\u00f3w nie pe\u0142ni w nim nadrz\u0119dnej roli (r\u00f3\u017cne etapy procesu s\u0105 wobec siebie komplementarne i \u201ewzajemnie si\u0119 karmi\u0105\u201d).",
+ "competence": 30,
+ "level": 6
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 268,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce istniej\u0105 r\u00f3\u017cne rodzaje medi\u00f3w (radio, TV, internet, prasa).\r\n- wie, czym jest abonament radiowo-telewizyjny.\r\n- umie odr\u00f3\u017cni\u0107 media publiczne od prywatnych.\r\n- wie, \u017ce rynek medi\u00f3w jest regulowany.",
+ "competence": 30,
+ "level": 7
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 269,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce prywatna stacja radiowa lub telewizyjna musi ubiega\u0107 si\u0119 o koncesj\u0119 na nadawanie, a publiczne stacje nie maj\u0105 tego obowi\u0105zku.\r\n- wie, \u017ce na rynku wyst\u0119puje zjawisko konkurencji i koncentracji i umie wskaza\u0107 ich przyk\u0142ady.\r\n- wie, \u017ce rynek medialny sk\u0142ada si\u0119 z medi\u00f3w, ich u\u017cytkownik\u00f3w oraz z otoczenia regulacyjnego.\r\n- umie wskaza\u0107 regulator\u00f3w medi\u00f3w (obecnie: KRRiT, UKE) oraz cia\u0142a samoreguluj\u0105ce (samorz\u0105dy bran\u017cowe, komisje etyki).",
+ "competence": 30,
+ "level": 8
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 270,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- rozumie konsekwencje konsolidacji i koncentracji medi\u00f3w.\r\n- rozumie r\u00f3\u017cnice mi\u0119dzy koncentracj\u0105 poziom\u0105 i pionow\u0105.\r\n- umie wskaza\u0107 bariery wej\u015bcia na rynek medi\u00f3w.",
+ "competence": 30,
+ "level": 9
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 271,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- intuicyjnie wie, czym jest informacja;\r\nnp. wie, na jakim kanale znajdzie ulubion\u0105 bajk\u0119, albo \u017ce ta bajka jest nadawana o takiej, a nie o innej porze dnia.\r\n- umie dzieli\u0107 si\u0119 informacjami z innymi.",
+ "competence": 31,
+ "level": 1
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 272,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce informacj\u0119 mo\u017cna przekaza\u0107 bezpo\u015brednio lub po\u015brednio. Tym drugim zajmuj\u0105 si\u0119 media (prasa, media elektroniczne).\r\n- wie, \u017ce w j\u0119zyku medi\u00f3w informacje to: wydarzenia / newsy / wiadomo\u015bci.\r\n- rozumie poj\u0119cie reklamy. Wie, \u017ce s\u0105 komunikaty perswazyjne i informacyjne.",
+ "competence": 31,
+ "level": 2
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 273,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- rozumie, \u017ce informacja ma sw\u00f3j kontekst, kt\u00f3ry decyduje, czy mamy do czynienia z przekazem perswazyjnym, czy czysto informacyjnym.\r\n- umie rozr\u00f3\u017cni\u0107 reklam\u0119 od przekazu informacyjnego.\r\n- wie, \u017ce r\u00f3wnie\u017c reklama zawiera element informacyjny, ale jest on podporz\u0105dkowany celowi perswazyjnemu.",
+ "competence": 31,
+ "level": 3
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 274,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce informacja to dobro.\r\n- wie, \u017ce nie ka\u017cdy ma do niej dost\u0119p.\r\n- zna poj\u0119cie asymetrii informacji.\r\n- wie, \u017ce w cyfrowym \u015bwiecie informacja nie tylko nie traci na znaczeniu, ale zyskuje, tyle, \u017ce zmienia si\u0119 jej ekonomika (maleje / zanika asymetria informacyjna).\r\n- wie, \u017ce tworzenie informacji, jak r\u00f3wnie\u017c jej przekazywanie, niesie za sob\u0105 koszty. Te koszty nie s\u0105 dostrzegane przez bezpo\u015brednich odbiorc\u00f3w (czytelnik\u00f3w, s\u0142uchaczy, widz\u00f3w), bo ponosz\u0105 je np. producenci.\r\n- wie, \u017ce koszt wytworzenia danego dobra nie jest r\u00f3wnoznaczny z jego warto\u015bci\u0105 ani cen\u0105.\r\n- wie o istnieniu ekonomii daru i umie rozpozna\u0107 jej elementy w relacjach dotycz\u0105cych medi\u00f3w.\r\n- wie, \u017ce jedn\u0105 z zasad biznesu w sieci jest ekonomia uwagi i umie pokaza\u0107 ten mechanizm; np. na przyk\u0142adzie historii wyszukiwania w Google.\r\n- wie, \u017ce istnieje prawo w\u0142asno\u015bci intelektualnej (w tym w szczeg\u00f3lno\u015bci prawo autorskie) i wie, \u017ce przestrzeganie jego zasad ma wp\u0142yw na ekonomiczn\u0105 warto\u015b\u0107 oraz dost\u0119pno\u015b\u0107 danego dobra.\r\n- rozumie, \u017ce cena jest warto\u015bci\u0105 umown\u0105 \u2013 sprzedawca proponuje cen\u0119, a nabywca j\u0105 akceptuje lub odrzuca.",
+ "competence": 31,
+ "level": 4
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 275,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce mi\u0119dzy mediami tradycyjnymi a odbiorcami odbywa si\u0119 wymiana na poziomie ekonomicznym (w sieci \u2013 na poziomie ekonomii uwagi), cho\u0107 odbiorca nie p\u0142aci bezpo\u015brednio za informacj\u0119, co wynika ze sposobu finansowania tych medi\u00f3w.\r\n- wie, \u017ce obowi\u0105zuj\u0105ce przepisy dot. w\u0142asno\u015bci intelektualnej mog\u0105 wp\u0142ywa\u0107 na postrzeganie informacji i cen\u0119 danego dobra np. wie, \u017ce idea nie ma w\u0142a\u015bciciela, ale zapisana na kartce papieru przez autora automatycznie podlega ochronie prawnej.\r\n- rozumie ekonomiczne i prawne konsekwencje obowi\u0105zuj\u0105cych przepis\u00f3w dotycz\u0105cych w\u0142asno\u015bci intelektualnej;\r\nnp. rozumie ograniczenie mo\u017cliwo\u015bci korzystania z prywatnej kopii filmu na DVD \u2013 mo\u017cna go ogl\u0105da\u0107 samemu w domu, ale wy\u015bwietlanie w szkole kopii bez licencji na publiczne odtwarzanie grozi konsekwencjami prawnymi i ekonomicznymi.\r\n- wie, czym jest informacja publiczna.",
+ "competence": 31,
+ "level": 5
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 276,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie przeanalizowa\u0107 wp\u0142yw ustawodawstwa na polityk\u0119 informacyjn\u0105 i medialn\u0105.",
+ "competence": 31,
+ "level": 6
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 277,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- rozumie kontekst informacji (umie przetwarza\u0107 informacje otrzymane za po\u015brednictwem\r\n- umie odr\u00f3\u017cni\u0107 przekaz informacyjny od reklamowego.\r\n- wie, \u017ce informacja to dobro i \u017ce cz\u0119\u015bciej si\u0119 p\u0142aci za dost\u0119p ni\u017c za sam\u0105 informacj\u0119; np. op\u0142ata za korzystanie z program\u00f3w TV w sieci kablowej.",
+ "competence": 31,
+ "level": 7
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 278,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, co oznacza poj\u0119cie \u201easymetria informacji\u201d i wie, \u017ce jej znaczenie maleje w \u015brodowisku cyfrowym.\r\n- wie, \u017ce koszt wytworzenia danego dobra nie jest r\u00f3wnoznaczny z jego cen\u0105 ani warto\u015bci\u0105; np. wie \u017ce minimalny koszt wyprodukowania telefonu kom\u00f3rkowego jest inny ni\u017c jego cena rynkowa, kt\u00f3ra ulega zmianom, m.in. w promocjach cenowych.\r\n- wie, \u017ce istnieje w\u0142asno\u015b\u0107 intelektualna (w tym prawo autorskie) i rozumie jej prawne oraz ekonomiczne konsekwencje.\r\n- umie poda\u0107 przyk\u0142ady ekonomii uwagi i ekonomii daru.",
+ "competence": 31,
+ "level": 8
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 279,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- rozumie, na czym w \u015brodowisku cyfrowym polega zmiana ekonomicznego uj\u0119cia \u201einformacji jako dobra\u201d.\r\n- rozumie, na czym polega ekonomia uwagi i ekonomia daru.\r\n- rozumie ekonomiczne konsekwencje przepis\u00f3w dot. w\u0142asno\u015bci intelektualnej.\r\n- wie, czym jest informacja publiczna i jak uzyska\u0107 do niej dost\u0119p.",
+ "competence": 31,
+ "level": 9
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 280,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce w mediach s\u0105 reklamy; np. umie wskaza\u0107 reklamy w ulubionym pi\u015bmie albo mi\u0119dzy \u00a0bajkami w telewizji.\r\n- wie, \u017ce za dost\u0119p do medi\u00f3w si\u0119 p\u0142aci np. kupowanie gazety w kiosku.\r\n- wie, \u017ce dobra mo\u017cna nabywa\u0107 w sklepie, ale te\u017c przez internet.",
+ "competence": 32,
+ "level": 1
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 281,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce s\u0105 takie gry sieciowe, w kt\u00f3rych podstawowa us\u0142uga jest bezp\u0142atna, ale trzeba p\u0142aci\u0107 za dodatkowe funkcjonalno\u015bci.\r\n- wie, \u017ce jako nieletni nie mo\u017ce dokonywa\u0107 samodzielnie transakcji w internecie.\r\n- umie wskaza\u0107 r\u00f3\u017cne sposoby nabywania d\u00f3br; np. sklep w galerii handlowej, sklep internetowy, aukcja.\r\n- rozumie, \u017ce za dost\u0119p do medi\u00f3w si\u0119 p\u0142aci.",
+ "competence": 32,
+ "level": 2
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 282,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce s\u0105 np. takie hostingi plik\u00f3w,czy takie gry sieciowe, w kt\u00f3rych podstawowa us\u0142uga jest bezp\u0142atna, ale trzeba p\u0142aci\u0107 za dodatkowe funkcjonalno\u015bci; wie, \u017ce w \u015bwietle prawa nie \u00a0mo\u017ce dokonywa\u0107 takich p\u0142atno\u015bci.\r\n- wie, \u017ce czasem informacja o podwy\u017cszonej p\u0142atno\u015bci za skorzystanie z jakiej\u015b us\u0142ugi nie jest do\u015b\u0107 wyeksponowana i trzeba umie\u0107 j\u0105 rozkodowa\u0107: np. koszt SMS-\u00f3w w g\u0142osowaniach telewizyjnych czy regu\u0142a dla telefonicznych numer\u00f3w specjalnych, gdzie cena zakodowana jest w pierwszych cyfrach danego numeru.\r\n- wie o istnieniu ukrytych p\u0142atno\u015bci w internecie; np. w serwisie Pobieraczek.\r\n- wie, \u017ce w mediach p\u0142aci si\u0119 za dost\u0119p, a nie za tre\u015b\u0107, st\u0105d potrzeba finansowania medi\u00f3w z innych \u017ar\u00f3de\u0142; np. w TVP reklamy nie przerywaj\u0105 audycji, ale jest abonament.\r\n\r\n- wie zatem, \u017ce reklama s\u0142u\u017cy r\u00f3wnie\u017c finansowaniu medi\u00f3w.\r\n- rozumie, dlaczego nie mo\u017ce samodzielnie dokonywa\u0107 transakcji w internecie.",
+ "competence": 32,
+ "level": 3
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 283,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce media dziel\u0105 si\u0119 na prywatne i publiczne ze wzgl\u0119du na spos\u00f3b ich finansowania.\r\n- wie, czym jest i do czego s\u0142u\u017cy abonament radiowo-telewizyjny.\r\n- wie, \u017ce niekt\u00f3re blogi s\u0105 sponsorowane przez firmy i umie odr\u00f3\u017cni\u0107 zach\u0119t\u0119 do zakupu danego dobra od informacji o tym dobru.",
+ "competence": 32,
+ "level": 4
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 284,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce serwisy, w kt\u00f3rych sprzedaje si\u0119 tre\u015bci, to wyj\u0105tek, a nie zasada finansowania medi\u00f3w; np. wie, \u017ce w internecie mo\u017cna kupi\u0107 uprzywilejowany dost\u0119p i czas \u00a0- \u00a0abonament dot. notowa\u0144 na gie\u0142dzie.\r\n- wie, na czym polegaj\u0105 podstawowe zasady handlu w sieci i p\u0142atno\u015bci on-line; np. wie, jak dzia\u0142aj\u0105 aukcje on-line.\r\n- biegle umie pos\u0142ugiwa\u0107 si\u0119 terminami dot. nast\u0119puj\u0105cych zagadnie\u0144 finansowania medi\u00f3w i rozumie ich znaczenie oraz powi\u0105zania: przychody z reklam, dotacje, abonament.\r\n- rozumie powi\u0105zanie malej\u0105cej asymetrii informacyjnej w \u015brodowisku cyfrowym z cen\u0105 na niekt\u00f3re produkty nabywane w sieci np. rozumie wp\u0142yw wyszukiwarek internetowych, por\u00f3wnywarek cenowych i internetowych platform handlowych na obni\u017ck\u0119 mar\u017c produkt\u00f3w nabywanych w sieci.",
+ "competence": 32,
+ "level": 5
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 286,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, na czym polegaj\u0105 podstawowe zasady handlu w sieci i p\u0142atno\u015bci on-line; np. wie, jak dzia\u0142aj\u0105 aukcje internetowe.\r\n- wie, \u017ce s\u0105 takie us\u0142ugi w internecie, gdzie podstawowa us\u0142uga jest bezp\u0142atna, ale trzeba p\u0142aci\u0107 za dodatkowe funkcjonalno\u015bci.\r\n- wie, \u017ce czasem us\u0142uga o podwy\u017cszonej p\u0142atno\u015bci nie jest do\u015b\u0107 wyeksponowana i trzeba umie\u0107 j\u0105 rozkodowa\u0107; np. koszt SMS-\u00f3w w g\u0142osowaniach telewizyjnych lub regu\u0142a telefonicznych numer\u00f3w specjalnych, w kt\u00f3rych cena jest zakodowana w pierwszych cyfrach danego numeru.\r\n- wie, \u017ce w mediach p\u0142aci si\u0119 za dost\u0119p, a nie za tre\u015b\u0107, st\u0105d potrzeba finansowania medi\u00f3w z innych \u017ar\u00f3de\u0142, takich jak reklama czy abonament rtv.\r\n- wie, \u017ce media dziel\u0105 si\u0119 na publiczne i prywatne ze wzgl\u0119du na spos\u00f3b finansowania.",
+ "competence": 32,
+ "level": 7
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 287,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, czym jest i do czego s\u0142u\u017cy abonament rtv.\r\n- wie, \u017ce niekt\u00f3re blogi s\u0105 sponsorowane przez firmy i umie odr\u00f3\u017cni\u0107 zach\u0119t\u0119 do zakupu danego dobra od informacji o nim.\r\n- wie o ukrytych p\u0142atno\u015bciach w internecie.\r\n- umie dokonywa\u0107 bezpiecznych i skutecznych transakcji internetowych oraz rozumie zasady handlu w sieci i p\u0142atno\u015bci on-line.",
+ "competence": 32,
+ "level": 8
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 288,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie wskaza\u0107 \u017ar\u00f3d\u0142a presji politycznej i ekonomicznej wywieranej na media ze wzgl\u0119du na model finansowania.\r\n- rozumie, \u017ce serwisy, w kt\u00f3rych sprzedaje si\u0119 tre\u015bci, to wyj\u0105tek, a nie zasada finansowania medi\u00f3w; np. internecie mo\u017cna sprzedawa\u0107 uprzywilejowany dost\u0119p i czas",
+ "competence": 32,
+ "level": 9
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 291,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce polityka medialna to og\u00f3\u0142 dzia\u0142a\u0144 zwi\u0105zanych z funkcjonowaniem medi\u00f3w (ich regulacj\u0105, nadzorem i kontrol\u0105) i umie wskaza\u0107 elementy tej polityki; np. umie wskaza\u0107 przyk\u0142ady regulacji rynku.",
+ "competence": 33,
+ "level": 3
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 292,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie poda\u0107 przyk\u0142ady / elementy polityki medialnej.\r\n- umie wyja\u015bni\u0107 r\u00f3\u017cnice mi\u0119dzy mediami publicznymi a prywatnymi w zakresie kontroli i regulacji (struktura w\u0142a\u015bcicielska).",
+ "competence": 33,
+ "level": 4
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 293,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- umie wyja\u015bni\u0107 poj\u0119cie polityki medialnej oraz wymieni\u0107 jej wybrane cele i narz\u0119dzia; np. \u00a0 prawo medialne i telekomunikacyjne, regulacja i otoczenie instytucjonalne.",
+ "competence": 33,
+ "level": 5
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 294,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie o istnieniu mi\u0119dzynarodowego wymiaru polityki medialnej; zna rol\u0119 organizacji mi\u0119dzynarodowych: UE, ITU, WTO, OECD.\r\n- umie wskaza\u0107 \u017ar\u00f3d\u0142a presji politycznej i ekonomicznej wywieranej na media ze wzgl\u0119du na model finansowania.\r\n- rozumie wp\u0142yw polityki medialnej na zjawiska natury ekonomicznej zachodz\u0105ce w mediach; np. tworzenie barier wej\u015bcia na rynek, koncentracja, finansowanie medi\u00f3w.",
+ "competence": 33,
+ "level": 6
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 295,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie, \u017ce rynek medi\u00f3w podlega nadzorowi i kontroli.",
+ "competence": 33,
+ "level": 7
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 296,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- wie o istnieniu nieformalnych system\u00f3w medialnych, b\u0119d\u0105cych w du\u017cej cz\u0119\u015bci lub w ca\u0142o\u015bci s\u0105 poza zasi\u0119giem polityki pa\u0144stwa.\r\n- wie o istnieniu mi\u0119dzynarodowego wymiaru polityki medialnej i umie poda\u0107 przyk\u0142ady organizacji mi\u0119dzynarodowych maj\u0105cych wp\u0142yw na ten wymiar.\r\n- umie rozpozna\u0107 elementy polityki medialnej.",
+ "competence": 33,
+ "level": 8
+ }
+ },
+ {
+ "pk": 297,
+ "model": "curriculum.competencelevel",
+ "fields": {
+ "description": "- rozumie podstawowe funkcje, cele i narz\u0119dzia polityki medialnej.\r\n- umie poda\u0107 przyk\u0142ady wp\u0142ywu polityki medialnej na funkcjonowanie medi\u00f3w (spos\u00f3b ich finansowania, tworzenie nowych medi\u00f3w).",
+ "competence": 33,
+ "level": 9
+ }
+ }
+]
fnp / edumed.git / commitdiff